學前教育教學傳統(tǒng)文化教育滲透

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摘要：我國有悠久的歷史文化在五千年的歷史文明進程中，積累了很多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)民族文化,隨著教育事業(yè)的進步和發(fā)展,國學教育引起了教育部門的關(guān)注，并提倡傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的開展和落實。隨著教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化滲透到學前教育教學工作中，實現(xiàn)文化的相互交融和發(fā)展，最終形成具有中國特色的傳統(tǒng)歷史文化.學前教育是學生接受教育的初始階段，也是學生接觸世界和社會的重要時期，在學前教育中有效地融入和滲透優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化教育,是教育體制改革的要求，也是教育事業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢,符合我國目前教育事業(yè)的發(fā)展需求，在學前教育工作中，積極地開展和滲透傳統(tǒng)文化教育具有重要的現(xiàn)實意義，教師在整個教學過程中，發(fā)揮積極的帶動作用，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素融入到實際的教學過程中，對幼兒進行思想上的滲透，并在他們的心目中養(yǎng)成愛國主義思想，并且深入的了解中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和魅力，為將來繼承發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻，本文針對學前教育教學中如何有效的滲透傳統(tǒng)文化教育進行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學前教育；傳統(tǒng)文化；滲透教學；方法

引言

在歷史的發(fā)展長河中，很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化被繼承和發(fā)揚，并值得后代的人們對傳統(tǒng)文化進行有效的繼承，我國教育事業(yè)有責任和義務(wù)通過實踐教學來發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[1-2]，促進文化傳承和創(chuàng)新，并應(yīng)用到現(xiàn)代社會的事業(yè)發(fā)展中，對人們產(chǎn)生積極的影響和教育，學校有義務(wù)培養(yǎng)學生的愛國主義思想，通過教學體制改革和思想滲透，實現(xiàn)良好的教學效果和教學目標，教師在實際的教學過程中，積極的開展不同類型的文化活動，鼓勵學生參與到活動當中，便于滲透和傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[3]，領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化精髓，并在具體的生活實踐當中，感受中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，有助于學生綜合能力的提高和精神素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義精神和情懷[4]。

一、學前教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的價值

我國悠久的歷史文化遺產(chǎn)需要不斷的繼承和發(fā)揚，才能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用和魅力，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚具有重要的現(xiàn)實意義，學生作為傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的接班人，并且并經(jīng)過一代又一代的不懈努力和文化傳承，通過奉獻自己的知識和勞動，有效的促進了我國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展，開展傳統(tǒng)文化思想教育具有重要的現(xiàn)實意義，也是我國當前教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要教學任務(wù)和目標。學前教育階段，學生處在認識世界的關(guān)鍵時期，博大精深的中國傳統(tǒng)文化被積極的引入到學前教育教學中來，在一定程度上優(yōu)化和補充了學前教育教學內(nèi)容，豐富了教學活動，教師通過主動的加大傳統(tǒng)文化的教學和利用，使學生更加深刻的認識到傳統(tǒng)文化蘊藏著巨大的文化內(nèi)涵和魅力，同時教師也明確了傳統(tǒng)文化對于學前教育教學的重要作用，并將傳統(tǒng)文化教學和現(xiàn)代文明教學進行有機的融合，形成新的教學模式，具有一定的時代教學特色，眾多的傳統(tǒng)文化資源中，含有很多優(yōu)秀的經(jīng)典作品，加強對學前階段學生的思想啟蒙，可以讓他們感受到文化的魅力，提高欣賞能力和文化鑒賞能力，深切的感受到傳統(tǒng)文化的意義和價值。比如春節(jié)是我國傳統(tǒng)文化的最具代表性的文化現(xiàn)象之一。過年是我國傳統(tǒng)文化最具影響力的代名詞。在實際的教學中，教師可以通過過年期間每家每戶都需要貼春聯(lián)，寫春聯(lián)等其他優(yōu)秀文化形式，進行實地的觀察和講解，讓學生明白我國傳統(tǒng)文化形式多種多樣，豐富多彩，貼春聯(lián)和寫對聯(lián)不僅是代表吉祥，同時也是一種優(yōu)秀的文化現(xiàn)象的傳承，表達了人們對美好生活的向往，增加了對幸福生活的感知和感悟，通過歷史優(yōu)秀文化現(xiàn)象的講解和滲透，使學生更加深刻地掌握了歷史文化知識，同時也提高自身的文化素養(yǎng)和文化水平，在實際的教學滲透過程中，要適當?shù)囊雴栴}，對學生進行提問，包括春節(jié)為什么要吃餃子，為什么要放鞭炮和為什么要貼春聯(lián)呢等等，這些問題的問答形式可以引發(fā)學生的創(chuàng)造性思考，和思維的發(fā)散，并且成為傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)秀教學素材，教師通過講解，使學生對傳統(tǒng)文化的概念和思想記憶更加深刻，并激發(fā)學生的愛國主義情懷，最終實現(xiàn)愛國思想教育和教學任務(wù)的共同進步和發(fā)展。

二、學前教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑

(一)利用民族文化的多樣性滲透學前教育教學我國有著五千年的歷史文明，這就造就了我國歷史文化的多樣性，內(nèi)容形式豐富多樣，是我國歷史文明的一大特色。我國有56個民族，不同的民族文化造就了我國豐富多彩的歷史文化，每個民族都有自己民族的特色文化和精神內(nèi)涵，這些文化內(nèi)容和形式是我國學前教育教學中的完美素材，在時間的長河中，我國不同民族之間進行了文化交流和融合，通過文化之間的滲透和創(chuàng)新，最終形成了具有中國特色的民族傳統(tǒng)文化。在學前教育階段，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化滲透到學前教育教學中，就是應(yīng)該加強傳統(tǒng)文化的滲透教學，并將具體的文化教育工作落實到教學實踐工作中，可以有效的實現(xiàn)思想教育的教學目標和教學效果，有效的利用傳統(tǒng)文化元素進行滲透型教學，提高學前教學內(nèi)容的豐富性和多樣性，使學生的學習興趣有所提高，同時引導(dǎo)學生尊重不同民族文化，尊重不同民族之間的風俗和習慣，并選擇自己喜歡的內(nèi)容和感興趣的內(nèi)容進行學習和交流。學前教育中關(guān)于好看的衣服這篇教學內(nèi)容，主要是讓學生了解不同民族的文化和服飾存在一定的特色和特點，體現(xiàn)了民族的文化多樣性和包容性，讓學生知道中華民族是一個多民族大家庭，每個民族都有自己的生活方式和生活特色，包括服裝和生活方式都存在差異，體現(xiàn)了濃厚的民族文化信仰和特點，學生在學習過程中，提高了自己的審美能力，通過觀察不同民族服裝的顏色和特點，反映出不同民族的地域文化特征，也體現(xiàn)了歷史文明的進步和發(fā)展，民族服飾和民族元素是歷史演變的痕跡，教師通過介紹不同民族的服裝和服飾，學生在學習過程中，從服裝的角度認識到自己是眾多民族當中的一員，每個不同的民族都有自己特色的服裝，通過滲透民族文化的學習使學生增長了自己的見識，同時也拓寬了學生的文化視野，并對內(nèi)心深處和心靈產(chǎn)生了一定的啟迪和教育，最終實現(xiàn)文化內(nèi)涵和教學知識的雙重提升。

(二)積極的開展和參與民間藝術(shù)文化活動民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是千百年來，經(jīng)過歲月的長河積累的藝術(shù)精華，它反映著社會人們的思想活動，是一種重要的藝術(shù)形式，在學前教育工作中積極地開展民間藝術(shù)活動，可以有效的豐富學前教育教學內(nèi)容和教學方式，教師可以引導(dǎo)學生積極的參與活動中來，并編排藝術(shù)舞蹈，在傳統(tǒng)藝術(shù)活動中不斷地學習和進步，接受藝術(shù)的熏陶。對促進學生藝術(shù)涵養(yǎng)的形成具有重要的意義，并且在民間藝術(shù)活動中，加強學生的思想教育和愛國教育，明確民間藝術(shù)和中華傳統(tǒng)文化的學習重要性，最終實現(xiàn)思想內(nèi)涵的提升，也豐富了學前教育的教學手段和教學內(nèi)容。比如剪貼畫就是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式，通過運用不同的顏色彩紙可以裁剪出栩栩如生的藝術(shù)作品，教師可以利用這種藝術(shù)形式開展民間藝術(shù)學習活動，讓學生參與藝術(shù)作品的創(chuàng)作中來，利用彩色的彩紙進行作品的裁剪和制作，有效地提高了學生的動手能力，同時也開創(chuàng)了學生的思維，使學生在實踐藝術(shù)活動中感受民族文化的魅力。

結(jié)論

通過以上關(guān)于學前教育教學中，有效地融入傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容介紹，我們知道，學前教育形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，可以在實際的教學當中積極的深入傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚，傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)，加強學生學前教育中的傳統(tǒng)文化滲透，可以有效的提升學前教育的教學效果和教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生的愛國思想，感受傳統(tǒng)文化的魅力和價值，促進學生身心健康的發(fā)展和愛國情懷的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王尚聰.學前教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].天津教育(上旬刊),2020,(10):102-103.

[2]黃麗紅.我國傳統(tǒng)文化教育如何與幼兒學前教育相結(jié)合[J].新課程•上旬,2017,(11):243.

作者：周毛吉 單位：甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞幼兒園