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【摘要】慕課是一種規模大的在線開放課程,是教育領域的熱點,為了實施教育心理學慕課,本位對慕課的教學現狀、優勢以及變革進行探討,進而研究慕課教學資源的開發。將研究結果進行成功運用,能夠積極推動我國教學心理學慕課教學的發展。
【關鍵詞】慕課;在線教育;教育心理學
一、教學現狀與慕課優勢
目前,高校教學心理學教學中,講授是最主要的教學模式,以多媒體為教學工具,小組討論活動、情景教學等方式,考試是考核評價方式,和傳統方式比較,進步雖然很大,但信息時代下,這種教育還是不夠先進,局限性大。慕課出現后,教學理念更加先進,在教育心理學發展方面有了全新的教學方案。
(一)優質資源共享。
教育心理學是每個從事教育工作的人員都要學習的課程,但從目前的情況看,其屬于選修課程,學習者僅限于選修的學生,受眾少。慕課的出現,運用互聯網移動云技術等,建立云教育信息化平臺,使教育心理學打破傳統小范圍教學的模式,以開放性的傳播優勢,實現了全球的優質教育資源共享。
(二)匯集學者智慧。
目前,教育心理學教學中,教材內容是主要的教學內容,再加上一些案例,這樣的教學缺乏信息量,形式也比較單一,缺乏深度和廣度。慕課的出現,突破了一個教師的局限,將教師、學校、心理學機構以及一些個人的心理學知識進行共享,不局限于書本知識,更加注重知識的綜合性。作為教育心理學的學習者,我們只需通過PC、ipad等移動設備,就能進入教育云平臺獲取自己需要的學習資源和服務。
(三)教育人性化。
“育人”是教育的目的,教育是為了培養自覺、自動、發展和會創造的人。高校教育心理學的教學中,灌輸和強制的方法已經落后了。慕課的出現,自主選擇是其特征,同時也是人性化的重要體現。慕課視域下,更加注重學習者,他們不受強迫和控制,可以根據興趣和愛好自主選擇學習內容。另外,慕課視域下,學習方法也更加靈活多樣,學習不受時間地點的限制,方便學習者自由安排學習時間,對于不理解的知識點可以進行重復學習。
(四)加強互動交流。
傳統教學中,備課和案例收集是準備工作,并且利用大部分時間講授,給學生的交流時間少。慕課視域下,會減少教師的工作量,增加與學生交流的時間,這時的教學互動為主、講授為輔,師生溝通增強。另外,慕課也拓寬了生生間溝通渠道,他們可以互相學習和交流。
二、慕課教學模式變革
慕課的出現,對傳統的教學模式來說是一個巨大的沖擊,慕課的核心在于強調“學”,傳統強調“授”的教學模式已經不適應慕課發展的需要,因此需要進行變革,使之與慕課相適應。
(一)多層次教學目標。
慕課視域下,傳統模式需要改變,教學目標也需要進行根本性革新。慕課的學習者中,分為兩類,一類為了證書和學分,另一類是自身學習意愿。因此,教學目標要分層。同時,還需利用教育心理學思想和方法,對學生生理和心理的變化進行分析,掌握其發展規律。
(二)翻轉課堂教學。
“翻轉課堂”是慕課的明顯特征,學生在課外進行知識學習,課堂生進行師生、生生互動,側重分享、探討和對實際問題的解決。“翻轉課堂”將直接講解和建構主義學習進行結合,顛倒知識傳授和內化,發揮學生主觀能動性,教與學的效率就會得到提高。翻轉課堂中,研究學生個性,針對性提供資源,滿足學生不同需求。
(三)混合學習。
混合學習,顧名思義就是將多種教學手段、資源、環境和策略等進行混合,教師主導、學生占據主體的教學活動。傳統模式和網絡技術的結合,兩者優勢互補,最終獲取最佳的效果。因此,要以慕課為契機,實現學生更加容易接受和渴望的教學活動混合化。(四)引導者。慕課視域下,作為教學參與者的教師角色發生變化,以前是傳播知識,現在是引導學生活動、創設情況和導航信息。教育心理學教學時,要結合教學目標,對學習者的學習進行引導、指導拓展活動并對學習者進行集中和個別輔導等,以慕課資源作為載體,自主學習為中心,實現教師引導的自主學習模式。
三、慕課教學資源開發
(一)構建知識體系。
知識體系不僅復雜并且多層次,下層構成上層并存在著交叉知識。因此,一個知識體系的構建不能只局限于一本教材,而應廣泛涉獵,吸收其他教材和資源的優點。慕課遵循建構理論不斷發展,就需要將學生的新舊知識進行聯系,形成新知識體系。教育心理學慕課資源的推廣,必須考慮受眾學習者的需求,使自身的知識體系涵蓋宏觀、微觀、家庭和歷史教育等各個方面。
(二)建設相關規范。
在慕課教學資源的開發中,要制定一套科學合理的技術規范,使慕課資源開發過程更加合理、清晰,同時也能避免開發重復和開發的無序性。慕課資源開發中,既要遵循相應的技術規范,還要結合課程的特點和規律。這樣才能保證慕課的開發有序并且有效。
(三)微課作為補充。
和慕課相比,微課具有精煉、生動、有序的特點,可以作為慕課的教學形式之一。教育心理學有很多獨立的小知識點,利用微課,可以將這些內容碎片化,方便學生利用微時間進行消化。因此慕課資源開發時,可以考慮將微課作為補充,在不破壞知識完整性前提下,將一些小知識點做成微課,不僅利于學生高效地掌握,同時也適合系統學習教育心理學的人員使用。
結語
當今時代,移動學習是一種流行的學習方式,越來越多的人會利用零碎時間里利用移動設備進行學習資源的獲取。慕課這種新的方式,不僅切合學生需求,滿足個性化學習的同時也使移動學習更有生命力。
參考文獻:
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作者:楊春英 單位:鄭州師范學院