談中等職業教育新專業教材開發

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摘要：本文探討了職業院校新興專業課程教材的開發原則、開發步驟。新興專業課程教材開發要遵循科學性原則、雙效益原則、普適性原則、職業性原則。新興專業課程教材的開發步驟包括分析新興專業的現狀和發展前景、調研新興專業人才供給及需求情況、調研職業院校課程開設情況、對市場上同類產品進行分析、落實教材的編寫及出版進度。

關鍵詞：教材開發；中職教育；原則

2010年3月印發的《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》中，專業數由原來的270個增加到321個，有126個專業予以保留，通過更名、合并或拆分等衍生的專業為110個，新增了85個專業，刪除了22個專業。“城市軌道交通”“觀光農業經營”“健體塑身”“民族工藝品制作”……這些近年來伴隨經濟社會發展而衍生出的新興專業，已被列入新修訂的《中等職業學校專業目錄》。2018年，教育部組織開展了《中等職業學校專業目錄（2010）》修訂工作。2019年6月18日，教育部頒布了《中等職業學校專業目錄》，確定增補新專業為46個。例如，就2019年中等職業學校加工制造大類新增了工業機器人、增材制造、新能源汽車裝修與檢測三大專業，突出服務經濟、對接產業的特點，符合我國經濟社會發展和教育結構調整的需要。伴隨著新興專業的產生，新興專業課程教材的開發成為出版社面臨的主要問題。新興專業課程教材，主要是指適應經濟社會發展與產業結構調整需要的新興行業及專業領域的教材。

一、新興專業課程教材的開發原則

（一）科學性原則科學性原則體現在三個方面。一是新興專業課程教材開發要符合職業教育教學規律，反映人類探索自然和社會發展規律的智慧結晶，結合國家的相關政策和當地經濟產業的發展需求，適應經濟社會發展需求和職業發展的需要，用科學的思想、科學的方法設置新興專業，以滿足社會發展需求，為社會培養全面發展的高素質人才；二是新興專業課程教材開發在選題的規劃、調研、實施等各環節都要體現科學性；三是教材內容本身、教材內容篩選、教材編寫結構等幾個方面也要體現科學性。

（二）雙效益原則“從事出版活動，應將社會效益放在首位，實現社會效益與經濟效益相結合”，這是我國《出版管理條例》的規定。新興專業課程教材開發更應如此，既要有社會效益，在社會上有良好的影響，有益于社會主義物質文明和精神文明建設，又要有經濟效益，要產生利潤，創造更多的財富，為國家經濟社會發展做貢獻。經濟效益取決于圖書發行量的大小，發行量大的圖書才能有可觀的經濟效益。新興專業課程教材開發要做好市場調研，預測讀者群的多少，讀者群多，才有可行性，才有可能產生良好的經濟效益。

（三）普適性原則所謂普適性，簡而言之，就是普遍適用性。堅持普適性的原則，是因為目前我國教育發展不均衡，教育資源配置也不均衡，城鄉差別較大，沿海發達地區和西部落后地區的差別也很大，在這種情況下，要使新興專業課程教材開發適應不同學生的特點，同時考慮到不同區域學校的不同要求，因材施教。

（四）職業性原則職業教育和普通教育不同，職業教育直接為地方、行業經濟的發展服務，教材只有具有職業性、行業性，服務職業崗位或崗位群，才能體現理論與技術實訓一體化。新興專業課程教材的開發要以職業標準為依據，教材在編寫時要同職業基礎內容銜接起來，突出內容的職業性，理論知識以“必需、夠用”為度；在教材的編寫過程中要加強實踐性的教學環節，培養學生的實踐能力，體現社會對技術應用性人才的培養要求。

二、新興專業課程教材的開發步驟

（一）分析新興專業的現狀和發展前景新興專業是伴隨經濟和社會發展而衍生出來的，新興專業的現狀和發展前景是教材開發決策的基礎。出版社的策劃編輯作為新專業課程教材的開發者與組織者，要充分了解新興專業的現狀和發展前景，包括國家宏觀經濟現狀、產業發展現狀、國家宏觀經濟發展形勢、相關產業政策以及中長期產業發展規劃，深入分析經濟發展環境、政策法規環境、技術環境、社會環境等，對是否開發新興專業課程教材進行科學決策。

（二）調研新興專業人才供給及需求情況人才供給和需求情況可反映出教材的潛在讀者群分布、讀者群規模，這是出版社進行選題開發立項、系列教材規劃的重要參考指標，直接關系到出版社的經濟效益。出版社的策劃編輯要廣泛聯系用人單位，深入調研相關專業的崗位設置、用人情況、人才供給方式以及崗位需求，不但注重當前的市場需求，還重視長遠的市場需求，并對近期和中期人才需求的種類、數量和規格作一定的需求預測，確定開發哪些專業是可行的，然后對新興專業課程教材的開發方案進行制訂。

（三）調研職業院校課程開設情況加強與學校的聯系，切實了解和掌握教學改革的進展情況和教學第一線的需要，制定科學合理的教材建設規劃和切實有效的工作措施，可以通過走訪、電話、郵件或調查問卷等多種形式，調研職業院校相關專業設置、核心課程、校本教材、目前使用教材的優缺點、招生、就業以及校企合作等情況，了解教學、實訓、教材等方面的具體需求及現存問題。關注新興專業開設所需新增的師資、實訓場所、設備等，充分估計實際操作困難。

（四）對市場上同類產品進行分析市場競爭環境下，針對熱點專業，許多出版社都會涉足，即對于新興專業課程教材而言，市場上必然有同類產品，知己知彼，才能百戰不殆。為體現整套教材的編寫特色，必須對市場上的同類產品進行深入分析，包括編委會成員構成、主編情況、有哪些學校參與編寫、參編學校的辦學特色及精品課程、教材編寫方式、編寫體例、編寫特色與不足、開本、印張、定價等，充分把握其優缺點，汲取其精華，摒棄其缺點，并結合調研的實際情況，形成新興專業課程教材的編寫特色。

（五）進行教材總體規劃設計新興專業課程教材總體規劃設計包括組建編委會，確定整套教材的編寫原則、編寫方式、編寫體例、編寫特色、目錄、樣章。（1）組建編委會。職業教育以行業需求為導向，職業教育教材內容應貼近崗位，貼近職業環境，教材內容應與行業技術發展相一致。因此，中職教材的組稿離不開行業和行業組織（如全國職業教育教學指導委員會）的支持，出版社要依托行業的產業優勢、人才優勢、技術優勢、設備優勢等，充分發揮行業在規劃教材建設上的指導、協調作用，針對一定的崗位，開發具有實用性和職業性的教材選題。各級各類學會、協會等相關機構的會長、副會長、秘書長等有很強的號召力，他們與學校的學科帶頭人和名師有密切的聯系，由他們牽頭，與全國職業院校的學科帶頭人和名師組成編委會，同時吸納企業人員參與，由企業對技術進行指導，同時由企業提供相應的實訓場地和實訓設備，提供人才需求計劃和人才戰略規劃等。時機成熟，即可召開編委會，落實編委會主任、編委會副主任、常務委員、秘書長等編委會成員，再由編委會成員推薦叢書主編、分冊主編及參編。省教研室經常組織省級教學能手、優質課、教學論文等評選工作，發現和培養學科教學骨干和帶頭人，因此教研室的教研員擁有一批優秀的作者資源，這些從這些作者資源物色分冊主編及參編。（2）確定擬開發選題。召開編委會商定擬開發選題，擬開發的選題必須符合國家或部委新頒布的專業教學指導方案或課程教學基本要求。（3）確定編寫原則。編委會結合職業院校教育教學的現狀、職業院校學生的認知特點、新興專業的特點，從宏觀上提出教材編寫的總體要求，即編寫原則。（4）確定編寫方式。職業院校教材常用的編寫方式有傳統式、案例式、項目式、案例與項目結合式，要綜合考慮編寫內容的特點、學校及教師的實際情況、實訓設備等相關因素確定適宜的編寫方式。（5）確定編寫體例和編寫特色。編輯要有長遠的發展眼光，杜絕急功近利的行為，把握中等職業教育發展的方向和改革動向，了解中等職業教育領域的真正需求，明確教材的定位、特色和發展戰略，不隨波逐流。根據市場調研的情況并參照市場上同類教材確定本套書的編寫體例和編寫特色。教材內容的編排要符合學生的認知規律和心理特點，要對實踐活動的設計和所選用的案例予以重視，對教學情境進行設置，以此來引導學生積極參與教學活動，親身體驗探究、思考、參與的教學過程和學習過程。（6）確定目錄和樣章。主編根據已經確定的編寫要求、編寫方式、編寫體例和編寫特色撰寫目錄和樣章，并聽取一線教師對目錄和樣章的反饋意見，多次修改，最終確定。

（六）落實教材的編寫及出版進度目錄和樣章確定后，由主編牽頭，落實每位編者的編寫任務，開始編寫。在作者寫作過程中，編輯要經常與作者溝通稿件的編寫情況，對編寫進度和編寫質量及時把控和指導，對作者寫作過程中遇到的困難要想辦法與作者共同克服和解決。編輯要根據自己多年的工作經驗，為作者提出創造性的意見和建議。作者交稿齊清定后，對稿件內容的政治性、思想性、先進性、邏輯性等進行初審，如果不符合要求，進行退改，直至達到要求。除紙質教材外，還要開發教材的配套資源，如電子教案、教學指南、習題答案、模擬試題、視頻資料等。至此，新專業課程教材的開發工作結束，接下來要進行出版社簽訂出版合同等與出版流程有關的工作。新興專業課程教材的開發是一項艱巨的工作，出版社的策劃編輯要有鍥而不舍、知難而上的精神，這項工作是圖書出版的重中之重。總之，進行新專業的開發不僅要遵循科學性原則、雙效益原則、普適性原則、職業性原則，還要分析新興專業的現狀和發展前景、調研新興專業人才供給及需求情況、調研職業院校課程開設情況、對市場上同類產品進行分析、進行教材總體規劃設計、落實教材的編寫及出版進度。開發的中職教材是否具有鮮明的職業教育特色，以及是否具有廣闊的市場前景，取決于前期市場調研的信息是否準確，以及對調研信息的分析和判斷是否正確，編輯在工作中要結合自身的工作實際，尋找開發中職教材的最佳切入點，不斷推出更多具有職業教育特色和創新型的優秀教材，為中等職業教育的發展服務。

參考文獻：

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作者：徐玲 單位：電子工業出版社有限公司