人文素質(zhì)與思政教育關系解析

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目前顯性教育方式仍是高校思想政治教育工作的主要形式，但效果不是很理想，這就迫切需要隱性思想政治教育方式進行補充。隱性思想政治教育方式可以作為顯性思想政治教育方式的有效補充，使高校的思想政治教育形式更豐富、更完善，效果更理想。所以，應將兩者進行有效融合，使之相互補充，共同構成高校思想政治教育的有效方式。

目前高校實施隱性思想政治教育的必要性

在我國，目前高校思想政治教育實踐活動中，使用較多的是顯性思想政治教育方式，并且也已經(jīng)取得了很大的成效，但是隨著社會的發(fā)展，該教育方式日益呈現(xiàn)出其不足。因此，當前在高校實施隱性思想政治教育就成為加強我國思想政治教育實效性的迫切需要。

(一)高校貫徹實施隱性思想政治教育理念是應對思想政治教育面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)的需要

從當前國際形勢來看，以美國為首的西方發(fā)達資本主義國家憑借其經(jīng)濟、科技優(yōu)勢，利用人權、民主等問題，不斷輸出其文化產(chǎn)品，對我國進行思想文化滲透和侵蝕。嚴重危及我國的意識形態(tài)安全，尤其是當代大學生的價值觀、道德觀和理想信念，從而使我國的思想政治教育面臨著巨大的外部挑戰(zhàn)。從目前國內(nèi)形勢來看，隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建設的不斷深入，各種正確思想與錯誤思想相互交織，使人們思想活動的選擇性、多變性、差異性逐漸增強，使我國在解決人們的思想問題方面面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

(二)大力推進隱性思想政治教育方式是轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育模式的需要長期以來，課堂“灌輸式”的教學方法是我國高校思想政治教課課堂教學的主要方式。這種模式過分強調(diào)知識的“灌輸性”和理論說教，忽略了學生的主體地位，容易導致受教育者的逆反心理。因此，新形勢下高校思想政治教育在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的顯性教育模式同時，必須更加注重隱性教育方式的實施。對當代大學生的思想政治教育要潛移默化，尊重他們的個性，充分發(fā)揮大學生的自主能力，這樣將更加有利于高校思政課教學目的的實現(xiàn)。

(三)深入貫徹隱性思想政治教育方式是增強

思想政治教育實效性的現(xiàn)實需要顯性教育長期以來一直都是高校開展思想政治教育的主要方式。然而，在當前改革開放和市場經(jīng)濟的雙重沖擊下，當代大學生的思想不同程度地受到拜金主義、個人主義、享樂主義等錯誤價值觀的影響，使得高校思想政治教育的效果大大降低。相比之下，作為一種新的教育方式，隱性教育具有教學內(nèi)容的潛隱性、教學過程的愉悅性、教學途徑的多樣性、教學效果的漸進性等特點，這些特點恰好彌補了當前顯性教育在思想政治課教學中的不足。所以，這就要求教育工作者必須在當前思想政治教育中大力貫徹實施隱性教育。

當前構建隱性思想政治教育的思考及對策

(一)逐步構建滲透式思想政治教育模式

隱性教育和顯性教育二者相互依存，相互補充，而不能被截然分開。滲透式教育既是隱性教育的一個重要特點，又是實現(xiàn)隱性教育和顯性教育相結合的重要途徑。在高校思政課教學活動中，教師運用科學的方法，將教學內(nèi)容通過合適的載體滲透到當代大學生可能接觸到的一切事物和活動中，使他們在不知不覺的愉快氛圍中，自我感知和領悟所要學習的教學內(nèi)容。通過長期的實踐，逐步達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

(二)不斷加強高校校園環(huán)境的建設

校園環(huán)境是一種文化傳遞場所，是學校為創(chuàng)造良好育人條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而建造的。學校的圖書館、實驗室，教室走廊上的名人畫像，都會成為對學生進行品德教育的隱性教材，使學生在不知不覺中受到感染，因此，應當加強高校校園環(huán)境建設并賦予其獨特的文化內(nèi)涵，使當代大學生身處其中，既能受到美的熏陶，又能在思想道德素質(zhì)上得到提升。

(三)不斷加強思想政治理論課教師的自身建設

教師是人類靈魂的工程師，他的一舉一動無時無刻不在給學生以感染和熏陶。一方面，教師要提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，努力提升自己的人格魅力。另一方面，學校要加大師德建設的力度，規(guī)范師德的評價體系，使廣大教師道德境界得到升華，人格得到完善，也使學生得到熏陶和影響。

(四)盡可能運用現(xiàn)代化教學手段進行教學

現(xiàn)代化的教學手段是理性教育和感性教育的有效載體，它以其豐富的文字、圖像、聲音，準確地傳遞大量信息，有利于豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野。實踐證明，現(xiàn)代化的教學手段是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術基礎和重要環(huán)節(jié)。因此，高校思想政治理論課教學要盡可能采用多媒體教學手段，借以加深學生對教材基本理論的理解，并從中受到感染和啟發(fā)，切實增強思想政治理論課教學的實效性。（本文作者：孫琦 單位：河南質(zhì)量工程職業(yè)學院）