全媒體下的高校英雄精神教育

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摘要：全媒體給高校的英雄精神教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校必須抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，通過加強媒介素養(yǎng)教育，堅持英雄精神主流價值引領；堅持傳統(tǒng)媒體與新媒體結合，創(chuàng)新英雄精神宣傳方式；創(chuàng)建學校、社會、家庭“三位一體”英雄精神教育育人環(huán)境體系等途徑創(chuàng)新全媒體視域下高校英雄精神教育路徑。

關鍵詞：全媒體；高校；英雄精神教育

一、引言

黨的十八大以來，始終心系英雄模范人物。從功勛榮譽表彰制度體系的確立，到《中華人民共和國英雄烈士保護法》正式施行，再到2020年3月10日，專門赴湖北省武漢市考察疫情防控工作時，關心慰問奮戰(zhàn)在疫情防控第一線的抗疫英雄們，可見為全社會關愛英雄、關心英雄做出了表率。2019年，在中共中央政治局第十二次集體學習時強調：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”。高校英雄精神教育因全媒體而呈現(xiàn)新的機遇和挑戰(zhàn)，如何在全媒體視域下重新審視大學生英雄精神教育問題顯得異常迫切。

二、全媒體視域下高校英雄精神教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇1.全媒體豐富了英雄精神教育的載體傳統(tǒng)媒體時期，英雄精神教育的載體主要是報紙、電視、廣播和板報，教育渠道和覆蓋率比較狹窄；全媒體時代，除了運用傳統(tǒng)媒體之外，教育者還可以通過微博、抖音短視頻、APP、小程序、公眾號等新媒體手段進行英雄精神教育，英雄精神教育載體極大豐富，教育渠道大大拓寬。2.全媒體增強了英雄精神教育的實效性借助全媒體技術，教育者可以方便、快捷地找到與英雄精神教育主題相關的最新教學素材，同時對其進行加工和整合，并利用全媒體技術在學生中進行宣傳和教育，把最新的教學資源及時傳遞給學生，彌補課本教學案例不能及時更新的缺陷。全媒體也提高了大學生參與英雄精神教育的積極性，比如有些英雄人物的評選活動需要大學生投票評選。這種投票活動，簡便易行，大學生參與度高。3.全媒體促進了英雄精神教育合力的形成英雄精神教育是融思想道德和精神啟蒙為一體的教育，需要借助學校、家庭、社會三方合力來實行。傳統(tǒng)媒體時代，大學生英雄精神教育主要依靠學校進行，家校社合力難以形成。全媒體時代，高校、家庭和社會三方可以根據(jù)英雄主題內容自由選擇載體，以更低的成本、更高的效率、更廣的范圍開展英雄精神教育，各自發(fā)揮作用，促進影響精神教育合力的形成。

（二）挑戰(zhàn)1.全媒體的雙向互動性挑戰(zhàn)英雄精神教育的單向灌輸全媒體時代的信息傳播方式，從傳統(tǒng)媒體時代的一對多“你說我聽”轉變?yōu)槎鄬Χ唷叭巳硕加宣溈孙L”的雙向互動性傳播。但是現(xiàn)實中，部分年紀比較大的老師，不熟悉全媒體技術的運用，依然采用傳統(tǒng)的填鴨式、單向灌輸方式進行英雄精神教育，大學生不愿意聽，導致教學效果大打折扣。因此，如何充分利用全媒體雙向互動的優(yōu)勢開展英雄精神教育，提升師生之間的互動性，是當前全媒體時代英雄精神教育所面臨的一個挑戰(zhàn)。2.全媒體下的多元價值觀影響崇尚英雄主流價值觀的認同度全媒體時代，海量信息下的價值觀呈現(xiàn)多元化的特點。具體到英雄精神主題上，網(wǎng)絡上除了尊敬英雄、崇尚英雄的主流價值觀之外，還有和文化虛無主義的身影，他們明目張膽地詆毀我們的民族英雄，企圖腐蝕大學生的思想根基，摧毀其文化自信。假如大學生立場不堅定，真假不辨，就會被其所利用，英雄精神將面臨著被消解的風險。因此，全媒體時代，高校如何應對多元價值觀對英雄主流價值觀認同度的沖擊，是今后進行大學生英雄精神教育需要重點考慮的問題。3.全媒體下的載體移動化影響家庭的英雄精神教育氛圍全媒體時代，以手機為主要載體的移動互聯(lián)網(wǎng)傳播占據(jù)主體地位，但也正是手機的便利性，使得有些家庭成員過于沉迷手機而忽視了家庭中所應該有的英雄精神教育的氛圍。鐘南山曾坦言：“在我的生活中，對我影響最大的是我的父親鐘世藩?！闭且愿赣H為榜樣，才成就了鐘南山。可見，英雄精神教育離不開家庭氛圍的影響。因此，如何引導家庭成員科學合理地利用全媒體，有效地促進英雄精神教育氛圍的營造，是今后在全媒體時代下進行英雄精神教育所要面對的另一個主要挑戰(zhàn)。

三、全媒體視域下高校英雄精神的創(chuàng)新路徑

（一）加強媒介素養(yǎng)教育，堅持英雄精神主流價值引領媒介素養(yǎng)教育，指的是引導媒介受眾獲取、解讀、辨別媒介信息，便于增強受眾分析思辨水平，培養(yǎng)理性公民的教育。全媒體時代，只有加強媒介素養(yǎng)教育，高校才能引導大學生學會評判媒體所推出的英雄人物事跡、英雄精神等信息，認清其宣傳的目的和動機，從而理性、客觀地認識英雄，堅持英雄精神主流價值占領全媒體。首先，要提升教育者全媒體技術的應用能力。教育者必須熟知各種全媒體信息的路徑和形式，提升獲取英雄精神主題教育信息的能力；熟練使用全媒體技術，便于隨時了解大學生思想動態(tài)，加強與學生的交流互動；掌握Flash、Photoshop等圖像處理和視頻剪輯技術，學會運用學習通、微助教、企業(yè)微信等小程序，便于把文字、視頻、音頻相結合的英雄精神主題教育信息傳遞給大學生，以增強英雄精神教育的實效。其次，提高大學生鑒別媒介信息的能力。大學生雖然善于利用全媒體技術獲取信息，但是鑒別媒介信息的能力卻顯得不足。教育者要引導大學生多從人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等官方網(wǎng)站獲取英雄精神主題信息，對從其他門戶網(wǎng)站和其他途徑所獲得的信息要作出理性判斷，鑒別其真假，批判地解讀媒介信息。最后，引導大學生文明、合法地使用全媒體。教育者要引導教育大學生不能在網(wǎng)絡上隨意戲謔、妖魔化英雄形象；對于抹黑英雄人物的言論，要敢于亮劍，揭示其不良居心，堅定文化自信。

（二）堅持傳統(tǒng)媒體與新媒體結合，創(chuàng)新英雄精神宣傳方式傳統(tǒng)媒體的可靠性和權威性是新媒體所無法比擬的；新媒體在即時性和互動性方面則略勝于傳統(tǒng)媒體?？梢?，傳統(tǒng)媒體和新媒體兩者優(yōu)勢互補，在開展英雄精神宣傳的過程中，必須把兩者結合起來，實現(xiàn)英雄精神教育宣傳效果的優(yōu)化。首先，讓新媒體參與到傳統(tǒng)媒體中，鞏固傳統(tǒng)媒體的英雄精神教育宣傳陣地。比如，高校利用板報、報紙、書籍等傳統(tǒng)媒體開展英雄精神教育時，可在描述英雄人物事跡的文字資料中插入有關二維碼，大學生用手機掃描二維碼即可觀看相應視頻。這種平面和立體相結合的宣傳方式，既加深了大學生對英雄精神的認可度，同時極大提升了傳統(tǒng)媒體的關注度，其權威性和正確導向作用在此過程中也被充分發(fā)揮。其次，將傳統(tǒng)媒體資源上傳新媒體，擴寬英雄精神教育宣傳渠道。為了讓大學生關注傳統(tǒng)媒體中關于英雄精神主題教育的相關內容，高?？梢詫㈦娨?、廣播、報紙的相關內容推送到公眾號，上傳到QQ群、到學習通等新媒體平臺上，使得大學生能夠借助新媒體獲取到傳統(tǒng)媒體的重要內容，英雄精神教育宣傳渠道也得到有效拓展。最后，轉變話語方式，使宣傳方式符合新媒體特征。長期以來，傳統(tǒng)的英雄精神教育宣傳語言給大學生留下刻板、嚴肅的印象，難以吸引大學生的閱讀興趣；而新媒體語言簡潔、風趣、新潮，更容易為大學生接受。在借助新媒體對大學生進行英雄精神教育時，高校必須轉變話語方式，使其符合新媒體環(huán)境下大學生語言審美要求，努力在語言的吸引力、感染力和親和力上下功夫，調動大學生的閱讀興趣。

（三）創(chuàng)建學校、社會、家庭“三位一體”的英雄精神教育育人環(huán)境體系高校開展英雄精神教育，需要集學校、社會、家庭的合力，要創(chuàng)建“三位一體”的英雄精神教育育人環(huán)境體系，需要做好以下幾方面的工作：首先，學校要發(fā)揮大學生英雄精神教育的主陣地作用。高校要利用全媒體優(yōu)勢，把英雄精神融入課堂教學、校園文化、社會實踐等環(huán)節(jié)，組織形式多樣的英雄精神主題教育線上線下活動，使英雄精神進課堂、進教材、進頭腦。其次，社會要發(fā)揮對大學生英雄精神教育的輔助作用。通過播放英雄影視、唱英雄歌曲、掛英雄畫像等各種形式，營造崇尚英雄的濃厚氛圍。同時，社會要通過多種形式宣傳《中華人民共和國英雄烈士保護法》《烈士公祭辦法》等守護和捍衛(wèi)英烈尊嚴的法律法規(guī)，讓廣大群眾了解侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的法律后果。最后，家庭要發(fā)揮對大學生英雄精神教育的言傳身教作用。父母首先要加強學習，提高自身素養(yǎng)，努力使自身具備英雄品質；并且要科學合理利用全媒體，防止自身因沉迷手機而忽視了家庭中所應有的英雄精神教育氛圍；同時，父母還可利用大學生寒暑假在家的契機，多陪伴大學生觀看英雄主題影視，結合自身社會經(jīng)驗與大學生探討英雄高尚人格和品質，提醒大學生警惕網(wǎng)絡上出現(xiàn)的瓦解英雄精神現(xiàn)象，引導大學生樹立正確的英雄觀。

四、結語

全媒體給高校的英雄精神教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校要增強英雄精神教育實效性，需要抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新全媒體視域下英雄精神教育的路徑。

參考文獻：

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作者：潘翠蘭 張珍 單位：廣西農業(yè)職業(yè)技術學院