學前教育專業幼兒教育學的有效性分析
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【摘要】學前教育因為其特殊的地位一直受到社會各界及家長和教育專家的重視。有效性教學是教育活動的永恒追求，其目的在于將學生在課堂上所學的知識運用于生活實踐中，使學生獲得一種能力的提升。學前教育鑒于其特殊地位一直深受社會各界及家長和教育專家的重視。教育的第一生產力是師資，沒有優秀的幼教師資，想提高幼兒園教學的質量和效果實屬“紙上談兵”。故此，擁有一支優秀的師資隊伍是一所幼兒園辦園并實現可持續發展的基礎保障。
一、學前教育專業幼兒教育教學質量的重要性
幼兒心理學是學前教育專業的基礎學科，其教學效果直接影響學前教育專業的教學質量。梁啟超先生曾說：“少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。”學前教育專業恰恰關系到兒童最初的培養階段，在中國，學前教育專業幼兒教育學是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，這一階段的教學不管是對兒童個人發展，還是對國家未來的發展，都是非常關鍵的，這也就進一步體現出了中職學前教育專業教學質量的重要性。為最終讓學生從“被動的學會”到真的做到“學以致用”，為勝任將來相關的幼兒園教學工作奠定堅實基礎。作為未來學前教育的教學工作者，學生要為我國的學前教育事業貢獻出自己的力量。
二、實踐教學的運作體系
伴隨著素質教育的發展，家長更加注重幼兒的綜合素質的提升，希望孩子能全面發展。中職學前教育專業主要培養的對象是幼兒園一線教師，學齡前兒童處于教育的啟蒙期，對幼兒教師而言，教學方法是否得當是至關重要的。學前教育專業的學生除了需要具備一般教師所應該具備的素質外，還應該具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業技能，這些技能的學習不可能僅局限在課堂上，而應該在實踐中逐步形成，學前教育專業實踐教學體系主要是從操作層面上探究學前教育專業學生實踐技能訓練的方法和途徑，比如，課程教學、課外訓練以及幼兒園見習與實習、技能訓練與競賽與科研訓練等。
三、因時、因地的選擇課程
廣大中職學校在設置學前教育專業課程的時候一定要與時俱進，選擇適合時代與專業發展的課程，既要保證基礎知識的傳授，與此同時，也要將一些前沿的教育教學理念傳授給學生，不斷激發他們的學習興趣。除此之外，還應結合本地區的特色，選擇與本地區相符的課程。比如，成立課程小組，通過對當地幼兒園的調研，在結合實踐，自行進行課程的改革與研發，進而形成適合本學校甚至是本地區且具有地方特色的幼兒教育。
四、強化自主學習過程，促進學生能力的形成
教學活動設置應遵循人本教育思想的原則，把教學內容面向全體學生而設置，在教學環節中使學生能實現自我價值，學到不同層次的知識，大大增強對學前教育專業課程的興趣。例如，在學習《學前心理學》第四章“學前兒童的想象”內容時，教師可針對中職生對理論性知識比較排斥且學習方法上習慣了“聽記”等多項學習特點，在這一章節的教學活動設計環節中，可重點圍繞如何引導學生主動學習和主動思考展開。首先，可采取激趣教學法，多鼓勵學生主動去談一談想象和夢想、幻想之間的關系。其次，在Freetalk環節中，還可組織學生以小組合作的方式讓他們自主討論什么是再造想象，什么是創造想象？兩者的區別與聯系是什么？如何引導學前兒童開啟想象的大門？最后，可增添一個知識延伸的環節，讓學生主動去談談自己的理想，不斷強化學生對本專業的認同感。隨著社會經濟的飛速發展，學前教育教學也越來越受到社會各界的重視，為了讓在中職畢業的學生都能順利步入社會從事幼兒教師的工作，成為實用型人才，教師應從學生的年齡、心理特征等方面考慮，從實際教育情況出發，培養學生各方面的才能，為以后的幼兒教學夯實基礎。學前教育對幼兒的成長具有重要作用，所以，幼師應該更加重視學前教育，不斷為學前教育專業提供更加適合的教學方法，以此來促進幼兒的全方面發展。
參考文獻：
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作者：趙烜藝 單位：山東省濰坊市昌樂縣高級技工學校
