技師學(xué)院德育教學(xué)創(chuàng)新思考探析

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摘要：技師學(xué)院德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的鑄魂課程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，緊貼現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新德育教學(xué)，重視學(xué)生情感培養(yǎng)，努力營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；德育課；教學(xué)創(chuàng)新

一、德育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的鑄魂課程。但有的教師認(rèn)為德育課既沒有專業(yè)課重要，也比不上實(shí)訓(xùn)課實(shí)用，對德育課教學(xué)不愿意下功夫、費(fèi)心思，教學(xué)方法單一、僵化，以“滿堂灌”“填鴨式”等灌輸式方法為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不佳。“興趣”是最好的老師。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的德育理論課教學(xué)已無法適應(yīng)當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在新形勢下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，創(chuàng)新德育教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法。譬如，根據(jù)學(xué)生不同的喜好“量體裁衣”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的、充滿正能量的情境。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感受德育教育力量，汲取養(yǎng)分。同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性相統(tǒng)一，努力營造溫馨、和諧的教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、為德育課教學(xué)注入時(shí)代新元素

德育課不同于其他科目教學(xué)，教師必須在充分把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會(huì)時(shí)政、新聞熱點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，將知識點(diǎn)融入其中，加以科學(xué)分析和探討，使課堂更加豐富、生動(dòng)、高效。例如教師在講授“堅(jiān)強(qiáng)面對生活”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系肺炎疫情，講述面對疫情、面對危險(xiǎn)、面對困難，無數(shù)逆行者為防疫、抗疫、戰(zhàn)疫無私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)出的人性真、善、美；講述我國人民在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)防疫、抗疫、戰(zhàn)疫，迅速恢復(fù)生活秩序，快速開始生產(chǎn)建設(shè)，取得的令世界矚目的偉大成就。通過這些學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念。

三、運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)，提高德育效果

多媒體教學(xué)并非專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的“專利”，德育課同樣可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。德育課相較于其他科目，理論性較強(qiáng)，比較抽象，教師如果只按部就班地進(jìn)行講授，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了解決這一問題，德育課教師可以將多媒體作為教學(xué)工具，如騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)通、企業(yè)微信等具有互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、信息傳載量大、圖片清晰、視頻逼真、使用方便等特點(diǎn)的工具。教師可以通過各種教學(xué)手段，利用圖片、文字、音頻、視頻、動(dòng)漫等形式把抽象的概念變得具體、形象、直觀，使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣。教師在教學(xué)中使用的相關(guān)資料可以從網(wǎng)上下載，也可以自己錄制短片，內(nèi)容要積極、真實(shí)、重點(diǎn)突出、能引起師生共鳴。短片中的角色最好由學(xué)生扮演，這樣更具真實(shí)性，更具感染力。例如在講授“抵制不良信息”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可下載不良信息侵蝕造成惡果的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到不良信息的危害性，從反面起到教育警示作用；同時(shí)，從生活中捕捉素材，以情景劇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從正面激勵(lì)教育學(xué)生。

四、創(chuàng)新德育課堂形式，開辟多領(lǐng)域的教學(xué)陣地

（一）道德講堂進(jìn)課堂道德講堂是聆聽道德故事、接受思想洗禮、凈化心靈的驛站，也是引領(lǐng)大眾樹立道德新風(fēng)、提升思想水平、傳播更多正能量的地方。近年來，筆者所在學(xué)校的道德講堂創(chuàng)辦得有聲有色，受到學(xué)生、家長、企業(yè)和社會(huì)的一致好評。把道德講堂引入課堂，讓學(xué)生對自己的言行進(jìn)行道德上的思考、是非上的評判。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做時(shí)代楷模，誠實(shí)守信；通過誦讀經(jīng)典作品，陶冶情操；講述身邊故事，傳遞正能量；暢談自身感悟，明確努力方向。道德講堂進(jìn)課堂，既豐富了德育課堂形式，又為其注入了生機(jī)與活力。

（二）把技能節(jié)融入德育課堂，注入生機(jī)，升華主旨技能節(jié)是檢驗(yàn)、展示學(xué)生才藝水平高低的舞臺，是學(xué)生角逐技能的平臺。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”學(xué)生通過技能節(jié)展示綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，比如自律性、團(tuán)隊(duì)性，奉獻(xiàn)精神、吃苦精神，公平、公開、公正觀念等，這些都是在日常生活和課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成的。把技能節(jié)融入德育課堂，使學(xué)生內(nèi)心燃起比賽的激情，鑄就刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)毅力，練就優(yōu)良的品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新開放式教學(xué)模式結(jié)合德育課程，采用走出去、引進(jìn)來的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，走進(jìn)勞模之鄉(xiāng)、博物館、八路軍總部、烈士陵園等，邀請老紅軍、老八路軍來校講授自身經(jīng)歷，重溫艱難歲月，銘記歷史，傳承紅色基因，譜寫無愧于自己美好青春的詩篇。

五、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，努力營造和諧的教學(xué)氛圍

教師要投入真情實(shí)感，通過自己的言行或表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等積極的情感信息，重視情感因素對學(xué)生的影響，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要轉(zhuǎn)變以往以教師為主的教學(xué)理念，變“居高臨下”為“蹲下身來與學(xué)生交流”，師生零距離溝通，努力營造民主、和諧、溫馨的教學(xué)環(huán)境。把“課堂”變“學(xué)堂”，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過自主學(xué)習(xí)、自由討論，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

六、小結(jié)

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。實(shí)踐證明，在新的歷史時(shí)期，德育教育必須突破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新開展德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長。總之，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)步，德育課也必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效、精品的德育課堂，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的最終目的，把學(xué)生培養(yǎng)成大國工匠和社會(huì)主義事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂紅剛.高職院校工匠精神培育探索與實(shí)踐[J].中國高等教育,2019(7).

作者：常建忠 單位：長治技師學(xué)院