網絡思想政治教育語境問題探思

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摘要：網絡思想政治教育語境制約著網絡思想政治教育話語的產生、交往和發展，它是網絡思想政治教育話語的言語場域以及在該言語場域中對網絡思想政治教育話語這一中心體產生制約和影響的系統內外環境因素的總和。這一內涵決定了網絡思想政治教育語境具有鮮明的技術性和人文性、動態性和開放性、聚合性和散逸性等特征。做好新時代網絡思想政治教育工作迫切需要優化其語境，應著重從內外語境因素兩方面探究網絡思想政治教育語境的優化路徑。

關鍵詞：網絡思想政治教育；語境；內涵特征；優化路徑

一、網絡思想政治教育語境概念的界定

1.網絡思想政治教育語境是其話語的言語場域。首先，網絡思想政治教育語境是由各種話語關系組成的。作為話語的言語場域，它是話語主客體實踐的場所。教育者通過交往互動把一定的價值觀念、意識形態思想注入一定的話語符號中，編織成話語關系網絡，以獲取語言優勢，喚起以言取效的效果。經過長期的網絡社會化，受教育者也會通過自身的話語實踐對場域活動施加影響，對選擇什么樣的語言、對誰發聲、什么時候發聲、怎樣獲取話語資源等，都會形成一種經驗或機能。[2]其次，網絡思想政治教育語境是一個具有自身邏輯和必然性的話語空間。也就是說，作為一個場域空間，網絡思想政治教育語境有其特有的規則和內在“必然性”。在網絡交往中，教育者通過語圖符號傳遞信息，將意義從符號的表象之下喚醒，受教育者按照約定的符號系統規則對信息、經驗和知識進行“轉換”，實現意義的生成、體悟和理解。通過這種活動，話語主體將網絡思想政治教育話語空間塑造成一個富有張力、充滿意義的動態關聯域。最后，網絡思想政治教育語境是有界限的。“場域的界限位于場域效果停止作用的地方。”[3]（P138）網絡思想政治教育語境的界限就是在網絡空間中確定思想政治教育話語意義的作用效度和范圍。作為一種能動的意向性建構活動，網絡思想政治教育話語活動往往承載著多種教育功能，而且在時間維度上也呈現一定的流變趨勢，其表意具有很大的流動性和不確定性，由此決定了網絡思想政治教育語境的界限是模糊復雜的。

2.網絡思想政治教育語境是能對其話語產生作用的內外環境因素。我們認為，網絡思想政治教育語境是對網絡思想政治教育話語產生制約和影響的內外環境因素的總和。內語境主要指話語主體和話語受眾的認知語境，外語境主要包括網絡思想政治教育宏觀的政治、經濟等外部環境。首先，從認知語境來看，教育者和受教育者的知識儲備、信息素養以及話語能力都是其認知語境的重要組成部分。網絡語言的不確定性增加了話語交往的難度，但是在網絡交際過程中，教育者能利用自身的思想政治教育知識、品格和話語能力優勢，傳播主流意識形態話語，及時回應受教育者的話語期待，從而有效開展網絡思想政治教育活動。受教育者往往能明確教育者的話語所指，在網絡交往中不斷提升自身的知識水平和素養，從心理上對網絡思想政治教育話語產生認同。其次，從社會語境來看，網絡思想政治教育社會語境由經濟語境、政治語境和技術語境等構成。[4]所有這些結構要素融為一體、有機協調，由此形成了一種相對穩固的和靜態的社會語境形態，產生的往往是同質化和共識化的話語意義。話語主體在語言、情景、社會等多方結合的關系場內達成新的視界融合，使話語表達和意義理解不斷向共同體理性趨近。

3.網絡思想政治教育語境因素與網絡語言活動的聯系總是具體的。首先，現代信息技術的開發與運用，使得網絡思想政治教育語體隨著網絡聊天的精細化發展而不斷變化。網絡語言的更迭和創新，是青年網民一代行為意識的標識性反應，是他們話語文化空間的創新性拓展。在大多數網絡交往情境中，網民不約而同地遵循“節約一次按鍵”原則，越來越趨于使用最低限度數量的話語符號，將思想政治教育理論話語包裹在表情包、“網紅”圖像等潮流元素中，從而“活化”了思想政治教育理論話語的資源，促進了網絡思想政治教育話語新業態的構建。其次，虛擬現實技術、人工智能技術的深化發展，促進了網絡空間中的話語轉化、場景創設和敘事方式的變化。教育者可以借助虛擬情境、沉浸式體驗等來提升其闡釋力和感染力，在語圖關系維度以外鋪設更大的“語義場”，使網民能夠多層次、多維度地理解思想政治教育的理論樣態和觀念圖式。所以說，網絡思想政治教育語境是完全能將網絡語言潛在的龐大的擴張力轉化為有效的思想政治教育話語孕育力的。

二、網絡思想政治教育語境的特征分析

1.技術性與人文性并存。作為話語的釋義系統，網絡思想政治教育語境是基于信息技術生長起來的，同時其運作也需要思想、精神和情感的驅動等人文性作保障，技術性和人文性特征統一于其生成和發展的全過程。就技術性而言，計算機網絡的硬件設備和軟件支持構成了網絡思想政治教育語境生成的物質基礎。教育者和受教者只有掌握了它們的應用，才能從網絡場域中開展交流、共享認知、抒發情感。正是由于技術的支撐，人們得以“嵌入”各種在場情景，在交往實踐中賦予物理和心理過程以意義，并通過對意義的處理把握其不確定性。從這個意義上講，網絡思想政治教育語境是一個心理空間，一個教育信息空間，還是一個體驗和旨趣創造的空間。就人文性而言，在網絡思想政治教育中，教育者和受教者的言語交際是一種相互交流思想感情的社會現象，他們的話語表達總是表現為包括對對方的理解和心理感知在內的交際過程。教育者借助多樣化的、具有權威性的網絡話語，以及與之相配的語氣、句型、圖像、修辭等表達策略和技巧建構出話語語境，以把蘊含主流思想的信息準確傳遞給受教育者。而受教者在網絡互動中經過大腦的記憶系統、聯想系統和分析推理系統對這些語境信息進行聯動加工，完成思想的判斷、選擇、認同和內化。在整個過程中，話語主客體的“體驗需求”被充分關注，他們文化品位和思想意趣呈現穩固發展態勢。

2.動態性和開放性交織。網絡語言會“隨著社會熱點的產生、發酵生成并演變”，具有虛擬性、開放性等不同于傳統語言載體的特征。[5]在網絡語言這種基本特征的影響作用下，網絡思想政治教育語境亦呈現出動態性和開放性相交織的特點。就動態性而言，隨著網絡技術的發展和網民心理變化以及流行文化的變遷，網絡語言在不斷變化，由此產生的思想政治教育語境也在不斷變化。網絡空間中話語信息的碎片化、體驗化和臨場化使得各種語境資源能夠在網絡上迅速聚集，由此構建的網絡思想政治教育語境既具有分眾小化的呈現圖景，又具有包羅萬象的發展趨勢。教育者和受教育者網絡交往互動的缺場性會使得傳統思想政治教育中諸如姿態、手勢語、面部表情、眼神等體態語境因素隱蔽化。為了確定話語的意義，他們會對話語傳遞出來的信息不斷進行分析、判斷，以此創造著網絡思想政治教育語境的動態平衡。就開放性而言，網絡實踐的基本形式是對話交流，通過網絡對話來傳達思想、獲得共識。這種對話交流需要教育者和受教者作為“共在主體”不斷地交互分析、體悟、內化、外化和反思話語信息，使網絡思想政治教育語境持續運行、不斷擴展，這恰恰體現了我們對網絡思想政治教育語境多元、雜合、開放狀態的承認。

3.聚合性與散逸性融通。網絡思想政治教育語境總是滲透著意識形態因素，滲透著意識形態因素的語境總是通過特定的網絡話語實踐產生影響，這種影響一方面表現為聚合性，另一方面表現為散逸性。就聚合性而言，網絡思想政治教育語境總是滲透著意識形態因素。教育者在網絡空間開展交往、宣傳、說服等教育活動時，能憑借各種話語技巧和表達策略把價值觀念和意識形態因素融入網民的網絡交往實踐中，進而管約、陶染和感化受教育者，讓他們能自覺接受并信服教育者的網絡話語內容。這一過程彰顯了網絡思想政治教育語境強大的聚合力。就散逸性而言，在網絡空間中，網民作為話語主體在不斷運動，在不同的網絡場景自由切換，網絡“言語流”也在時間的軸上按照不同方向、不同順序非線性地連續自由運動，基于自由語境的狂歡式網絡互動強化了大學生網民的散漫無序和動態演變的網絡話語交往。這種變化使得教育者的權威話語在網絡溝通中或多或少地被“稀釋”或“流失”，形成離散的局面。

三、新時代優化網絡思想政治教育語境的有效路徑

1.網絡思想政治教育內語境的優化。其一，話語主體認知語境的優化。在網絡空間中，主客體間的關系是一種流變交互的關系，這種流動邏輯一定程度上弱化了思想政治教育話語主體的信息引領權和話語主導權威，話語主體的網絡知識、素養和語言能力成了優化其認知語境的關鍵因素。話語主體要啟發和說服話語受眾，就必須努力增強自身的知識儲備，堅定政治立場、增強文化自覺、厚植家國情懷，利用敏銳的媒介意識抓住各種網絡流行熱點，同新媒介中的各種思想觀念對話，以自身的能力、學識和人格魅力去贏得受眾信任，其話語才能對受教育者產生吸引力、感染力和說服力。其二，話語受眾認知語境的優化。優化話語受眾的認知語境需要堅持以人為本的“話語理念”，充分尊重其主體地位，增強其思想品德素質和話語素養，使得受眾能逐漸形成符合網絡社會發展要求的思想觀念和話語實踐。同時，要關照不同層級受眾的心理動態和精神需求，運用網絡環境下各種有特色的話語風格進行“因勢利導”，有意識地根據受眾的認知方式精準地設計話語內容，話語內容的傳播也必須適得其時、適得其所，這樣才能最大限度提升網絡思想政治教育話語的針對性和時效性。

2.網絡思想政治教育外語境的優化。其一，經濟語境的優化?，F階段，引領新常態是我國經濟發展的現實要求，要從根本上轉變經濟體制機制，建設現代化經濟體系，堅持質量第一、效益優先，形成與新常態相適應的發展邏輯。同時，堅持貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念，不斷完善開放性經濟制度建設，為激發網絡主體話語活力和話語創造力打下良好基礎，使得社會經濟發展與其話語發展相得益彰。其二，政治語境的優化。可以在保證政黨話語的規范性、語詞固定性和語境嚴肅性的前提下適量使用網民喜愛的“網言網語”，以共情話語受眾，引導其主動趨近，從而推動主流話語內化于心、外化于行。其三，技術語境的優化。要充分整合網絡媒體資源、加快建設網絡信息技術平臺，推動思想政治教育話語的覆蓋面與滲透能力擴大提升。同時，隨著大數據、區塊鏈、云計算、5G等技術不斷發展，萬物互聯的新時代已經開啟。憑借對網絡思想政治教育話語領域的實時監控，利用大數據分析與采集信息化技術對話語數據實時分析、提煉信息，對言論、圖表等作深度技術挖掘，能精準覺察網絡社會話語的現狀，從而在思想政治教育話語傳播上做到“有的放矢”，不斷優化話語效果。

參考文獻：

[1]中共中央黨史和文獻研究院，編.十八大以來重要文獻選編（下）[M].北京：中央文獻出版社，2018.

[2]黃冬霞.網絡意識形態話語權研究[D].成都：電子科技大學，2017.

[3][法]皮埃爾·布迪厄，[美]華康德.實踐與反思[M].李猛，李康，譯.北京：中央編譯出版社，1998.

[4]鄧娟.思想政治教育話語語境研究[D].武漢：湖北大學，2021.

[5]王夢.網絡語言的表現形式及其特征[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2014，36（5）.

作者:薛玉梅 趙磊 單位:電子科技大學馬克思主義學院