高校教學中音樂美學教育的作用

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【摘要】在高等教育深化改革的背景下，音樂專業的受重視程度日益提高，給國家的音樂文化發展和精神文明建設帶來了深刻影響。在促進音樂專業改革發展的過程中，音樂美學的影響力逐步擴大，也成為高校教育當中的重要組成部分，可以進一步擴展音樂教育功能，提高音樂專業的教育效果，對學生的綜合素質進行全面培養。高校為確保音樂美學教育的順利實施，首先需要明確音樂美學課程開展的積極作用，做好該課程的準確定位，在此基礎之上需要根據學生的學習要求設計相應的教學策略，為音樂人才培養和音樂美學學科建設創造良好條件。

【關鍵詞】音樂美學教育；高校；作用

音樂美學起源于西方，在我國的發展時間較短，雖然在實際研究當中獲得了一定成果，但是對音樂美學的教學分析和實踐仍舊比較欠缺，不能夠有效體現出音樂美學的抽象、思辨等特征，導致學生不能夠順利接納深奧的學科知識，影響學生對音樂美學知識和方法的掌握。為了有效彌補傳統教學當中的不足，高校必須徹底打破灌輸性的傳統教育模式，根據音樂美學課程的特征，在尊重教學規律以及學生學習發展規律的情況下歸納出行之有效的音樂美學教育方法，在思想觀念以及實踐層面實現真正意義上的改革創新。

一、音樂美學教育的概念與作用

音樂美學是以音樂藝術為主要研究對象的學科，而研究的內容涉及到音樂的性質與內在規律。音樂美學的研究領域涉及到音樂的理論、技巧、歷史、評論等內容，研究方法涉及到音樂學、美學、社會學、哲學、心理學等方面。藝術來源于生活，而音樂作為具備代表性的藝術，自然也從生活感悟中獲得，音樂美學同樣如此。音樂美學是一種重要的表達方式，能夠強化學生的音樂理解，促使學生深刻感悟音樂中的道理與內涵，強化生活體驗，在生活中感受音樂與獲取靈感。音樂美學教育是理論和實踐相結合的一個綜合體，要求學生在音樂創作時，將個人情感和音樂理解融入其中，體現音樂的哲理性特征，創造出個性獨特的音樂。當然為保證音樂美學教育實踐的效果，要重視師生之間的優化互動，體現出音樂美學教育在助推音樂教育宗旨達成方面的積極作用，塑造學生良好的審美素養與音樂素質。教育的宗旨在于培育德才兼備和全面發展的綜合型人才。美育教育在整個教育體系當中占據舉足輕重的地位，也是人才培養的核心內容，通過發揮美育教育的作用，可以完善學生的人格，助推學生身心健康發展，實現美育育人目標。音樂美學教育是音樂教育的組成部分，除了能夠給學生傳授必要的基礎知識與實踐技巧之外，還可以憑借經典音樂作品引導學生多角度鑒賞，把握作品中獨立而又深刻的音樂思想，增強學生的自我感悟能力和強化學生的想象力和藝術創造力。音樂美學的靈感來自于自然與社會，注意把東西方特色音樂美學進行有機結合，可以讓學生在多元化音樂當中感受音樂美。

二、音樂美學教育在高校教學中的地位

高校是人才培養的堅實陣地，高校的音樂美學教育是高校育人工作當中不可忽視的一部分。高校開展音樂美學教育的根本目標是塑造學生良好的美德，讓學生在音樂美學理論和實踐學習當中形成團結友愛、樂觀進取的良好精神面貌。在音樂美學教育活動中，教師指導學生分析作品，主動探究作品的音樂形象與背景信息，能夠從整體上提高學生的音樂審美水平，增強學生的音樂綜合能力，并通過在教學中融入本土音樂與文化風俗，開拓學生的視野，順利完成從音樂到文化的飛躍。在學生沉浸于音樂審美活動中時，學生會建立良好的主觀意識，在社會與歷史文化基礎之上進行自覺想象，將個人思想情感、生活經驗、審美理念等進行有效結合，在提高文化素質的同時，完成音樂美學學習當中的再創造任務。現如今隨著高校教育事業的蓬勃發展，高校學生的素質有了很大程度的提高，而學生也在音樂美學教育的啟發和支持之下，實現了藝術修養和道德素質的提升。音樂承載著優秀的道德理念以及深厚的文化傳統，更展現了國家豐富的文化底蘊，音樂美學是音樂教育的重要組成部分，也在音樂教育當中占據舉足輕重的地位，所以高校要想立足整體培養學生審美素質，就要重視音樂美學教育，積極培養綜合型高素質人才。

三、音樂美學教育在高校教學當中的實踐策略

（一）重視美學原理，強調理實結合音樂美學課程的開設時間通常是大學學習生涯的中后期，而這一階段的學生已經接受過了相對專業的音樂教育指導，也具備了一定的實踐經驗。學生在以往學習當中獲得的知識以及具備的音樂基礎，往往存在于學生的內在心理機構中，如果發展到成熟階段，就會由內而外散發出來，演變成為學生的學習能力。對學生進行音樂美學教育，實際上就是歸納音樂知識與經驗的有效方法，也可以讓學生對所學的音樂知識進行認真梳理，增強邏輯性，保證知識的吸收效果。在這一過程中，教師要避免單純地進行理論知識的講解，要倡導理論和實踐相結合的教育原則，尤其是要把音樂美學原理當作核心內容，指導學生借助實踐參與的方式把生成的情感與獲得的經驗體驗結合起來，增強對音樂美學的理解，強化學生的審美素養。比方說教師可以用不確定性審美原理誘發學生的音樂鑒賞體驗，激發學生對這一美學原理的探究積極性，幫助學生完成認識論方面的學習任務。

（二）關注興趣培養，變革教學模式在對高校的音樂教育進行考察后發現，音樂教學更多的是重視技能方面的訓練，所以很多學生往往在學習當中形成了較深刻的形象思維認知，對音樂活動與音樂現象只是有感性上的認識，不少學生進入到了一個學習誤區當中，那就是重技輕藝，由此導致學生的文化素養處于較低水平。再加上音樂教學當中講授的內容比較抽象和理論化，導致學生對所學內容喪失了興趣，也影響到音樂美學教育的開展。為了改變不良的教學現狀，教師可以在音樂美學教育當中把培養學生的學習興趣作為主導，運用通俗易懂以及形象深刻的語言講解原本抽象復雜的音樂理論，降低學生的理解難度，增強學生的學習信心。比如教師在為學生講解音樂美學概念時，就可以用學生比較熟悉的“愛美之心，人皆有之”來推進教學活動，在對“美”進行多元解釋之后，調動學生參與討論的興趣，再進行美學和音樂美學的教育指導，循序漸進地提高學生的學習能力。通過簡化專業術語的方式，學生可以快速掌握所學內容，并對接下來的學習產生更強烈的學習欲望。

（三）突出審美標準，開展人本教學音樂美學是基于美學視角揭示音樂創作和鑒賞的審美規律的。不同的人在面對問題時，會產生不同的觀點和看法，當然在學科學習當中不同的人也會有很大的差別。因此在音樂美學當中，不僅要挖掘音樂本質，分析作者創作中的思想情感，還必須立足社會學視角探究不同階級與不同民族，站在歷史視角探究審美標準的形成與其發展變化的過程。以上所提到的都是音樂美學教學當中需要涉及到的內容，涉及到的內容非常復雜，涉及面非常廣。如果在教學當中教師一一對其進行講解的話，不僅無法幫助學生掌握重點，還會影響學生的學習體驗。對此教師要堅持點面結合原則，積極組織開展教學活動，體現出對學生個體的尊重。比方說，在學習自律論與本體論時，就可借鑒史學研究的相關成果，以甲骨文考察為開端，剖析文化內涵，并根據音樂美學的本體論，增強學生的理解。

（四）基于學生特征，促進能力培養音樂美學課程的內涵以及作用決定了在教學當中不能夠對學生進行單純理論和單純技巧的教學，而是要引導學生多角度品味音樂之美。這就需要教師根據學生的素質培養要求，對學生進行多元能力的塑造。一是強化學生的視聽能力。視聽能力的提升，對于強化學生的音樂審美素質來說有著非常重要的意義。人是在實踐當中建立對美的感知力的，所以要想強化學生的音樂美學感知力就需要指導學生結合經典作品多聽多練，夯實音樂技能，把握多元化的音樂元素，感受音樂當中所包含的美學內容。二是培育學生的樂理實踐能力。首先教師要讓學生選擇高品質作品進行認真細致而又反復的聆聽，品味作品中蘊藏的情感，并和作者生成共鳴，感知音樂的音色、旋律與意境。其次要強化學生的音樂想象能力，培育求知與探索精神，想象作者的內在情感世界，把學生的情感體會和作者的思想情感整合起來進行融合性理解，提升學生的音樂學習熱情。

（五）發揮教師作用，強化引導啟發雖然音樂美學課程的學習需要依靠學生個人努力，要把發揮學生的主觀能動性作為教學重點，但是在這一過程當中也不能忽視教師的引導與啟發作用，因為只有在教師的耐心幫助和啟迪之下，才能夠調動學生的學習熱情，促進學生學習和探究精神的培養。首先在鑒賞音樂時，教師要注意指導學生加強討論，綜合感知音樂美學，強化審美能力。教師可在這一過程中運用課堂提問、糾正指導等方法發揮自身的引導作用，提高學生的審美層次。其次教師要注意引導學生主動參與到音樂美學課程的學習當中，引導學生養成自主學習的良好習慣，并通過對學生進行啟迪，讓學生發現音樂美，把音樂和美學元素結合起來，品味音樂美學的價值。最后教師要為學生打造輕松愉悅的音樂美學學習環境，讓學生在良好的學習氛圍當中加深感悟。

四、結語

音樂是情感表達的方式，對學生進行音樂美學指導，可以幫助學生抓住音樂的本質，促進學生音樂與審美素養的綜合發展，為學生的全面進步作好鋪墊。音樂美學對于音樂教育的改革發展來說有著至關重要的作用，為引導學生建立音樂美學觀念，改變被動學習的不良狀態，以及推動音樂審美教育的綜合性發展，教師必須積極探究理論和實踐有機結合的方法，鼓勵學生積極表達各自的觀點和想法，使得每個學生都能夠在藝術以及技術的學習層面達到較高的層次，發揮音樂美學教育在培養高校人才方面的積極作用。

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作者：韓玉 單位：河南大學