論賀綠汀的音樂教育思想及當代價值

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【摘要】本文闡述了賀綠汀音樂在民主化、大眾化教育上的價值，同時賀綠汀教育思想對于我國音樂教育的重視和體制的創新意義深遠，給了我國音樂教育很好的啟迪。

【關鍵詞】賀綠汀；當代價值；音樂教育思想

著名音樂教育家和創作家賀綠汀，他的一生都致力于音樂創作和對音樂教育的創新上，促進了音樂教育思想的民主化和大眾化，他的思想對現代音樂教育事業的發展有著啟蒙作用。本文通過對賀綠汀先生在音樂教育方面的理論和實踐進行分析研究，辯證的對其思想進行分析，并從他所處的時代背景為出發點研究賀綠汀先生理論方面的特殊性，以期能夠通過本文的研究對今后的音樂教育提供可參考的觀點。賀綠汀先生的畢生心血都耗費在了我國的音樂教育理論和體系的完善上，從賀綠汀的音樂教育思想中仍然能獲得許多到現在依然有著指導意義的內容。

一、賀綠汀音樂教育思想

賀綠汀先生在創辦音樂教育時采取民主辦學的方式，致力于將音樂教育進行全面的普及，他倡導音樂教學不應該局限于幾所專業音樂學院，而是應該在更多的鄉村中得到發展，音樂應該融入大眾的生活，其音樂民主思想的內涵及其啟示體現在：

（一）教育思想的民主化、大眾化

賀綠汀先生畢生都致力于音樂教育能夠實現民主化和大眾化，他希望音樂教育不僅在城市教育中進行，而且能夠在鄉村學校中盛行。這在他的著作《音樂藝術中現存諸問題的商榷》中詳細進行了探討。文中不僅提出要辦專門的高等音樂院校，而且為了實現音樂教育的大眾化，他還提出為了帶動鄉村音樂教育事業的發展，應該充分帶動鄉政府干部、鄉村教師以及民間藝人的積極性，注重對他們音樂專業文化的培養，在這方面上海音樂學校已經有了豐富的實踐，迄今為止，已經有諸多地方歌舞團在該校進行過專業進修。

（二）賀綠汀音樂教育思想的啟示

賀綠汀先生這種大眾參與音樂教育的教學方式和思想對今天仍有重要的意義。有利于我們轉變進行音樂教育的目的是為了培育優秀的音樂家這種傳統的教育理念。通過對賀綠汀先生音樂教育思想的研究，我們明白了音樂教育的目的是為了讓大眾參與音樂。在學校音樂教育過程中不應該將學生的音樂水平高低作為其評判標準，而應該更多的關注學生的參與水平，關注他們的參與度以及從活動中獲得的音樂認知作為評判標準。

二、重視音樂教育，創新教學體制

通過前文對賀綠汀先生音樂教育思想及其對今天的啟示可以得出，音樂教育應該廣泛地參與到對學生的學校教育過程中，但是，當前我國音樂教育體系并不完整，對普通學校音樂教學的重視程度依然不夠，尚有眾多中小學將音樂教學作為“擺設”，這些都不利于我國音樂教育教學的長遠發展，因此需要對學校音樂教育體制進行創新，體現在以下兩個方面：

（一）加強音樂師資教育隊伍的建設

加強音樂教育教師隊伍的建設有利于從根本上促進音樂教學的專業化，提高教師在音樂教學過程中的綜合素養，提升學生音樂學習的專業性和積極性。建國初期，上海音樂學院面臨音樂專業人才缺乏及音樂資金缺乏的困境。面對這種情況，賀綠汀先生憑借他的個人影響力的號召，將周小燕等一大批從國外學成歸來的優秀音樂家紛紛召集到為上海音樂學院的教學事業中去。賀綠汀先生在平時的音樂教學中充分尊重這些音樂大家的教學方法和學術觀點，并且為了提高他們的生活水平，賀綠汀先生主動提高教師的教學報酬。所有這些努力，使這些優秀的教師在對學生進行音樂教學的過程中竭盡所能進行奉獻。賀綠汀先生主要通過擴大專業教師隊伍和提高音樂教室教學待遇方面，進行音樂人才的招攬，據此，為提高音音樂教師師資力量，應該從以下幾個方面努力：首先，提升教師的綜合素養。提升教師綜合素養主要包括教師的教學資質的審核、其音樂教學的專業化程度、教室的年齡及其心里素養等的綜合考察。此外，還應該在音樂教學過程中考察教師是否具有敬業精神、對音樂教育事業是否熱愛等方面，以保證音樂教學的順利進行。其次，促進教師成長環境的優化。教師成長環境也就是通過教學促進教師教學能力的提升，這就要求學校將音樂教師的選任與其專業技術職稱相結合，推行音樂教師競相上崗的機制，加強對教師的管理和考核，并將結果作為教師職稱評選的依據，以此促進音樂教學管理的科學化。此外，還應該提升音樂教師的待遇，對一些優秀教師進行獎勵，提高他們的教學積極性。再次，提升音樂教師的教學待遇。當前，我國對中小學音樂教育的還未實現專業化教學模式，音樂課程在所有課程中幾乎不受重視，多數情況下音樂課程被迫改成其他語數外類的主要課程學習，音樂教師在此過程中得不到應有的尊重。相應的許多學校不招聘專業的音樂教師，即使有專門的音樂教師其也處于副科教師的地位，甚至沒有代課費，造成音樂教師待遇較差，這都阻礙了中小學音樂教育在我國的發展。因此，應該提升音樂課程在中小學課程中的比重，提高音樂教師的待遇。

（二）注重音樂教育的多元化發展

注重音樂教育的多元化發展也是賀綠汀先生對民族音樂教育的重大貢獻之一。他在進行音樂教學的過程中注重中西音樂文化的結合。這就要求我們在發展音樂教學的實踐中不僅要充分發揚中華民族傳統的音樂文化，而且應該將我國的少數民族音樂以及國外優秀的音樂因素進行融合，促進音樂教育元素的多元化。當前世界音樂教育發展的潮流亦是如此。我國是一個多民族國家，音樂元素也多種多樣，每個少數民族都有其特別的音樂文化，這就要求教師在進行課堂音樂教學中，將當地的音樂特色、自然環境等進行很好的融合，這樣才能促進音樂教育真正的貼近學生的生活實際，提高他們音樂學習的積極性和創造性，保留當地的音樂特色，在進行通俗音樂教學的同時將自己的本土音樂文化融入其中，創造出新的有特色的地方音樂。唯有如此，才能真正將我國優秀的音樂文化發揚光大，促進有音樂特長的學生從小培養他們的音樂創造性，發揮他們的音樂天賦。使音樂教學變得更加豐富多彩。

（三）注重音樂教育的階段連貫性

賀綠汀先生的音樂教學辦學理念是要求注重音樂教育在小學、中學以及大學的分階段專業化音樂學習，他的音樂教育理念注重音樂教育的連貫性。因此，當前的音樂專業教育也應該注重教育的連貫性，實踐音樂教育中經常發現，部分學生到了高中階段發現自己的文化課水平不高，于是才開始進行專業的音樂學習，開發其音樂才能，以期能夠將通過此種方法考取音樂學院。按照賀綠汀先生觀點而言，這種音樂人才培養模式是不正確的，過于功利化。他認為，一所專門的音樂院校，應該相應的配備其音樂小學和中學，唯有在小學和中學階段對音樂基礎理論進行了系統化學習，才能夠接受日后更加專業的音樂教育。鑒于此，為了能夠培養真正的音樂人才，我國在今后音樂教育中可以先設立一所專業的包括小學、中學以及大學在內的專業音樂學院，將專業音樂教育與業余音樂教育進行區分。

三、結語

總之，賀綠汀先生在音樂方面的貢獻是極大的，他不僅留下了大量優秀的音樂作品供我們欣賞，而且他提出的促進音樂民主化和大眾化的音樂教學思想也促進了我國音樂教學事業的不斷發展。隨著經濟的迅猛發展，對學生進行音樂教育更多的應該注重對他們音樂天賦的啟發和對多元化音樂的接受。因此，在今后的音樂教學中應該將先生的教育理念和思想進行很好的貫徹，通過提升音樂教師的教學專業化來促進學習音樂學生過程中能力和創造力的提升。

參考文獻

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作者：楊馮圓 單位：鶴壁職業技術學院