宋慶齡兒童教育思想論文
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一、從民族與國家的高度重視兒童教育事業
兒童教育是國家發展及民族振興的希望。宋慶齡始終從民族與國家的高度關心兒童成長，這也是她兒童教育思想的最重要的內容。鴉片戰爭百余年來，中國屢遭外國勢力侵擾，動蕩的社會很難給予兒童一個自由成長的空間。所以，宋慶齡對兒童教育問題始終從中國的歷史與現實角度出發，她始終教誨孩子們不要忘記中華民族的屈辱歷史及革命前輩拋頭顱、灑熱血換來的和平環境，要珍惜當前的幸福生活，她說“：為了中國兒童有鞋穿，有飯吃，孫中山先生獻出了其四十年的生命。”在抗日戰爭時期，宋慶齡向全國呼吁“：兒童是中國的未來，并懇請國際友人將對中國的同情心放在這些有生命力量的兒童身上。”新中國成立后，宋慶齡多次指出，少年兒童是中國的未來及民族的希望，是共產主義的建設者與接班人。基于此，宋慶齡深刻地認識到，老一輩不但在推動時代的進步，而且還在培養新的一代。歷史與現實都說明，為了保存革命的成果不致在下一代變質，就應加強對兒童的教育工作，將他們培養成堅強的革命后代與事業接班人。宋慶齡認為優秀的品質是教育的結果，她說“：離開教育，即便老子是英雄，孩子不會因為生活在紅旗下而自然紅起來。”宋慶齡將兒童比喻成茁壯成長的苗圃，如果不幫助他們戰勝風霜與蟲害，將其長期歪曲的身子扶直，將不成才的枝丫剪掉，他們是很難長成大樹的。為此，她曾多次指出“：有些事情是可以等待的，而兒童的教育則是不能等待的。”
二、培養兒童成為德、智、體全面發展的接班人
1.將最寶貴的東西留給兒童，是宋慶齡兒童教育的核心
她認為兒童教育過程中，物質教育是重要的，我們應該像保護幼苗那樣照顧他們。但是，好的物質條件還不夠，還需要對他們進行思想教育，思想教育比物質教育更重要。同時，這種教育并不是說教式的教育，而應當根據兒童的特點，通過多種形式給予他們精神食糧。她希望文學家、藝術家應擔當提供精神食糧的責任，鼓勵文藝工作者多為兒童創作，讓億萬兒童從中得到營養。她以為兒童創作劇目為例，“通過樹立典型的兒童形象感染兒童，并寓教育于文藝活動之中”。宋慶齡還強調，還應創辦優秀的兒童刊物，以啟發兒童的思想，指引正確的道路。先進的工作者應多與兒童見面，以自己的工作情況來激發他們學習的積極性。此外，應多創作適合兒童的積極向上的歌曲，這些都是對兒童進行思想教育的途徑。她說“：我們應堅持下去，以不息的奮斗來創造越來越豐富的物質與精神文明。”宋慶齡認為全社會都應將更多的精力放在兒童教育上面，兒童教育是國家賦予一切成年人的責任，將最寶貴的東西留給他們，教會他們如何生活、工作等。
2.努力讓兒童在德、智、體等方面全面發展
為了讓下一代更好地成長，為國家及人民服務，宋慶齡認為最重要的一條，就是從現在抓起，精心培養兒童，讓他們“像雷鋒叔叔那樣快樂地成長，成為德智體美勞全面發展的人才”。德智體美等方面是一個有機的整體，就德育來說，宋慶齡認為，德育有階級性，我們應從這個觀點出發考慮如何培養兒童的社會主義道德品質“，我們要求孩子們都是具有人類最優秀品質的人”。她將這些優秀的品質分類為：熱愛自己的同胞，特別是熱愛勞動人民；通過勞動體現對人民的熱愛；在同勞動人民共同斗爭中，要有勇氣和他們站在一起，毫無畏懼地反對勞動人民的敵人；在生活中要誠實，承認自己的缺點，并在實際中改正。宋慶齡認為，以上的這些品質再結合樸素、節儉等品質便構成培養兒童良好性格的主要內容。在智育方面，宋慶齡強調應好好學習，掌握知識。“沒有文化便不能擔當國家的建設任務，如果一個孩子學習不好，他怎會改造社會與自己？”在體育方面，宋慶齡強調健康的身體對于兒童教育非常重要，要加強體育鍛煉，從小就應培養兒童養成保護眼睛、鍛煉身體的習慣，艱巨的工作需要健康的身體來承擔。同時，她也非常重視美育的作用，“對于文學藝術要有鑒賞力，優美的文學、藝術等對陶冶兒童情操有著重要的作用，同時還能有效抵制不健康東西的侵害”[4]83。讓兒童在德、智、體等方面健康發展，成為既有豐富的文化知識，又有社會主義覺悟的健康身體的接班人與建設者。
三、宋慶齡兒童教育實施的途徑與方法
1.社會各界都應支持兒童的教育事業
教育是一種社會行為，要做好兒童的教育工作，應協調好家庭、學校，甚至社會各方面的工作。父母是孩子的第一個老師，所以家庭是兒童教育的基本單位。孩子從小學到中學，大部分的時間都是在家中度過的，這正是兒童長身體、長智力，形成良好品德的關鍵時期。父母的言行直接影響著孩子的教育，宋慶齡認為對于這一問題有幾種做法：一是將孩子視作家長的私有財產，有著養兒防老的目的，希望孩子將來能報答其養育之恩，而不積極鼓勵孩子參加革命，不讓他們遠走高飛；一是有些父母認為教育兒童是國家的事情，甚至有些父母以打罵代替教育。針對這些現象，宋慶齡認為對待孩子的教育，父母應有正確的認識，堅持正面教育，采取說服、鼓勵等多種方法進行長期的教育。同時，她反對“棍棒出孝子”的觀點，認為打雖然能讓孩子暫時屈服，但不能讓他們誠心糾正自己的錯誤，反而危害其正常的心理發展。所以，兒童教育是一個非常細致的工作，家長應成為孩子的榜樣，要讓孩子從其身上學到良好的思想與習慣。宋慶齡指出，兒童的教育光有家長是不夠的，更需要那些品德高、知識淵博的教育工作者，他們不但有扎實的專業知識，而且還能根據兒童的心理特征進行教育。所以，宋慶齡強調兒童教育是全體人民的責任，需要社會各方面的密切配合，她倡議全社會都應關心、支持兒童的教育工作。
2.通過典型形象對兒童實施教育
宋慶齡認為，兒童的教育應有針對性，應根據兒童的心理特點，通過典型形象進行多種教育活動。首先，兒童喜歡模仿，有著很強的可塑性，為此，她指出“：父母及社會各界人士應為孩子樹立良好的行為榜樣，因為兒童更容易從同輩群體中獲得教育。”其次，針對兒童年幼無知、意志薄弱的特征，宋慶齡還強調應采取誘導式的教育方法，反復進行教育。她還對社會上流行的兒童教育方式進行了嚴厲的批評。宋慶齡認為，愛是有原則的，對于孩子的一些缺點，堅決要糾正，不能縱容，否則便將孩子培養成好吃懶做，追求個人享受的壞習慣。宋慶齡說“：我們愛孩子就應以革命者的愛，將他們培養成為不怕嚴寒的松柏，而不是經不起風雨打擊的嫩草。”同時，她反對懲罰兒童，強調對兒童應正面說服教育，相信他們經過正面的誘導改正錯誤，懲罰只會違反教育規律，收不到良好的教育效果。第三，針對兒童好動、好問的特性，宋慶齡認為教育兒童就應順從他們的性情，激發他們的興趣、愛好，進行游戲教育。她說“：活潑好動、敢于發問是兒童的優點，就需要根據這些優點對兒童進行正面教育，可以鼓勵孩子從事體育活動，通過玩發展孩子的腦力與體力。”最后，宋慶齡還非常重視良好的環境對孩子情操的陶冶，她說“：孩子從出生之日起便受到良好環境的影響，他們是染于蒼則蒼，生活環境隨時影響著孩子。”這就需要為孩子創造一個良好的環境，其中包括家庭與社會環境兩個方面，充分發揮環境的陶冶作用。
作者：李俊梅 單位：宣化科技職業學院