思想品德課教學策略

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摘要：小學生是祖國的未來和希望，意味著不僅要具有豐富的文化知識，更要擁有高尚的品格。這就需要小學生在學習文化知識的同時，接受良好的德育教育。思想品德作為小學生德育教育的重要課程，在陶冶學生情操，培養正確人生觀，價值觀等方面起著十分重要的作用，不容忽視。那如何進行思想品德教學才能達到德育教育的良好效果呢，本文就從我國小學思想品德教學的現狀以及教學策略兩大方面進行分析，探討。

關鍵詞：小學生；思想品德；教學現狀；教學策略；德育教育

在我們老師教學的過程中，經常會聽到這樣的抱怨“有些學生太不好管了，各種辦法我都試過了，還是不起作用，我該怎么辦。”還有我們經常在網絡，新聞報道中看到的學生因為某些事情和父母吵架，負氣離家出走的事件。這種事件的出現體現出我國學校德育教育在一定程度上的缺失。要求我國的德育教育必須從基礎抓起，其實早在多年前，我國就已提出教育要面向世界，面向未來，以培養“有理想，有道德，有文化，有紀律”的四有新人為目標。進入21世紀以來，新課程教學大綱進一步要求我們“在傳授小學生文化知識的同時，要對小學生進行良好的德育教育，以響應國家提出的我國教育要培養德才兼備的高素質人才”。雖然經過多年努力發展，我國小學生的德育教育取得了一定的成效，但是近年來受其他一些因素的影響，如老師自身觀念的影響，我國家庭結構人員變化等，導致目前我國小學生德育教育狀況不盡如人意。同時隨著我國道德建設進入新的階段，對我國小學德育教育提出了更高的要求。

一、我國小學思想品德課教學現狀

1、重文化知識，輕德育教育

在小學教師教學的過程中，往往會把文化知識的教授放在首位，以便能在考試中取的好成績。而父母又是以考試成績作為衡量一個學校，一個老師，一個學生是否是好學校，好老師，好學生的重要標準。學習成績差，其他方面再優秀也是不被認可的。在這樣的社會環境下，教師心中的天平自然要傾向于文化知識，忽視德育教育，即思想品德課的教學也就不足為奇。甚至在很多小學明明設置了思想品德課程，但是從來沒有教師進行教學，而是讓學生回家自己閱讀，學習。這樣本該屬于思想品德課的教學時間卻被別的”主要科目“無情的占有，導致德育教育進程緩慢。

2、教師的能力較低，對復雜多變的教學動態，不能應急駕馭

面向教學對象的心理千差萬別，教師難以估計每個學生的學習活動，教師的講述遠遠滿足不了學生的心理需求和求知欲望。在教學過程中，教師對興趣在發展個性和在知識傳授的作用考慮較少，違背學生學習愿望，使學生缺乏學習興趣，降低或停止掌握知識的積極性，在學習活動中，教師不注意培養學生獨立思考的習慣和能力，在講授新知識的過程中，不從學生的水平出發，向學生提出比較新穎的有啟迪的，同時又是學生通過獨立思考可以完成的課題。不能指導學生靈活地運用所學的知識，引導學生掌握解決課題的途徑、方法和步驟，只是盲目的嘗試。這樣使學生失去意志力，缺乏學習信心，注意力渙散。

二、關于小學思想品德課教學的策略探討

在小學生中實施德育教育關乎著小學生身心的健康發展以及國家未來發展的命運，而思想品德課的教學作為開展德育教育的前沿陣地，重要性不言而喻。

1、轉變教師觀念

在思想品德課的教學中，教師作為學生思想的領航者，教師的觀念是至關重要的。教師是什么樣的觀念，就會在潛移默化中把學生的觀念引領至什么樣的觀念。這樣首先需要轉變教師視思想品德為“副科”“可有可無”的狹隘觀念，同時要把思想品德與語數外科目擺到同等重要的位置。做到課前要認真備課，在課堂認真講解，對同學們提出的疑義認真回答，充分利用有限的課堂時間進行無限的德育教育。引領孩子們在思想品德的課堂里歡快的學習，不知不覺中強化學生自身的品格素養。實踐證明只有教師重視思想品德科目，學生才會意識到思想品德的重要性并努力學習，才能為德育教育的實施創造有利條件。

2、提升教師專業技能

教師的專業技能是科目教學的關鍵所在。教師專業技能低，就是心中想把更多的知識傳授給學生，也是“心有余而力不足”，遇到深奧的知識點更是無從下手。或是心中明白，但是對所講內容不知如何準確，有效的表達等都是阻礙思想品德教學不能順利開展的重要因素。據調查了解，還有部分學校存在著語數外教師兼任思想品德學科的教學，而這樣的課堂教學大部分也是流于形式，使得德育教育的效果甚微。鑒于此，就需要我們的教師不斷加強自身的學習，提升自身專業技能，并緊跟時代文明前進的步伐，豐富德育教育的內容，從而保證小學生德育教育順利發展。

3、強化教學目標意識

教學目標和教學目的、教學要求是不同的概念。教學目的和要求是一個范圍和時間內涵都很模糊的概念。而教學目標就是把教學內容變為使學生行為變化的期望，并且用外顯性動詞以科學表達，使學生對學習什么內容、學到什么程度都一目了然。思想品德課的教學目標，應包括認知、情感、行為三大領域。我們在備課時，必須在吃透課程標準和教材的基礎上，深入研究每課的教學目的，充分理解該課的教學要點，全面思考該課的教學目標。

4、參加課外實踐，培養學生良好品質

理論實踐相結合的教育方式能夠給德育教育帶來事半功倍的效果。如我經常安排學生參加學校大掃除活動，通過勞動培養學生吃苦耐勞，團結合作的精神。其次組織學生觀看愛國主義教育片、參觀愛國主義教育基地和聘請校外輔導員到學校上課等形式，宣講革命先烈的英勇事跡，讓學生意識到今日幸福生活的來之不易，培養學生不怕犧牲，勇于付出，甘于奉獻的大無私精神，進一步激發學生刻苦學習的斗志，從小樹立學生報效祖國的堅定信念以及良好品質的形成。

三、結論

通過思想品德教學在小學生中開展德育教育，既是時展的需要，也是小學生健康成長的必然要求。同時我們的教師要清醒的意識到，小學生素質培養的長期性，系統性。這就需要思想品德教師堅定德育教育信念，并從自身教學及學生的實際出發，采用多種方法并利用一切有效資源開展教學，最大程度的提升小學生的素質修養。最終為培養德才兼備的高素質人才貢獻力量。

參考文獻：

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作者:趙城興 單位:廣西來賓市金秀縣三角中心校