國防教育學學科建立的基本要素

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[摘要]建立一門新興學科需要具備諸多基本要素，主要有內在基本要素和外部條件要素。內在基本要素主要有自身的研究對象、理論體系、研究方法、人才隊伍和學術成果。外部條件要素主要有自身的價值作用、學科陣地和法律法規。國防教育學學科初步具備了學科建立的基本要素，它有自己特定的研究對象、獨立的理論體系、專門的研究方法、穩定的人才隊伍、豐碩的學術成果、突出的價值作用、廣闊的學術平臺和可靠的法律保障。但國防教育學學科仍有許多急需完善的條件要素，如理論體系構建、隊伍素質提升、學術成果影響、價值功能挖掘等。

[關鍵詞]國防教育；學科；建立；要素；學術建立

一門新興學科標志著科學在發展、人類在進步、教育在升華，這是當今社會追求競爭、追求創新、追求卓越的歷史必然。而一個學科的建立創生，不是某些人的突發奇想、異想天開，也不是某個領域的局部需求、利益驅動，更不是國家政府的標新立異、盲目推動，而是必須要遵循教育發展規律、科學發展規律和學科構建規律。建立一門新興學科需要具備諸多內外基本要素、滿足學科建立條件要求，才能實現目標。國防教育學學科同樣需要遵循學科構建的一般規律，需要滿足和具備學科建立的一切要素，方能真正建立成為一門新興獨立的學科。

一、建立一門獨立學科所需要的基本要素

學科是學術的分類或者是教學的科目。建立一門新的獨立學科需要具備諸多要素，即內在要素和外部要素。內在要素主要指學科自身內在所需的理論、規律、體系、學術等要素，主要包括特有的研究對象、研究方法、理論體系、人才隊伍及學術成果等。外部條件主要是促推、保障學科建立的外在條件及動力保障機制等要素，主要有學科的法律保障、學科陣地、學科價值等。

（一）內在基本要素

1.有獨一無二的研究對象

學科是相對獨立、具有共性的知識體系或分類，馬克思辯證唯物主義道出了科學研究的本質，它認為科學研究的區分就是根據科學對象所具有的特殊矛盾性。因此，對一些現象領域所特有的一種矛盾的研究，就構成了一門科學的對象。每個學科都有自己的研究對象，沒有研究對象的學科便成了無源之水、無本之木，失去了生存的土壤。因此，一個學科的建立首先必須具有自己獨一無二的研究對象，這是區別于其他學科的核心要素。如果一門學科研究對象與其他學科重疊、相近，那么這門學科就沒有建立的必要，可以由其他學科代替。

2.有自成一體的理論體系

每門學科都必須有學科自身的理論基礎、理論體系。理論體系是一門學科基本理論的內部構成，它是由諸多原理、概念、規律、范疇、命題、術語等按一定的邏輯聯系有機組成的知識體系。一個學科的生存和發展，除了有別于其他學科的研究對象外，更重要的是該學科要有雄厚夯實的理論作支撐保障。一是首先必須有自身的理論基礎。沒有理論基礎的學科就像水上浮萍，沒有根基，無法生存。二是要有夯實的學科理論。每個學科都必須要有自身的學科理論，包括基礎理論、應用理論。三是要有自成一體的理論體系。光有零散的、交叉重疊的理論是不夠的，必須要有系統規范、自成體系的理論體系。

3.有別具一格的研究方法

研究方法是指研究問題、發現規律、揭示事物本質的工具和手段，是運用知識智慧、實踐經驗等進行科學思維、科學研究的技巧和藝術。研究方法有很多，如文獻查找法、實踐調查法、行為研究法、分析比較法、觀察思辨法等。每個學科都須有自己別具一格的研究方法，當然許多方法都可以共享、共用。一門新學科的建立除了已有的研究方法外，還必須要建立自身較為成熟的研究方法。通過應用這些方法促使學科不斷發展、逐步規范。沒有自身的研究方法，就像沒有路和橋一樣，找不到順暢路徑，必將困難重重，學科就難于推進和發展。

4.有穩定可靠的人才隊伍

人才是做好一切工作事情的根本。學科建立同樣離不開人才隊伍，特別是建立一個新的學科更需要一支穩定可靠的人才隊伍。首先必須有一支敢于創新、學術造詣深厚的學科帶頭人隊伍，這是一個學科建立的領頭羊、拔尖人才。首先，這支隊伍要有不懼困難、沖鋒陷陣的精神，要有不安現狀、開拓創新的氣概；要有胸懷全局、不計得失的品德，要有知識廣博、成果豐碩的雄才。其次，必須要具有一支數量可觀的教學科研、學科建設隊伍。任何學科都需要有一支愛崗敬業、砥礪奮進、孜孜求學的教學科研隊伍，才能建立和支撐學科發展。總之，一支穩定可靠的人才隊伍，是學科建立和發展的根本，只有擁有一支文武雙全、學術相長、德藝俱佳的人才隊伍，學科建立才有夯實的基礎和保障。

5.有頗具影響的學術成果

學術成果是一個學科內涵實力、外在影響的顯著標志，是體現該學科價值地位的重要依據，是學科取得國家社會認可的有力條件。如果一個學科的學術成果僅僅停留在幾篇論文、幾本教材、幾場報告的低層次范疇，而沒有國內及國際影響力的學術科研成果，是很難建立一門學科的。學術成果必須具有高層次、精專業、大影響、寬領域等特點，方能為學科建立構筑基石、增磚添瓦。因此，一門學科必須有一大批省內著名、國內聞名、國際有名的專著、課題、專利、論文、實踐成果。

（二）外部條件要素

一門學科能否建立和發展，主要取決于兩大要素：一是學科自身知識體系所需要的內在要素，這是學科建立的基本前提和基礎。二是推動學科建立的直接動力和條件保障，這是外部所需的條件要素。主要有以下幾個外部條件要素：

1.有不可替代的價值作用

一門學科如果沒有自身不可替代的價值功能、作用影響，對國家、社會、領域、民眾沒有任何價值意義。這種學科無需建立，也無法建立。學科的價值作用實際上就是解決為什么要建立這門學科，就是闡明該學科的戰略意義、社會價值、國家需求、民眾需要。這不僅是一個學科的直接動力，也是這個學科存在的生命力。

2.有支撐學科的學科陣地

怎樣確保本學科的人才培養和學術成果的推出，就需要有支撐該學科的學科陣地。一是需有人才培養基地。專業隊伍、科研人才需要經過不斷地培養培訓方能形成。學科人才培養基地是培訓人才、推出人才的重要平臺，可以是國家的科研機構、高等院校，也可以是民間的培訓機構等。二是需有學術交流平臺。專家學者、科研人員、同行戰友可以依托這一平臺匯聚一堂、溝通交流、取長補短，共同商討學科大事，探討學術問題，關注學科前沿，提高學術水平。如可以建立學術沙龍、專業論壇、學術聯盟、行業協會等。三是需有學術研究刊物。學術刊物是推出學術成果的載體，也是學科建設的窗口。每個學科都需有眾多相關的刊物，用于承載本學科的學術成果，否則本學科的學術成果沒有正常渠道，沒有承載平臺，處處依托文不對題的刊物，這將嚴重制約學科發展。特別是需要有本學科代表性刊物，一個有影響的學科必須有自己的代表性刊物，這是學科建立和支撐的重要條件之一。

3.有可靠保障的法律法規

法律法規具有強制性，它要求人們必須知法守法、貫徹執行，這是法律義務和神圣職責。一個學科的建立如果有法律法規作保障，必將如虎添翼，可以是國家層面的法律條文，也可以是行業領域的法規條文。一個學科如果上升到法律法規的層面，可以充分說明該學科的戰略意義和社會需求，許多學科都有法律法規作堅強后盾。

二、建立國防教育學學科所具備的基本要素

對照學科建立的基本要素，反觀國防教育學學科建立問題，目前我國國防教育已呈蓬勃發展態勢，黨和國家高度重視國防教育，并用法律形式予以保障。國防教育在高校已成為一門必修課，已進入學校教學科研和人才培養方案之中，不少高校和教師已進行了大量國防教育學科建設的研究和探討。國防教育學學科已初步具備學科建立的基本要素，已滿足學科建立的條件要求。

（一）有特定的研究對象

國防教育學有自己特定的研究對象，即國防教育。國防教育由其內在矛盾而決定，從根本上說，它是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育。國防教育理論上、客觀上都要求公民的國防意識和行為能力與之相適應，而現實生活中，二者往往不相協調，存在差距。這一矛盾就是國防教育領域的特殊矛盾，是區別于其他學科的顯著標志。國防教育是一個復雜的系統工程，是一項繁瑣的實踐活動，其內在矛盾通常通過國防現象這一外在形式表現出來。而國防現象就是人們在國防領域耳聞目睹的各種情況總和，主要有國防教育的形式與發展、內容與方法、組織與體制、動員與保障、理論與實踐等，這些現象就構成了國防教育學的研究對象。

（二）有獨立的理論體系

國防教育學必須遵循學科發展規律，用學科建設理論指導國防教育學學科建立和發展。國防教育學已經初步構建了自己獨立的學科理論體系。主要由兩大理論體系構成：一是國防教育基礎理論，二是國防教育應用理論。基礎理論主要是普遍現象以及一般問題的知識體系，重在理論探討和理論指導，是國防教育基礎部門，主要包括國防教育的概念內涵、本質特征、學科要素、對象領域、特點規律、方針原則、地位作用、歷史源革等。它揭示和闡述的是國防教育的一般概念、一般原理、一般規律。應用理論是用于探索實驗、規范實踐行為的理論，主要作用是確保國防教育實踐活動順利進行，是國防教育理論體系的核心部分。主要包括國防教育的對象分類、任務要求、內容方法、機制體制、管理保障、檢查考核等。它是解決國防教育現實問題的方法措施。

（三）有專門的研究方法

國防教育學的研究方法需要借鑒、共享其他學科的一切研究方法。除此而外，它還有自己專門的研究方法，主要體現在幾個結合：一是理論與實踐相結合。國防教育既是一門理論教育的學科，更是一項實踐教育活動，兩者需有機統一。二是教育與軍事相結合。國防教育學科是教育學與軍事學的交叉學科，需要借鑒研究教育與軍事學相關的教育現象。三是知識與技能相結合。國防教育不僅要傳授國防軍事知識，同樣要傳授國防軍事技能，因此必須同時研究國防教育知識和技能。四是德育和體育相結合。國防教育的主要目的是對人們進行愛國主義、國家意志、民族責任的教育，這是重要的德育功能。同時國防教育還需教育人們有勇敢血性精神，有強健體魄和優化心智，這是體育教育的精髓。因此必須二者有機結合。

（四）有穩定的人才隊伍

國防教育過去主要以軍隊國防教育為主體，新中國成立以后，地方國防教育蓬勃發展，以地方普通高校為主體的國防教育教學科研隊伍逐步發展壯大。目前全國已經具有一支數量龐大的穩定可靠的人才隊伍。一是有一批德高望重、勇于創新、學術造詣深厚的學科帶頭人及學術專家隊伍。如廈門大學的吳溫暖教授、中央財經大學的陳波教授、吉首大學的李先德教授、南京大學的楊新教授等，他們率先引領國防教育學學科發展，為國防教育學學科建立探索了幾條好路子，開創了好的局面。同時，還有一大批從事國防教育工作及教學科研的師資隊伍和專門人員，他們是國防教育學科建立和發展的中流砥柱。特別是一批中青年骨干茁壯成長，如省內的中南大學柯聞秀教授、吉首大學的楊千里和曾蓉副教授、湖南工業大學的言波老師等。

（五）有豐碩的學術成果

軍方國防教育學術成果豐厚，對國家社會影響較大。而地方國防教育學術研究相對薄弱，學術成果相對欠缺，但可以學習、借鑒、引用軍方國防教育成果幫助、推進地方國防教育研究發展。同時，地方國防教育特別是普通高校國防教育學術研究近十多年來發展迅猛，學術氛圍越來越濃，學術建設越來越深，學術成果越來越豐、學術影響越來越大。一些有影響的學科帶頭人、學者專家引領研究潮流，帶領大批國防教育教學科研人才隊伍投身于學術研究之中，在國防教育理論研究、歷史發展、實踐創新、學科建設、服務社會等方面取得了一批重大研究成果，為創建國防教育學學科夯實了學術基礎。

（六）有突出的價值作用

建立國防教育學學科對國家安全、社會需求、民眾教育等具有十分重要的戰略意義。僅從全民教育和人才培養方面來說，就有不可替代的價值作用。一是它可以提升全民國防教育的層次。現在的國防教育大多停留在粗線條、低層次、表面化的工作活動層次，有的學校理論教學也僅僅停留在幾場報告、集中短期教育的層面。只有將國防教育作為一門學科來對待建設，才能使全民國防教育上臺階、上層次。二是可以培養大批國防教育急需人才。不僅可以提高學歷層次，還可以為地方機關事業單位培養從事國防教育的人才，為學校培養軍事理論教師。為社會培養急需人才，是國防教育學學科建立、發展的根本需要，可以說是生命線。

（七）有廣闊的學科平臺

國防教育有多層次、多領域、多形式的學科平臺。一是有培養培訓國防教育人才的機構基地。國防大學、國防科技大學、其他軍事學院可以作為國防教育培訓基地；國內幾所建立國防教育學院、研究院的普通高校可以培養國防教育碩士研究生，如廈門大學、中央財經大學、中南大學、吉首大學等；國防動員部及各省軍區可以舉辦師資隊伍培訓班。二是有各種國防教育學術機構，為學術研究交流搭建了很好平臺。有全國國防教育學會、協會、聯盟，有全國普通高校國防教育學會，各省均建立了國防教育協會等。三是有國防教育學術刊物。有軍方國防教育期刊雜志、地方國防教育期刊雜志、教育社科類的期刊雜志，這些學術期刊都為國防教育提供了很好的載體。

（八）有可靠的法律保障

我國的國防法、國防教育法、國防動員法、兵役法、全民國防教育綱要、高等教育法、學校國防教育大綱以及眾多的各級各類有關國防教育、學生軍訓的法律法規都明確要求要重視國防教育，加強國防教育，加強國防教育的課程建設、學科建設等。這對國防教育學學科建立提供了堅強有力的法律保障。

三、國防教育學學科建立急需完善的條件要素

國防教育學學科雖然已經初步具備了學科建立的基本要素條件，但離高水平、規范化、成熟化的學科建立要素條件尚有一定距離，特別是有的要素差距較大，必須加速提高完善相關要素，才能真正確保國防教育學學科的建立。

（一）需加快理論體系的構建

目前已經初步構建了國防教育學學科理論體系，但缺乏深度、廣度和高度。有的理論體系內容要素研究不深，理論性不強，質量水平不高，體系不夠嚴密嚴謹，仍需加快構建一個嚴謹、科學、規范的理論體系。

（二）需加強隊伍素質的提升

雖然有一支龐大的國防教育學科隊伍，也有一批有影響力的專家學者，但整體素質不高。一是學術造詣深厚的大家名師不多，領導學科發展的學科帶頭人太少，需要培養更多的大師級人才。二是學術研究能力偏弱，難以支撐學科建立和發展，急需培訓一大批學術科研人才，盡快提升他們的學術科研能力。

（三）需加大學術成果的影響

雖然取得了一大批有影響的學術科研成果，但學術成果的數量、質量、影響力離成熟學科的要求尚有很大距離。如普通高校國防教育還沒有自己獨立的有影響的學術期刊，沒有核心期刊，學術論文較少，國家級的學術課題較少，對國家有重大影響的專著等學術成果較少，在國際上有影響的學術成果更是寥寥無幾。不提高學術成果的層次，不加大學術成果的影響，對國防教育學學科建設極為不利。

參考文獻：

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[2]吳溫暖.高等學校國防教育[M].廈門：廈門大學出版社，2013.

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作者:王群立 單位:吉首大學