職業(yè)院校思政教育方法創(chuàng)新研究

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摘要：職業(yè)院校是我國教育體系的重要組成部分，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，承擔(dān)著職業(yè)技術(shù)教育的職能，對(duì)于我國職業(yè)教育的發(fā)展有著十分重要的作用。在職業(yè)院校中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為重要，但是現(xiàn)階段職業(yè)院校的思政教育工作面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)不能滿足思想政治教育工作的要求，在現(xiàn)實(shí)思政教育當(dāng)中存在諸多的問題。隨著科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代已從概念成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)著社會(huì)各方面發(fā)生深刻變革。大數(shù)據(jù)也開啟了職業(yè)院校思政工作的一個(gè)全新的課題。如何理性看待、正確利用大數(shù)據(jù)為思想政治工作服務(wù)，如何理清大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治工作中的變量與不變量、大變量與小變量、永恒變量和暫時(shí)變量，從而有針對(duì)性地提升思想政治工作者對(duì)大數(shù)據(jù)的掌控能力，推動(dòng)構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政育人體系是當(dāng)前亟待解決的理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)院校；思政教育

一、職業(yè)院校思政教育工作存在的問題

職業(yè)院校作為我國教育體系的重要組成部分，不僅承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，同時(shí)承擔(dān)著對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思政教育的重要職責(zé)，傳統(tǒng)的思政教育工作，由于受到學(xué)習(xí)時(shí)間和方式的限制，加上思政教育的內(nèi)容相對(duì)枯燥，使得職業(yè)院校學(xué)生的思政教育工作成效不明顯，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中存在一定的問題。

（一）職業(yè)院校思政教育的黨建理論學(xué)習(xí)弱化職業(yè)院校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的校園場(chǎng)所，不僅承擔(dān)著教授學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的職責(zé)，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的工作。為了提高教學(xué)成果，有利于日后的招生工作，有的職業(yè)院校只注重教師隊(duì)伍的黨建工作，對(duì)于學(xué)生群體只注重職業(yè)技能知識(shí)的傳授，忽視了職業(yè)院校學(xué)生黨建理論的學(xué)習(xí)工作，使得職業(yè)院校學(xué)生在組織黨建理論學(xué)習(xí)方面的力度比較弱化，不利于職業(yè)院校學(xué)生黨建理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)，又使學(xué)生對(duì)于黨的歷史知識(shí)和黨的最新政策了解不夠，因而缺乏對(duì)黨和社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。

（二）職業(yè)院校思政課堂教育內(nèi)容枯燥職業(yè)院校思政課堂教育以馬列主義、思想，以及馬克思主義中國化最新理論成果，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等教材為內(nèi)容，雖然這些教材承載了我黨的理論研究成果，但是有限的課堂教學(xué)，僅僅只有枯燥的教材，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來說，很難理解，也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的課程往往只是應(yīng)付考試，并沒有得到課程應(yīng)有的教育成效。教材中即使有案例也是時(shí)間久遠(yuǎn)，讓學(xué)生覺得只是歷史人物，并且有很多案例是發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)缺乏有效的教育意義，學(xué)生對(duì)案例很難產(chǎn)生共鳴。教師在教育過程中，也只是簡單地照本宣科，宣講考試重點(diǎn)內(nèi)容，課程教學(xué)陷入形式主義，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的思想很難產(chǎn)生積極的影響。如果教師過多展開講案例故事，又無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)課程計(jì)劃安排與課程教育目的存在一定的矛盾，不利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生思政教育的教學(xué)目的。

（三）職業(yè)院校思政教育重視力度不強(qiáng)今年上半年，由于疫情原因，學(xué)校的思政教育工作只能通過網(wǎng)絡(luò)課堂開展，但是由于思政教育工作科研力量的不足，并且不是主要的專業(yè)技能課程，學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)動(dòng)力不足。加上職業(yè)院校招收的生源學(xué)習(xí)成績普遍偏低，個(gè)人學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于職業(yè)院校的技能和理論學(xué)習(xí)存在一定的困難。另外有一些學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們意識(shí)中認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)院校只是為了混取文憑，在校期間缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得思政教育工作成效較差。另外，思政教育工作自身的教學(xué)特點(diǎn)，使得愿意從事思政教育工作的教師隊(duì)伍人數(shù)較少，研發(fā)精品課程的師資力量不足。

二、職業(yè)院校加強(qiáng)思政教育工作的必要性

思政教育工作作為我國的特色教育內(nèi)容，在職業(yè)院校學(xué)生的教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。通過加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作，不僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能通過黨建理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感，步入社會(huì)之后，在自己的工作崗位上為國家建設(shè)帶頭沖鋒，貢獻(xiàn)自己的力量。

（一）增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)道路需要長期的奮斗，職業(yè)院校學(xué)生作為國家建設(shè)的儲(chǔ)備人才，必須對(duì)中國特色的社會(huì)主義道路具有高度的認(rèn)同感，才能充分提高其在社會(huì)主義建設(shè)中的積極性。如何增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感，是學(xué)校和社會(huì)都不可回避的問題。改革開放在提高人們物質(zhì)生活水平的同時(shí)，也使人們受到資本主義思想的影響，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得職業(yè)院校學(xué)生受到各種思想和文化的影響。由于職業(yè)院校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)于一些不良信息缺乏必要的辨別能力，因此職業(yè)院校在為學(xué)生傳授職業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生黨組織開展思想政治教育的方式，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的黨建理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的艱苦奮斗的歷史和最新的黨的理論政策，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和歷史使命感，才能培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生為黨和社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的歷史責(zé)任感。

（二）鞏固職業(yè)院校思政教育陣地的作用職業(yè)院校作為國家人才的培養(yǎng)基地，對(duì)于國家和社會(huì)來說，不僅是培養(yǎng)職業(yè)型人才的基地，同時(shí)也是加強(qiáng)思政教育工作的陣地。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生黨組織思政教育工作，不僅能夠讓職業(yè)院校學(xué)生充分學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，還能提升職業(yè)院校學(xué)生的政治覺悟和政治素養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)職業(yè)院校作為國家人才思政教育陣地作用，防止不良思想和輿論對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的侵襲和影響，為國家和社會(huì)輸出政治素質(zhì)過硬的專業(yè)性人才，讓這些政治過硬的人才在國家建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量，為中華民族的偉大復(fù)興提供人才支撐。

（三）有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的愛國主義精神以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家，為了自身的利益，在國際社會(huì)層面不斷打壓中國，通過貿(mào)易戰(zhàn)的方式打壓我國經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，還通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)中國采取文化輸出，甚至試圖通過網(wǎng)絡(luò)文化的影響改變我國的政治意識(shí)形態(tài)。職業(yè)院校學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀形成的階段，過度接觸網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論信息，勢(shì)必會(huì)造成職業(yè)院校學(xué)生自身價(jià)值觀的扭曲，甚至?xí)?duì)國家意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生疑慮，最終不利于國家的發(fā)展和強(qiáng)盛。通過加強(qiáng)思政教育工作，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的愛國主義精神和正確的價(jià)值觀，讓職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于西方腐朽的文化意識(shí)形態(tài)有清晰的判別能力，利用思政教育加強(qiáng)我國職業(yè)院校學(xué)生的教育成效，鞏固我黨執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)院校加強(qiáng)思政教育方法的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了人們的生活方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新讓其成為人們生活中不可或缺的組成部分的同時(shí)，也為職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生思政教育路徑和機(jī)制的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，職業(yè)院校的思政工作者必須主動(dòng)適應(yīng)新情況，充分依托“大數(shù)據(jù)”，利用“大數(shù)據(jù)”開展學(xué)生思想政治工作。這既是新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思政教育對(duì)象的全面覆蓋大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣大教育工作者公認(rèn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化職業(yè)院校思政教育教學(xué)工作，特別是一些與先進(jìn)的教育觀念和先進(jìn)的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，能更快地把職業(yè)院校學(xué)生送到學(xué)科知識(shí)的前沿，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，極大地彌補(bǔ)了職業(yè)院校學(xué)生課堂教學(xué)的局限性。大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體技術(shù)的更新和改革使得人們的生活方式發(fā)生了重大變革，職業(yè)院校學(xué)生作為新鮮事物最早的接受者，對(duì)于新媒體的好奇和使用樂趣更是走在社會(huì)的前列。利用大數(shù)據(jù)的影響力開展職業(yè)院校學(xué)生思政教育，能夠利用新媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育途徑匱乏，模式單一的局面。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用使得職業(yè)院校思政教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)最大范圍的覆蓋，有助于增強(qiáng)思政教育工作的成效，鞏固職業(yè)院校作為學(xué)生思政教育工作基礎(chǔ)性堡壘作用。

（二）強(qiáng)化職業(yè)院校思政教育內(nèi)容的時(shí)效性手機(jī)終端的便捷性使得新媒體技術(shù)在信息傳播上具有天然的優(yōu)勢(shì)，因此利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展職業(yè)院校思政教育工作，有利于教育內(nèi)容的快速傳播，通過微信群、公眾號(hào)、直播等方式，可以將思政教育的內(nèi)容在第一時(shí)間傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生。職業(yè)院校學(xué)生完全可以利用零碎的閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，同時(shí)也方便職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有聽清或弄懂的問題，可以通過重復(fù)播放的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微信群和網(wǎng)絡(luò)課程的方式使得思政教育工作跨越空間距離，同時(shí)可以突破課堂人數(shù)的限制，有利于思政教育工作的開展。大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新使得職業(yè)院校思政教育工作打破了空間限制，激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起。正是大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，無論職業(yè)院校學(xué)生身處何地，只要身邊存在智能終端和網(wǎng)絡(luò)，就可以參加到課堂教學(xué)當(dāng)中。這種模式的發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)，只要存在網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生就可以接受一線城市的教師資源的授課。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，不僅成功為將來的課程教學(xué)拓展了新的渠道和方法，同時(shí)集全網(wǎng)之力，有希望研發(fā)打造出一套針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的思政教育的網(wǎng)絡(luò)精品課程，讓真正思政教育大師的思想影響更多的人。

（三）打造精品思政教育的網(wǎng)絡(luò)課程職業(yè)院校打造精品網(wǎng)絡(luò)課程體系對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作具有十分重要的意義，因此克服職業(yè)院校的困難，打造精品課程體系不僅是當(dāng)下職業(yè)院校的重中之重，同時(shí)也是國家思政教育工作的關(guān)鍵。首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)打造精品課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)或者機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校針對(duì)自身研發(fā)精品課程中專業(yè)化人才不足的問題，可以通過引進(jìn)專業(yè)化人才或者與其他科研院校合作的方式，組建職業(yè)院校專門的精品課程研發(fā)機(jī)構(gòu)，通過組織專業(yè)化人才，結(jié)合職業(yè)院校生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，研發(fā)適宜職業(yè)院校學(xué)生的精品課程體系，有助于職業(yè)院校的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能學(xué)習(xí)和掌握足夠多的技能。一方面是增加學(xué)生的自信心，因?yàn)樯吹某煽兿鄬?duì)較低，職業(yè)院校學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，現(xiàn)有的課程理論性過強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政教育學(xué)習(xí)的效果較差。需要研發(fā)適合職業(yè)院校學(xué)生理論水平的精品課程，因?yàn)橹挥羞m宜其知識(shí)水平的理論課程，才能讓職業(yè)院校學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)，而技術(shù)的快速掌握也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面是職業(yè)院校的教育周期較短，只有通過打造的精品課程讓職業(yè)院校學(xué)生盡快領(lǐng)會(huì)思政教育工作的精神，才能有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)職業(yè)技能知識(shí)，快速掌握技能，讓更多的學(xué)生接受職業(yè)技能教育，同時(shí)盡早到社會(huì)崗位上參加工作。其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)下的社會(huì)資源和真實(shí)事例開展思政教育工作。新中國的強(qiáng)盛離不開每一代中國人的努力奮斗，很多普通人在平凡的崗位做出了突出的成績，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)了自己的力量。正是這個(gè)時(shí)代的“草根英雄”和“凡人英雄”付出的努力，才不斷匯集成為中國夢(mèng)，中國才能在世界范圍內(nèi)屹立不倒。通過對(duì)當(dāng)下時(shí)代普通人的事例作為精品課程的素材，有利于讓職業(yè)院校學(xué)生找到更好的時(shí)代認(rèn)同感，真實(shí)的案例也更具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

（四）不斷提升思想政治教育針對(duì)性大數(shù)據(jù)的意義在于通過對(duì)大數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來新的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校要主動(dòng)積極“深耕”大數(shù)據(jù)謀求變革。從技術(shù)角度說，要試圖實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)思政”的格局，單獨(dú)依靠學(xué)校某個(gè)部門完成是不可能實(shí)現(xiàn)的。一是要強(qiáng)化“大數(shù)據(jù)”思維，構(gòu)建規(guī)范化的、智能化的思政教學(xué)管理系統(tǒng)，為思政輿情研判提供“全景”的數(shù)據(jù)分析。二是要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大力推進(jìn)思政教育的改革創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的思政品牌欄目、品牌活動(dòng)，贏得廣大學(xué)生的廣泛參與，最終獲得情感認(rèn)同和思想認(rèn)同。三是要積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立馬克思主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國化最新理論成果理論智庫、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智庫、革命文化智庫、社會(huì)主義先進(jìn)文化智庫等共享資源庫，為師生提供隨時(shí)可享的精神文化。另外，需要注意的是，思政工作者在日常工作中要避免唯“數(shù)據(jù)化”趨勢(shì)，不能過分盲目地依賴數(shù)據(jù)。因?yàn)閿?shù)據(jù)也會(huì)“說謊”，并不一定完全真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)。

四、結(jié)語

職業(yè)院校作為國家教育體系的重要組成部分，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生開展思政教育工作具有十分重要的意義，但是由于學(xué)校個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)生職業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得職業(yè)院校在開展思想政治教育工作時(shí)面臨著一系列的問題，再加上傳統(tǒng)思政教育過于理論化，課堂教學(xué)內(nèi)容鼓噪乏味，這些因素的影響使得職業(yè)院校思政教育的成效并不顯著。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，則能為職業(yè)院校開展思想政治教育工作的路徑創(chuàng)新提供了可能性，通過微信群、公眾號(hào)以及直播方式的開組織學(xué)生開展黨建內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)思政教育的社會(huì)功效，充分發(fā)揮思政教育工作對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的引領(lǐng)作用，同時(shí)鞏固職業(yè)院校作為思政教育的堡壘作用。

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作者：孔芮 單位：山東省濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校