談中等職業(yè)教育新專業(yè)教材開發(fā)

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摘要：本文探討了職業(yè)院校新興專業(yè)課程教材的開發(fā)原則、開發(fā)步驟。新興專業(yè)課程教材開發(fā)要遵循科學(xué)性原則、雙效益原則、普適性原則、職業(yè)性原則。新興專業(yè)課程教材的開發(fā)步驟包括分析新興專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景、調(diào)研新興專業(yè)人才供給及需求情況、調(diào)研職業(yè)院校課程開設(shè)情況、對(duì)市場上同類產(chǎn)品進(jìn)行分析、落實(shí)教材的編寫及出版進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：教材開發(fā)；中職教育；原則

2010年3月印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中，專業(yè)數(shù)由原來的270個(gè)增加到321個(gè)，有126個(gè)專業(yè)予以保留，通過更名、合并或拆分等衍生的專業(yè)為110個(gè)，新增了85個(gè)專業(yè)，刪除了22個(gè)專業(yè)?！俺鞘熊壍澜煌ā薄坝^光農(nóng)業(yè)經(jīng)營”“健體塑身”“民族工藝品制作”……這些近年來伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而衍生出的新興專業(yè)，已被列入新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》。2018年，教育部組織開展了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010）》修訂工作。2019年6月18日，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，確定增補(bǔ)新專業(yè)為46個(gè)。例如，就2019年中等職業(yè)學(xué)校加工制造大類新增了工業(yè)機(jī)器人、增材制造、新能源汽車裝修與檢測三大專業(yè)，突出服務(wù)經(jīng)濟(jì)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。伴隨著新興專業(yè)的產(chǎn)生，新興專業(yè)課程教材的開發(fā)成為出版社面臨的主要問題。新興專業(yè)課程教材，主要是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新興行業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的教材。

一、新興專業(yè)課程教材的開發(fā)原則

（一）科學(xué)性原則科學(xué)性原則體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是新興專業(yè)課程教材開發(fā)要符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，反映人類探索自然和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的智慧結(jié)晶，結(jié)合國家的相關(guān)政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展的需要，用科學(xué)的思想、科學(xué)的方法設(shè)置新興專業(yè)，以滿足社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；二是新興專業(yè)課程教材開發(fā)在選題的規(guī)劃、調(diào)研、實(shí)施等各環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)科學(xué)性；三是教材內(nèi)容本身、教材內(nèi)容篩選、教材編寫結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面也要體現(xiàn)科學(xué)性。

（二）雙效益原則“從事出版活動(dòng)，應(yīng)將社會(huì)效益放在首位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合”，這是我國《出版管理?xiàng)l例》的規(guī)定。新興專業(yè)課程教材開發(fā)更應(yīng)如此，既要有社會(huì)效益，在社會(huì)上有良好的影響，有益于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，又要有經(jīng)濟(jì)效益，要產(chǎn)生利潤，創(chuàng)造更多的財(cái)富，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)效益取決于圖書發(fā)行量的大小，發(fā)行量大的圖書才能有可觀的經(jīng)濟(jì)效益。新興專業(yè)課程教材開發(fā)要做好市場調(diào)研，預(yù)測讀者群的多少，讀者群多，才有可行性，才有可能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）普適性原則所謂普適性，簡而言之，就是普遍適用性。堅(jiān)持普適性的原則，是因?yàn)槟壳拔覈逃l(fā)展不均衡，教育資源配置也不均衡，城鄉(xiāng)差別較大，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和西部落后地區(qū)的差別也很大，在這種情況下，要使新興專業(yè)課程教材開發(fā)適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到不同區(qū)域?qū)W校的不同要求，因材施教。

（四）職業(yè)性原則職業(yè)教育和普通教育不同，職業(yè)教育直接為地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，教材只有具有職業(yè)性、行業(yè)性，服務(wù)職業(yè)崗位或崗位群，才能體現(xiàn)理論與技術(shù)實(shí)訓(xùn)一體化。新興專業(yè)課程教材的開發(fā)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材在編寫時(shí)要同職業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容銜接起來，突出內(nèi)容的職業(yè)性，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度；在教材的編寫過程中要加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。

二、新興專業(yè)課程教材的開發(fā)步驟

（一）分析新興專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景新興專業(yè)是伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展而衍生出來的，新興專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景是教材開發(fā)決策的基礎(chǔ)。出版社的策劃編輯作為新專業(yè)課程教材的開發(fā)者與組織者，要充分了解新興專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，包括國家宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策以及中長期產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，深入分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、政策法規(guī)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，對(duì)是否開發(fā)新興專業(yè)課程教材進(jìn)行科學(xué)決策。

（二）調(diào)研新興專業(yè)人才供給及需求情況人才供給和需求情況可反映出教材的潛在讀者群分布、讀者群規(guī)模，這是出版社進(jìn)行選題開發(fā)立項(xiàng)、系列教材規(guī)劃的重要參考指標(biāo)，直接關(guān)系到出版社的經(jīng)濟(jì)效益。出版社的策劃編輯要廣泛聯(lián)系用人單位，深入調(diào)研相關(guān)專業(yè)的崗位設(shè)置、用人情況、人才供給方式以及崗位需求，不但注重當(dāng)前的市場需求，還重視長遠(yuǎn)的市場需求，并對(duì)近期和中期人才需求的種類、數(shù)量和規(guī)格作一定的需求預(yù)測，確定開發(fā)哪些專業(yè)是可行的，然后對(duì)新興專業(yè)課程教材的開發(fā)方案進(jìn)行制訂。

（三）調(diào)研職業(yè)院校課程開設(shè)情況加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，切實(shí)了解和掌握教學(xué)改革的進(jìn)展情況和教學(xué)第一線的需要，制定科學(xué)合理的教材建設(shè)規(guī)劃和切實(shí)有效的工作措施，可以通過走訪、電話、郵件或調(diào)查問卷等多種形式，調(diào)研職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置、核心課程、校本教材、目前使用教材的優(yōu)缺點(diǎn)、招生、就業(yè)以及校企合作等情況，了解教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、教材等方面的具體需求及現(xiàn)存問題。關(guān)注新興專業(yè)開設(shè)所需新增的師資、實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備等，充分估計(jì)實(shí)際操作困難。

（四）對(duì)市場上同類產(chǎn)品進(jìn)行分析市場競爭環(huán)境下，針對(duì)熱點(diǎn)專業(yè)，許多出版社都會(huì)涉足，即對(duì)于新興專業(yè)課程教材而言，市場上必然有同類產(chǎn)品，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。為體現(xiàn)整套教材的編寫特色，必須對(duì)市場上的同類產(chǎn)品進(jìn)行深入分析，包括編委會(huì)成員構(gòu)成、主編情況、有哪些學(xué)校參與編寫、參編學(xué)校的辦學(xué)特色及精品課程、教材編寫方式、編寫體例、編寫特色與不足、開本、印張、定價(jià)等，充分把握其優(yōu)缺點(diǎn)，汲取其精華，摒棄其缺點(diǎn)，并結(jié)合調(diào)研的實(shí)際情況，形成新興專業(yè)課程教材的編寫特色。

（五）進(jìn)行教材總體規(guī)劃設(shè)計(jì)新興專業(yè)課程教材總體規(guī)劃設(shè)計(jì)包括組建編委會(huì)，確定整套教材的編寫原則、編寫方式、編寫體例、編寫特色、目錄、樣章。（1）組建編委會(huì)。職業(yè)教育以行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)教育教材內(nèi)容應(yīng)貼近崗位，貼近職業(yè)環(huán)境，教材內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展相一致。因此，中職教材的組稿離不開行業(yè)和行業(yè)組織（如全國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）的支持，出版社要依托行業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢等，充分發(fā)揮行業(yè)在規(guī)劃教材建設(shè)上的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，針對(duì)一定的崗位，開發(fā)具有實(shí)用性和職業(yè)性的教材選題。各級(jí)各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)的會(huì)長、副會(huì)長、秘書長等有很強(qiáng)的號(hào)召力，他們與學(xué)校的學(xué)科帶頭人和名師有密切的聯(lián)系，由他們牽頭，與全國職業(yè)院校的學(xué)科帶頭人和名師組成編委會(huì)，同時(shí)吸納企業(yè)人員參與，由企業(yè)對(duì)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)由企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提供人才需求計(jì)劃和人才戰(zhàn)略規(guī)劃等。時(shí)機(jī)成熟，即可召開編委會(huì)，落實(shí)編委會(huì)主任、編委會(huì)副主任、常務(wù)委員、秘書長等編委會(huì)成員，再由編委會(huì)成員推薦叢書主編、分冊(cè)主編及參編。省教研室經(jīng)常組織省級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文等評(píng)選工作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干和帶頭人，因此教研室的教研員擁有一批優(yōu)秀的作者資源，這些從這些作者資源物色分冊(cè)主編及參編。（2）確定擬開發(fā)選題。召開編委會(huì)商定擬開發(fā)選題，擬開發(fā)的選題必須符合國家或部委新頒布的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案或課程教學(xué)基本要求。（3）確定編寫原則。編委會(huì)結(jié)合職業(yè)院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、新興專業(yè)的特點(diǎn)，從宏觀上提出教材編寫的總體要求，即編寫原則。（4）確定編寫方式。職業(yè)院校教材常用的編寫方式有傳統(tǒng)式、案例式、項(xiàng)目式、案例與項(xiàng)目結(jié)合式，要綜合考慮編寫內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)校及教師的實(shí)際情況、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)因素確定適宜的編寫方式。（5）確定編寫體例和編寫特色。編輯要有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，杜絕急功近利的行為，把握中等職業(yè)教育發(fā)展的方向和改革動(dòng)向，了解中等職業(yè)教育領(lǐng)域的真正需求，明確教材的定位、特色和發(fā)展戰(zhàn)略，不隨波逐流。根據(jù)市場調(diào)研的情況并參照市場上同類教材確定本套書的編寫體例和編寫特色。教材內(nèi)容的編排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和所選用的案例予以重視，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)探究、思考、參與的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。（6）確定目錄和樣章。主編根據(jù)已經(jīng)確定的編寫要求、編寫方式、編寫體例和編寫特色撰寫目錄和樣章，并聽取一線教師對(duì)目錄和樣章的反饋意見，多次修改，最終確定。

（六）落實(shí)教材的編寫及出版進(jìn)度目錄和樣章確定后，由主編牽頭，落實(shí)每位編者的編寫任務(wù)，開始編寫。在作者寫作過程中，編輯要經(jīng)常與作者溝通稿件的編寫情況，對(duì)編寫進(jìn)度和編寫質(zhì)量及時(shí)把控和指導(dǎo)，對(duì)作者寫作過程中遇到的困難要想辦法與作者共同克服和解決。編輯要根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，為作者提出創(chuàng)造性的意見和建議。作者交稿齊清定后，對(duì)稿件內(nèi)容的政治性、思想性、先進(jìn)性、邏輯性等進(jìn)行初審，如果不符合要求，進(jìn)行退改，直至達(dá)到要求。除紙質(zhì)教材外，還要開發(fā)教材的配套資源，如電子教案、教學(xué)指南、習(xí)題答案、模擬試題、視頻資料等。至此，新專業(yè)課程教材的開發(fā)工作結(jié)束，接下來要進(jìn)行出版社簽訂出版合同等與出版流程有關(guān)的工作。新興專業(yè)課程教材的開發(fā)是一項(xiàng)艱巨的工作，出版社的策劃編輯要有鍥而不舍、知難而上的精神，這項(xiàng)工作是圖書出版的重中之重?？傊?，進(jìn)行新專業(yè)的開發(fā)不僅要遵循科學(xué)性原則、雙效益原則、普適性原則、職業(yè)性原則，還要分析新興專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景、調(diào)研新興專業(yè)人才供給及需求情況、調(diào)研職業(yè)院校課程開設(shè)情況、對(duì)市場上同類產(chǎn)品進(jìn)行分析、進(jìn)行教材總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、落實(shí)教材的編寫及出版進(jìn)度。開發(fā)的中職教材是否具有鮮明的職業(yè)教育特色，以及是否具有廣闊的市場前景，取決于前期市場調(diào)研的信息是否準(zhǔn)確，以及對(duì)調(diào)研信息的分析和判斷是否正確，編輯在工作中要結(jié)合自身的工作實(shí)際，尋找開發(fā)中職教材的最佳切入點(diǎn)，不斷推出更多具有職業(yè)教育特色和創(chuàng)新型的優(yōu)秀教材，為中等職業(yè)教育的發(fā)展服務(wù)。

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作者：徐玲 單位：電子工業(yè)出版社有限公司