課桌椅改良設(shè)計(jì)對教育革新的影響
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摘要：隨著國家對新課程改革的深入，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教室將逐步被新型的教室所替代。首要重新認(rèn)識和定位課桌椅的設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮教育硬件設(shè)施的價(jià)值。課桌椅的配備和使用，應(yīng)從提高教育質(zhì)量以及從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)。我國現(xiàn)采用的教學(xué)理念和現(xiàn)有的辦學(xué)條件距離開放式的教學(xué)和素質(zhì)教育所要求的還有差距。應(yīng)在設(shè)計(jì)中考慮日后教學(xué)理念的改善在課桌椅改良設(shè)計(jì)留有變動(dòng)的空間。目前課桌椅改良設(shè)計(jì)要從提高使用效率為重點(diǎn)，改良內(nèi)容由單一功能向結(jié)構(gòu)改良，功能改良，體驗(yàn)改良延伸拓展。
關(guān)鍵詞：課桌椅改良；教育革新；教學(xué)空間
學(xué)生使用的課桌椅是學(xué)校的基本辦學(xué)條件之一，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必備裝備。伴隨教育改革工作的不斷推進(jìn)，中學(xué)教育技術(shù)和教學(xué)中用到的硬件設(shè)施的配備有了跨越性的進(jìn)步。課桌椅的設(shè)計(jì)、配備、管理及使用是否符合科學(xué)規(guī)范，能否滿足中學(xué)生實(shí)際需要以及如何充分發(fā)揮教學(xué)硬件設(shè)施即課桌椅的應(yīng)有價(jià)值，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮“課桌椅改良設(shè)計(jì)對教育革新的作用”，成為本文要探討的問題。
一、我國高中生現(xiàn)狀分析
中國高中生的學(xué)習(xí)生活有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：多應(yīng)試，作業(yè)量大，輔助學(xué)習(xí)的資料多，學(xué)生壓力大等；且中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)生在姿勢固定的情況下使用課桌椅的時(shí)間長，極易造成不良的學(xué)習(xí)姿勢，如用眼距離過近或過遠(yuǎn)，歪斜坐姿等。會(huì)有造成近視、脊柱彎曲、駝背等情況出現(xiàn)。相比過去因?yàn)榻逃咭庾R上的因素，亦或是物質(zhì)上的短缺造成沒有進(jìn)行課桌椅的設(shè)計(jì)改良，那么在如今發(fā)展迅速，教育革新的時(shí)代，改良設(shè)計(jì)能起到更好的輔助教學(xué)的能力，能讓學(xué)生的成長更加科學(xué)合理，因此應(yīng)該受到重視。目前，昆明市仍有不少學(xué)校在使用型號規(guī)格一樣且不可調(diào)節(jié)的桌椅。為滿足學(xué)生生長發(fā)育階段的個(gè)體差異，希望改良出按照“學(xué)生身高與課桌椅高度匹配表”的課桌椅，并重新定義課桌椅。
二、我國高中教學(xué)空間分析
構(gòu)建出適應(yīng)我國素質(zhì)教育現(xiàn)狀的教學(xué)用空間，第一步就是要了解素質(zhì)教育在不斷改革的過程中產(chǎn)生的需求和必要條件。通過前期的資料整合顯示，最突出的問題是我國教學(xué)空間滯后于發(fā)展中的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，這是制約教學(xué)改革的原因之一。有目的地了解師生教學(xué)的需求，例如教學(xué)組織的形式有哪些需要，還要考慮到學(xué)生處在教學(xué)空間中產(chǎn)生的心理感受，以及教學(xué)過程中體驗(yàn)的舒適性，還有課程形式的差異性等等因素。由于我國各地區(qū)的地理環(huán)境、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和教育改革實(shí)施情況都有差異，因此并不能草率定論就以偏概全的采用標(biāo)準(zhǔn)化模式，當(dāng)下更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適應(yīng)性和差異性的改良。介于教育理念導(dǎo)向以及國家政策導(dǎo)向均是影響教學(xué)空間設(shè)計(jì)的主要因素，調(diào)研可見，多數(shù)學(xué)校普通教室空間的構(gòu)建是圍繞教室面積、班級規(guī)模、教學(xué)空間等因素展開。不同之處僅在于各種因素發(fā)展進(jìn)度的不同，個(gè)別學(xué)校如北京朝陽未來學(xué)校使用的開放式教學(xué)空間就是建立在一定的管理體制、科技條件和經(jīng)濟(jì)條件下的，相比這類學(xué)校，它采用的理論和實(shí)踐方式對于處在發(fā)展中城市的昆明來說并不適用。我們應(yīng)了解基本的國情，意識到教育的改革是一個(gè)長期發(fā)展的過程，分析當(dāng)前教育改革所處的階段，教學(xué)空間的構(gòu)建應(yīng)符合教學(xué)改革的進(jìn)度。因此，不同的城市教育改革所面臨的困難不同。
三、我國高中課桌椅現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)的普通中學(xué)教室中，課桌椅主要有單人和雙人兩種樣式。伴隨國家隊(duì)教育越來越重視，教室使用面積有所增加，教學(xué)空間相對以前會(huì)寬裕一些，目前多數(shù)學(xué)校更愿意選購單人式的課桌椅。我國對于中等教育學(xué)校普通教室的研究也多偏重于教室這一單元的經(jīng)濟(jì)性、組合性、單元適應(yīng)性的問題。很多學(xué)校采購的課桌椅大多呈現(xiàn)同一規(guī)格或相似的樣式的情況，課桌椅的型號在同一個(gè)學(xué)校中基本是全部統(tǒng)一。學(xué)校選擇的課桌椅一般采用鋼和木板的材質(zhì)組合，色彩也不會(huì)突兀，保持與教室色彩統(tǒng)一。桌面形狀一般都是規(guī)整的矩形造型便于進(jìn)行座位排列，易于拼桌和獨(dú)立設(shè)置，板面的角部圓滑，以增加安全性。大部分學(xué)校的教室中課桌椅分為新添置，多次維修，以及新舊混用，三種情況，且均是一塵不變的死板狀態(tài)。課桌椅均為相同高度、寬度、材料，忽略了學(xué)生生理上的高矮胖瘦、身材比例的差異。從初中到高中，同年級學(xué)生身高相差二三十厘米以上，人機(jī)關(guān)系不匹配的現(xiàn)象十分普遍。均采用高度相同的課桌椅顯然是缺乏科學(xué)性的。成長階段的學(xué)生身心發(fā)育狀況大相徑庭，不能僅靠性別，年齡，年級去界定；而現(xiàn)狀是大部分中學(xué)從初中到高中都使用相同型號規(guī)格的課桌椅，互不匹配的人機(jī)關(guān)系無法讓學(xué)生建立正確坐姿以兼顧使用舒適與學(xué)習(xí)高效。學(xué)生使用著教室里數(shù)量最多和最重要的硬件設(shè)施，課桌椅。采用開放式教育的學(xué)校與普通中學(xué)的教學(xué)模式有根本上的不同，因此課桌椅的形式和功能也必須具有一定的差異性。隨著國家對新課程改革的深入，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教室將逐步被新型的教室所替代。首要重新認(rèn)識和定位課桌椅的設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮教育硬件設(shè)施的價(jià)值。課桌椅的配備和使用，應(yīng)從提高教育質(zhì)量以及從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)。我國目前的教學(xué)理念以及辦學(xué)條件距離素質(zhì)教育以及開放式教學(xué)的要求還有差距。應(yīng)在設(shè)計(jì)中考慮日后教學(xué)理念的改善在課桌椅改良設(shè)計(jì)留有變動(dòng)的空間。目前課桌椅改良設(shè)計(jì)要從提高使用效率為重點(diǎn)，改良內(nèi)容由單一功能向結(jié)構(gòu)改良，功能改良，體驗(yàn)改良延伸拓展。
四、課桌椅改良設(shè)計(jì)對教育革新的意義
整個(gè)教育資源中除了人力資源和自然資源之外的一切人工資源是為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的和鞏固教學(xué)成果，而在特定的環(huán)境中進(jìn)行配備，建設(shè)的各種物質(zhì)條件和手段的總和。對教育目標(biāo)、教育理念的認(rèn)識偏差會(huì)影響學(xué)校教育方式和教育手段的選擇，認(rèn)識的偏差會(huì)制約學(xué)校對課桌椅設(shè)計(jì)的更高要求，從而出現(xiàn)課桌椅數(shù)量夠用即可，甚至桌椅不配套但能湊合使用即可的現(xiàn)象，這種偏差導(dǎo)致人們對課桌椅設(shè)計(jì)支撐課程改革、服務(wù)素質(zhì)教育、助推教育現(xiàn)代化的重要作用認(rèn)識不足。
五、思考總結(jié)與建議
教育工作者需要提高對如課桌椅這樣的校園硬件設(shè)施改良的認(rèn)識。一方面是所處時(shí)代的因素，因?yàn)槲覀兲幵谛畔⒓夹g(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，以至于科技的飛速發(fā)展正在潛移默化地改變國人的生活、思想，生產(chǎn)形態(tài)，甚至對教育體系產(chǎn)生很大的影響；另一方面，基于技術(shù)快速發(fā)展產(chǎn)生的各種優(yōu)化性產(chǎn)品，這些產(chǎn)物的趨勢在于價(jià)格、性能、形式的優(yōu)化即改良設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。在這種背景下，教學(xué)硬件設(shè)施之一的課桌椅僅僅停留在數(shù)量夠和能湊合用這個(gè)兩層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個(gè)問題亟待全體教育工作者提高對課桌椅改良設(shè)計(jì)的重視。改良課桌椅功能方面存在的問題，課桌椅僅僅只是滿足學(xué)生讀寫使用的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對學(xué)生坐姿的支撐與固定起到積極作用，并且兼并儲藏功能。我國普通高中現(xiàn)狀是課程種類繁多，且不同課程需要對應(yīng)的書籍資料，重視課本知識的教學(xué)；隨著學(xué)習(xí)的深入和高考的臨近，年級越高書籍越多是必然現(xiàn)象，又加之教學(xué)活動(dòng)幾乎都在相同的一個(gè)教室進(jìn)行，大量的學(xué)習(xí)資料不需要頻繁的搬運(yùn)，因此課桌的儲藏空間非常必要。教學(xué)設(shè)施更新推動(dòng)教育革新。光靠設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)和產(chǎn)商提供改良的桌椅是不夠的，更需要教育行政部門的重視。一方面是教學(xué)機(jī)構(gòu)在采購課桌時(shí)要達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的，需要采購者既懂教師教學(xué)的需求又懂學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；另一方面是有關(guān)部門的支撐，例如以新課程改革為中心，開發(fā)一些新的教學(xué)項(xiàng)目，借此可以引導(dǎo)教學(xué)設(shè)施課桌椅的開展。課桌椅設(shè)計(jì)的觀念需要更新。課桌椅是教室中主要的硬件設(shè)施，一次配備，會(huì)使用多年。采用設(shè)計(jì)更為優(yōu)良的課桌椅才是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施管理理念。改良設(shè)計(jì)也是試錯(cuò)的過程，多次嘗試如何改良設(shè)施設(shè)備，努力讓教學(xué)設(shè)施發(fā)揮其最大使用價(jià)值。
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作者：楊嵐 程遠(yuǎn) 陸婧嫻 單位：昆明理工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院