思想品德課程培養學生自主學習能力

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摘要：實踐是檢驗真理的唯一標準。從筆者多年的教學經歷出發，筆者認為良好的課堂學習氛圍可以激發學生思考和討論的熱情，調動學生的求知欲，主動參與到問題的探究過程中，提高課堂的實際效果。

關鍵詞：思想品德;自主學習

1活躍課堂氛圍，激發自主學習興趣

在傳統的教學活動過程中，很多老師活躍課堂氛圍的手段欠缺，或者不愿意調控課堂的氣氛，認為活躍的課堂實際上是一種紀律渙散的表現，讓采用“滿堂灌”的教學方法，學生只是被動地接受知識，至于聽課的效果和接受得如何，教師無從關注。這是一種強化教師在課堂中主體地位的表現，扼殺了學生的個性思維發展和能力的提高。針對這種情況，教師要改變落后的教學理念，拉近師生的距離，通過師生互動的方式，營造活躍的課堂氛圍，讓學生能夠放開手腳，積極思考，激發自己自主學習的興趣。例如，在講到《維護消費者權益》時，為了調控課堂氣氛，筆者把課前精心準備的視頻資料通過多媒體設備播放給大家看，播放的內容是“地溝油的采集和制作過程”，里面的場景讓人觸目驚心，同學們看過以后非常憤慨，瞬間課堂氣氛被調動了起來，接著筆者設問：“大家預習新課內容，發表自己的觀點，說說地溝油流入餐飲市場侵犯了消費者的哪些權益。”同學們早已迫不及待了，紛紛展開了討論，通過預習教材中的內容，找出了答案，并且展示給大家，同學們的答案雖然不全面，但都很有道理。通過激發學生自主學習的興趣，改變了傳統政治課堂沉悶壓抑的弊端，讓學生在充滿活力的環境中學習，這是一種快樂學習的方法。

2布置課前任務，增強自主學習意識

在學生的自主學習中，教師要盡量關注到每一位學生，尊重學生的主人翁地位，將權力下放到學生中，相信學生。教師應該引導學生利用信息化學習手段和工具，結合教學的內容布置課前的學習任務，讓學生在課余時間自主學習，增強學生自主學習的意識。例如，筆者在教學《豐富多彩的文化》時，課前先給學生布置一個任務，讓學生通過網絡等手段自主搜集有關我國各少數民族特有的風俗習慣和建筑風格的圖片和資料，然后在課堂中把自己的成果展示給大家看，同學們一定會在課前的生活中作了充分的準備，通過互聯網和圖書館等多種學習的媒介掌握了很多資料，這其實就是一種自主學習，自主學習意識的培養不僅僅在課堂中，也可以在生活中形成，在課堂展示過程中，有的學生展示了云南麗江古城的建筑風貌，還有的同學把自己和家人在蒙古族家庭里做客的照片展示出來，豐富了大家的眼界，從而對本課的內容有了初步的認識。這種教師布置課前任務的方法，不但增強了學生的自主學習意識，而且提高了學生的學習積極性，對新課的學習充滿期待。

3鼓勵自主體驗，提高實踐能力

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“教是為了不教”，我國古人也曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，主要意思都是強調教給學生獲得知識的方法的重要性。在教學的具體實踐中，教師要起到穿針引線的作用，幫助學生意識到自己應該在課堂中發揮著主體的地位，體現主體本位觀，發揮著主觀的能動性。實際上就是教師在政治知識和我們的日常生活之間搭建起一個相互聯通的橋梁，體現政治知識來源于生活并指導生活的特點，鼓勵學生自主體驗。例如，在人教版八年級下冊的教材中，筆者在講到《生命健康與我同在》這一課時，首先讓學生自主閱讀材料，加強對“知識要點的理解、記憶；并及時點撥、提問并板書：生命健康權的地位是怎樣的？為什么要保護未成年人的生命健康權？保護未成年人的生命健康權，需要哪幾個方面的共同努力？然后引導學生通過自主學習新課內容，獨立或者是和同桌討論，找到答案。最后，讓學生回憶自己生活的點點滴滴，結合自己的親身經歷，并通過這種回歸生活的方式來加深對知識的理解和認識。新的教材里面也有很多幫助學生自主學習的新的案例和新聞事件，教師還可以結合本班學生的具體學情，創設多樣化的教學氛圍和情境，讓學生融入其中，獲得實踐帶來的成就感。作為初中思想政治教師，應該使教學的目的回歸生活，緊緊抓住生活這條主線，并貫穿于課堂的至始至終。用生活中的案例作引導，以學生的實際情況作為基點，通過熱點話題和新聞的引入，讓學生在合作中展開討論，鼓勵學生暢所欲言，發表自己的觀點，喚醒學生的主體觀念，去做知識獲取的主宰。

4結束語

綜上所述，自主學習的優點是顯而易見的，通過自主學習不僅可以增強學生的交流與溝通的能力，學會如何與人相處和合作，還可以為學生展示自己的能力創造一個良好的契機和平臺，挖掘學生自身的潛力，讓學生正視自己，提高學習的自信心。所以，在今后的工作中，我們一定要以教材的內容出發，抓住學生的認知能力的現狀，靈活應用自主學習的模式，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，讓初中政治課堂充滿歡聲笑語。

作者:董子首 單位:資陽市雁江區中和鎮初級中學