有核無邊多點辦學職教辦學模式研究

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1問題的提出

隨著國民經濟和社會的發展，社會對人才的需求層次和質量日益提高，高職院校傳統的辦學模式已無法適應社會的需要。從歷史分析的角度看，高職教育辦學的模式與經濟社會發展緊密相連、具有相互依存和相互促進的關系。從比較分析角度來看，發達國家職業教育的成功辦學狀況，說明了高職辦學應以就業為導向，采取多元辦學模式培養高素質的技術技能型人才，以適應和推動經濟社會的發展。新的時代，要在改革和探索中形成一套全新的、行之有效的辦學模式，成為廣大職業教育工作者亟待研究的問題。

2研究意義

從職業教育辦學模式的現狀與存在問題出發，探討有核無邊多點辦學的職教新模式，是對產教深度融合、校企合作辦學模式，工學結合、知行合一教學模式的一種深化；也是提高學生職業技能和培養高職學生職業情懷的有效途徑，還是深化高職院校內涵建設、打造產教融合樣板和發展改革精品的重要舉措，能豐富職業教育辦學創新模式研究的內容，為職業教育創新模式研究提供理論依據。創建有核無邊多點辦學校企協同創新職業教育新機制、人才培養新模式、職教辦學新亮點，打造富有德國雙元制、現代學徒制特色的職業教育，培養中國制造2025所需的高素質、高技能、具有國際化視野的應用型技術人才整體工程的實現提供參考。

3研究內容

高等職業院校辦學模式主要受辦學理念、專業建設、課程改革與發展、人才培養模式、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設等要素制約，通過對高職院校有核無邊多點辦學模式中各要素加以分析，提出高職教育辦學模式改革與創新思路，根據學校所處地域及辦學條件的多元特點，從適應企業結構調整、產品升級需要和建設現代職業教育出發，構建有核無邊多點辦學的職教新模式，探索建立保障機制和運行機制，為服務國家及社會經濟發展獻計獻策。具體研究如下：a.確定“政府主導、產業引領，企業、學校共同參與”的指導思想辦學理念。通過構建具有湖南本土特色的有核無邊多點辦學職教創新模式，以產業為紐帶,跨地區、跨行業、跨部門多方整合職教資源,逐步完善以校本區為核心，以園區、各辦學點的專業和治理為特色，構建職業教育合作辦學體系,構建適應地方經濟發展需求的教育教學體系,構建適應地方經濟發展需求的、多元化的、具有區域特色的政校企合作辦學的大職教平臺。b.建立科學的管理體制與運行機制。通過構建具有湖南本土特色的有核無邊多點辦學職教創新模式，完成園區由出資合作到育人合作的過渡,明確各構成單位之間的“責、權、利”,形成制衡關系,實現職業教育由傳統的一校多專業辦學模式向有核無邊多點辦學的根本性轉變。在園區規劃、共同建設、場地使用、教育教學資源共享與管理等方面形成統一的協調機制,在進駐園區的專業、課程、教材、師資方面進行互派交流、確立發展目標、成果轉化等方面形成成長機制。c.建立健全園區、各辦學點在專業建設、人才培養、課程開發、師資建設、招生與就業、校企合作等方面的運行機制,擴大覆蓋面,構成單位各司其責。d.通過建立開放式的職業教育高技能人才公共實訓基地,不斷加強內涵建設,擴大培訓對象、范圍,創新職業培訓與社會服務新模式,實現社會服務的“全覆蓋”。利用園區的優秀人才師資、先進的實驗實訓設備,實施“全覆蓋”的社會服務經濟新模式,更好地服務地方經濟建設和社會發展。e.創新職業教育、教學、師資和管理體系。建立教育教學資源庫，通過校企、園區、各點的聯合辦學,以學生能力培養為核心,共同開展專業建設、課程開發設計等工作,促進園區內的教育教學優勢和特色專業的發展,創新教學管理模式,強化以專業為核心的內涵建設;完善并實施教師準入制度、職稱評定制度,實施嚴格的教師管理制度;建立規范的人才培養評價制度,改進教育教學評價標準;建立開放、統一的招生與就業管理制度;建立校企共同實施教育教學、實施監控與評價的運行機制。

4研究目標

4.1按照“學校緊密對接產業園，專業深度融入產業鏈”的思路，通過有核無邊多點辦學的職教模式這一項目的實施，突出職業教育的辦學特色，強化校企協同育人，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。通過試點實踐與研究，從而達到形成具有湖南本土特色、具有一定推廣價值的獨特的職教人才培養模式和職業教學模式的最終目標。

4.2通過對當前高職院校辦學模式如何深化改革的研究，如何更好地適應國家經濟發展和企業行業轉型升級能提供較好的改革思路和模式。讓職教的“鞋”更合產業的“腳”，深化職業教育人才培養模式改革，探索全新辦學思路，需要打破傳統的綜合性大學辦學模式，探索有核無邊多點辦學的職教新模式。

4.3為高職院校“抓內涵、凝特色、樹精品、亮形象”提供借鑒，對高等職業教育深化改革、服務社會經濟的發展具有一定的促進作用。深化職業教育人才培養模式改革，探索職業教育全新辦學思路，針對專業與產業、職業崗位對接不夠緊密，專業課程內容與職業標準對接不夠嚴密，教學過程與生產過程對接不夠靈活等問題，著眼長株潭，探索多點辦學格局，將立德樹人根本任務落實到每個學年、每個學點，立足核心校區辦大學一年級，著重育德學文化；立足合作校區辦大學二年級，著重動手學技能；著眼長株潭企業為主頂崗辦大學三年級，堅持工學合一、以工促學，實現真正意義上的產教融合、校企合作，優化辦學資源，提升辦學格局。鑒于職教辦學模式創新未能實現全面研究與實踐的現狀，筆者在研究時突破傳統的職業教育辦學模式研究方向，重點研究當前高職院校辦學模式如何深化改革。在研究與實施過程中，采用“有核無邊多點辦學”的辦學模式開展研究，以筆者所在學院為主要研究對象，由點及面進行推廣，具有較強的實踐操作性。

參考文獻

[1]國務院.《關于大力發展中國特色職業教育的決定》.

[2]周宏.高等職業教育辦學模式初探[J].成都大學

作者：徐軍 單位：湖南理工職業技術學院