學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育學(xué)的有效性分析

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【摘要】學(xué)前教育因?yàn)槠涮厥獾牡匚灰恢笔艿缴鐣?huì)各界及家長(zhǎng)和教育專家的重視。有效性教學(xué)是教育活動(dòng)的永恒追求，其目的在于將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，使學(xué)生獲得一種能力的提升。學(xué)前教育鑒于其特殊地位一直深受社會(huì)各界及家長(zhǎng)和教育專家的重視。教育的第一生產(chǎn)力是師資，沒(méi)有優(yōu)秀的幼教師資，想提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果實(shí)屬“紙上談兵”。故此，擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是一所幼兒園辦園并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果直接影響學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！睂W(xué)前教育專業(yè)恰恰關(guān)系到兒童最初的培養(yǎng)階段，在中國(guó)，學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，這一階段的教學(xué)不管是對(duì)兒童個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都是非常關(guān)鍵的，這也就進(jìn)一步體現(xiàn)出了中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要性。為最終讓學(xué)生從“被動(dòng)的學(xué)會(huì)”到真的做到“學(xué)以致用”，為勝任將來(lái)相關(guān)的幼兒園教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為未來(lái)學(xué)前教育的教學(xué)工作者，學(xué)生要為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作體系

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，家長(zhǎng)更加注重幼兒的綜合素質(zhì)的提升，希望孩子能全面發(fā)展。中職學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的對(duì)象是幼兒園一線教師，學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對(duì)幼兒教師而言，教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)外，還應(yīng)該具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)等特殊職業(yè)技能，這些技能的學(xué)習(xí)不可能僅局限在課堂上，而應(yīng)該在實(shí)踐中逐步形成，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑，比如，課程教學(xué)、課外訓(xùn)練以及幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽與科研訓(xùn)練等。

三、因時(shí)、因地的選擇課程

廣大中職學(xué)校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程的時(shí)候一定要與時(shí)俱進(jìn)，選擇適合時(shí)代與專業(yè)發(fā)展的課程，既要保證基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，與此同時(shí)，也要將一些前沿的教育教學(xué)理念傳授給學(xué)生，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的特色，選擇與本地區(qū)相符的課程。比如，成立課程小組，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@的調(diào)研，在結(jié)合實(shí)踐，自行進(jìn)行課程的改革與研發(fā)，進(jìn)而形成適合本學(xué)校甚至是本地區(qū)且具有地方特色的幼兒教育。

四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的形成

教學(xué)活動(dòng)設(shè)置應(yīng)遵循人本教育思想的原則，把教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生而設(shè)置，在教學(xué)環(huán)節(jié)中使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)到不同層次的知識(shí)，大大增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》第四章“學(xué)前兒童的想象”內(nèi)容時(shí)，教師可針對(duì)中職生對(duì)理論性知識(shí)比較排斥且學(xué)習(xí)方法上習(xí)慣了“聽(tīng)記”等多項(xiàng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，可重點(diǎn)圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考展開(kāi)。首先，可采取激趣教學(xué)法，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去談一談想象和夢(mèng)想、幻想之間的關(guān)系。其次，在Freetalk環(huán)節(jié)中，還可組織學(xué)生以小組合作的方式讓他們自主討論什么是再造想象，什么是創(chuàng)造想象？?jī)烧叩膮^(qū)別與聯(lián)系是什么？如何引導(dǎo)學(xué)前兒童開(kāi)啟想象的大門(mén)？最后，可增添一個(gè)知識(shí)延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)去談?wù)勛约旱睦硐?，不斷?qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)前教育教學(xué)也越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，為了讓在中職畢業(yè)的學(xué)生都能順利步入社會(huì)從事幼兒教師的工作，成為實(shí)用型人才，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、心理特征等方面考慮，從實(shí)際教育情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，為以后的幼兒教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用，所以，幼師應(yīng)該更加重視學(xué)前教育，不斷為學(xué)前教育專業(yè)提供更加適合的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：趙烜藝 單位：山東省濰坊市昌樂(lè)縣高級(jí)技工學(xué)校