英語(yǔ)教學(xué)中教育思想論文

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一、葉圣陶教育思想價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

葉圣陶教育思想中反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是思維工具的理念，這一理念對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用。現(xiàn)階段無(wú)論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在課堂效率不高的問(wèn)題，許多學(xué)生學(xué)了十幾年的英語(yǔ)依然難以具備日常交流的能力。究其本質(zhì)而言，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和片面重視卷面分?jǐn)?shù)有關(guān)。其一，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往只重視學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的積累，忽視英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)語(yǔ)言作為思想交流的核心作用。葉圣陶的教育思想中將語(yǔ)言和思維合為一體，提倡語(yǔ)言與思維同步訓(xùn)練，并十分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。硬性要求母語(yǔ)為中文、周圍語(yǔ)言環(huán)境也全部為中文的學(xué)生一直用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考并不現(xiàn)實(shí)。但教師可在課堂上反復(fù)地運(yùn)用某些單詞、句型，并配合一定場(chǎng)景下的運(yùn)用練習(xí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)這些單詞和句型形成深刻的記憶，并自然而然地在合適的語(yǔ)言環(huán)境下自發(fā)地應(yīng)用，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣就會(huì)自然而然地養(yǎng)成。其二，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師仍擔(dān)任課堂控制者的角色，沒有將課堂交還給學(xué)生的意識(shí)。葉圣陶教育思想中對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教育仍具有深刻的啟示作用。因此教育者應(yīng)及時(shí)提高自身的思維素質(zhì)，逐步改變已形成的思維定式和落后的教學(xué)模式，將創(chuàng)新改革思想始終貫穿在英語(yǔ)教學(xué)工作之中。

二、葉圣陶教育思想在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以人文本

“學(xué)校教育要重視對(duì)學(xué)生正確人生觀的培養(yǎng)，使學(xué)生終生受益其中”是葉圣陶教育思想的核心與本質(zhì)。現(xiàn)實(shí)中，受到教育制度和考核制度的影響，教育功利化的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，以人為本的素質(zhì)教育難以真正落實(shí)。因此，作為教育工作者要看清功利化的教育手段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要考慮到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的個(gè)人差異，注重因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合個(gè)人發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中真正體現(xiàn)教育者對(duì)學(xué)生主體的尊重。

（二）能力為重

葉圣陶教育思想對(duì)能力的重視放在英語(yǔ)教學(xué)中主要有兩層含義。第一，重視實(shí)踐。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想就必須要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流中強(qiáng)化能力培養(yǎng)。第二，自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，只有在平日不斷學(xué)習(xí)中將一點(diǎn)一滴獲取的知識(shí)技能積累起來(lái)才能提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生單憑有限的課堂時(shí)間難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）資源意識(shí)

葉圣陶教育思想認(rèn)為教材是獲取知識(shí)的工具但并非唯一的工具，生活中的素材都是豐富的課程資源。這一種超前的課程資源意識(shí)恰恰符合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)生活化的要求。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的課程資源早已突破教材的限制，這就要求廣大教師善于利用生活中的情境和元素構(gòu)建課堂教學(xué)，將教材中的文字與語(yǔ)法生成為真實(shí)的意義，真正做到用教材而不是教教材。

三、結(jié)語(yǔ)

葉圣陶教育思想對(duì)于當(dāng)前的教育仍具有積極的作用，思想中提倡的自主、合作、探究等教學(xué)理念與新課程改革的思路相一致。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育者要充分認(rèn)識(shí)到葉圣陶教育思想在英語(yǔ)教學(xué)中的當(dāng)代價(jià)值，將以人為本、能力為重、資源意識(shí)落實(shí)到實(shí)踐工作之中。

作者：劉乙萱