國內(nèi)外學術期刊分析的教育學專業(yè)發(fā)展
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［摘要］梳理了本科教育學學科下設教育學8個專業(yè)（教育學、科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育和特殊教育專業(yè)）的發(fā)展現(xiàn)狀，結合國內(nèi)外相關期刊研究主題提出了學科專業(yè)發(fā)展的未來方向。
［關鍵詞］教育學；學科；專業(yè)發(fā)展
從2010年6月教育部、財政部《關于加快推進世界一流大學和高水平大學建設的意見》到2015年10月國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》，一批一級學科點和學科方向達到國際一流水平。研究結合國內(nèi)外學術期刊對《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》教育學學科門類（04）下的二級學科教育學類（0401）的8個專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析。
教育學的發(fā)展面臨本土化和國際化的雙重挑戰(zhàn)。一是國內(nèi)主要期刊《教育學報》《中國教育學刊》等發(fā)文討論教育學學科自身建設與發(fā)展問題，國際教育成就評價協(xié)會（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement）和美國教育考試服務中心（EducationalTestingService）聯(lián)合編輯Large-scaleAssessmentsinEducation（《教育大數(shù)據(jù)評估》）等在教育學研究學術化的基礎上，對教育學量化研究提出新要求。二是教育學的學科發(fā)展存在研究領域多元化的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織終身學習組織編輯InternationalReviewofEducation（《國際教育評論》），韓國首爾大學教育研究院編輯出版英文版AsiaPacificEducationReview（《亞太教育評論》等，都突出了一些需重視的研究命題。
二、科學教育專業(yè)的發(fā)展任重道遠
我國自2002年以來有60余所高等院校開設了科學教育本科專業(yè)[1]。國內(nèi)學術期刊主要是各師范院校的學報。國際上，由韓國科學教育協(xié)會（TheKoreanAssociationForScienceEducation）組織編譯的英文版Asia-PacificScienceEducation（《亞太科學教育》），還有CulturalStudiesofScienceEducation（《科學教育的文化研究》）、JournalofScienceTeacherEducation（《科學教師教育期刊》）等都提出了科學教育的專業(yè)命題。
三、人文教育專業(yè)的人文概念多元化
2002年教育部首次將人文教育專業(yè)以目錄外專業(yè)的身份放在教育學科門類中。至2008年，我國有近80所高校開設人文教育本科專業(yè)[2]。人文教育在國內(nèi)的主要期刊包括《語言教學與研究》等，國際期刊包括隸屬于國際道德教育協(xié)會（theInternationalAssociationforEducationinEthic）的InternationalJournalofEthicsEducation（《道德教育國際期刊》，以及EthicalTheoryandMoralPractice（《道德理論與實踐》）、InternationalJournalofPolitics，CultureandSociety（《國際政治、文化與社會雜志》）等。人文教育專業(yè)的發(fā)展應進一步凝練專業(yè)發(fā)展方向，突出專業(yè)建設的重點和專業(yè)特色。
四、教育技術學專業(yè)正在蓬勃發(fā)展中
隨著現(xiàn)代技術和多媒體的突飛猛進，一些院校建立了獨立的教育技術學教學單位。國內(nèi)主要期刊包括《現(xiàn)代教育技術》《中國教育信息化》等。國際期刊包括Computer-AidedEducation（《計算機輔助教育》）、JournalofComputerAssistedLearning（《計算機輔助學習》）、InternationalReviewofResearchinOpenandDistanceLearning（《開放與遠程學習研究的國際觀察》）、Computers&Education（《計算機與教育》）、InternationalJournalofComputer-SupportedCollaborativeLearning（《計算機支持的合作學習》）等。近年來教學設計師（InstructionalDesigner）在教育技術學領域流行起來，部分國外院校開設教學設計師專業(yè)。
五、藝術教育專業(yè)的發(fā)展需跨界融合
至2010年11月，我國開設藝術專業(yè)的高等院校有1400多所，2010年招生總數(shù)達40多萬人[3]。2011年國家出臺《全日制義務教育藝術教育課程標準》提出藝術教育需通過學科的貫通，培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈、美術的實踐技能和教學能力，具備良好藝術審美能力，能勝任中小學教學活動要求的合格教師。藝術教育在國內(nèi)的期刊包括各藝術院校的學報等，國際期刊包括JournalofAestheticEducation（《美育雜志》）、OxfordArtJournal（《牛津藝術雜志》）、JournalofPerformanceandArt（《表演與藝術》）等。教育學門類下的藝術教育專業(yè)的發(fā)展需確定各項藝術技能的標準，合理利用高校藝術學各專業(yè)資源。
六、學前教育專業(yè)的擴招與挑戰(zhàn)并存
2015年10月實施全面二孩政策以來，學前適齡兒童人數(shù)增長，學前教育專業(yè)招生規(guī)模擴大。學前教育專業(yè)課程包括兒童游戲和體育、兒童語言、兒童自然科學和數(shù)學、幼兒園管理、教學用具的應用與設計等。國內(nèi)期刊包括《學前教育研究》《幼兒教育•教育科學》《早期教育（教師版）》等。國際期刊包括由印第安納大學、美國兒童教育協(xié)會（TheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren）等機構編輯的EarlyChildhoodEducationJournal（《早期兒童教育雜志》，另有EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal（《歐洲早期兒童教育研究雜志》）、InternationalJournalofChildCareandEducationPolicy（《國際兒童護理與教育政策》），InternationalJournalofEarlyChildhood（《早期兒童國際期刊》），以及JournalofEarlyChildhoodTeacherEducation（《早期兒童教師教育雜志》）等，研究主題涉及關愛兒童項目、營養(yǎng)與健康、幼兒發(fā)展、保育員的發(fā)展等。
七、小學教育專業(yè)需進一步整合資源
小學教育本科專業(yè)最早于1999年開設。2010年我國小學教師需求達580.05萬人，2020年預計將增長到峰值692.84萬人[4]，國內(nèi)主要期刊包括《外國中小學教育》《現(xiàn)代中小學教育》《小學教學研究（理論版）》《中小學教師培訓》等，國際期刊包括Child&YouthCareForum（《兒童與青少年護理論壇》）等。
八、特殊教育專業(yè)發(fā)揮重要的社會功能
1986年北京師范大學在教育學系建立了第一個本科層次特殊教育專業(yè)。1987年華東師范大學在心理學系建立了特殊教育專業(yè)。隨后，部分重點師范大學、地方師范院校、地方大學陸續(xù)建立了特殊教育專業(yè)。國內(nèi)主要期刊有《中國特殊教育》，國際期刊包括由兒童和青少年精神病理國際社團（theInternationalSocietyforResearchinChildandAdolescentPsychopathology）主辦的JournalofAbnormalChildPsychology（《非正常兒童心理期刊》），以及CultureandBrain（《文化與大腦》）等。
參考文獻：
［1］肖磊.科學教育專業(yè)“有市場無需求”急需改變［N］.中國教育報，2011-02-14.
［2］柳敏和，鮑遠明，張玉文，等.人文教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及實踐［J］.石家莊學院學報，2010（1）：122-124.
［3］朱錦秀，羅曉歡.試論我國藝術教育的新向度：藝術學成為門類后的藝術教育路徑之思考［J］.中國大學教學，2013（5）：40-42.
［4］馮光偉.我國小學教師需求與培養(yǎng)規(guī)模的變動趨勢分析［J］.教育科學，2011，27（2）：39-44.
作者:甄旭 周生芳 單位:北京聯(lián)合大學
