高校干部教育培訓工作的思考2篇

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（一）

一、高校中層領導干部教育培訓存在的主要問題：

1、教育培訓針對性和計劃性不明顯

一是課程設置陳舊，不能很好地滿足新形勢下高校中層干部接受新理念、新知識的需要；課程內容缺少鮮活性，不能有效激發學習動力。二是理論性、政策性原文灌輸多，用理論指導解決高校實際問題案例少，不易于掌握和理解消化。培訓初期也許效果還可以，一旦超過干部聽課疲勞周期，學習效果就不太理想。有的培訓課程以講座形式，時間較短，講授者只能提綱挈領地講，干部只能泛泛聽，達不到深度，更不系統化，導致質量不高；三是統一集中多，分類分級培訓少，培訓的計劃性不強，崗位職能更是體現不明顯。

2、理論聯系實際，學以致用效果不強

高等學校學科門類齊全，大多中層領導即是學校高級管理者也是各學科領域的教授級專家，相對單一的教育培訓內容與干部的多樣化要求不夠吻合。一些培訓項目有時追求社會熱點與高校實際脫節，與當前教育管理工作、實際問題等聯系不緊密，不能學以致用，對解決現實問題的指導、啟迪作用不強。同時，受教育經費、培訓日程、校內教學等條件限制，高校干部培訓通常難以統一組織，不能調動廣大干部參與培訓學習的積極性，影響了培訓學習的效果。

3、教育培訓機制與教育培訓目標要求不適

高校干部教育培訓機制弱化、教育培訓相關政策及配套的實施辦法不完善，缺少剛性、全面和系統。面對工作效率和效益，“工學矛盾”現象比較突出。教育培訓學分管理制度、激勵機制、培訓考核評估體系不完善，培訓工作的監督、檢查不及時，干部教育培訓跟蹤管理不到位，干部學習態度不積極，缺少學習主動性。

二、高校中層領導干部教育培訓的主要措施、方法和途徑：

1、加強制度建設，構建科學的教育培訓體系

建立同高等教育發展相適應的，高效、公平、富有活力的中層干部教育培訓體制，構建以干部需求為導向，多層次、多形式、多渠道的教育培訓體系。學校要將中層干部培訓提到議事日程，納入日常工作。做到培訓有計劃、落實有措施、經費有保證。中層干部教育培訓管理實行登記制度，建立個人培訓檔案，干部參加教育培訓情況、學習表現和成果作為干部的考核內容，記入培訓檔案，根據干部管理權限對不同層次的中層領導干部提出不同的目標要求。

2、集中與分散相結合，推行靈活多樣的培訓方式

（1）在崗學習：高校中層領導干部應堅持在崗學習，這是提高自身素質和能力的一條最為廣泛、最為經常、最為有效的學習途徑，是領導干部終身學習的主渠道。高度重視在崗學習，使全體中層干部樹立終身學習的理念，鼓勵通過在職、在崗學習，不斷提高自身的綜合素質和業務能力。在當前社會創建學習型組織，努力形成團隊學習模式，強化干部不斷學習、進步和提高的外在氛圍與內在動力。積極開發多樣性的學習載體與形式，如利用教育部門廣域網和因特網開展在線學習；通過光盤、磁帶等音像材料以及教材、參考書等紙質材料進行在崗或業余學習；舉辦業務講座，定期安排專題報告會；組建業余學習小組等學習組織；開展“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”等活動；廣泛開展知識競賽等活動促進大家學習。

（2）脫崗培訓。為了增強高校中層領導干部的執政意識，提高執政能力，開展以政治理論、政策法規為主要內容的脫產培訓。

（3）網絡（遠程）培訓。中層領導干部是在高校管理中是中流砥柱，全部脫產培訓必將影響到高校的日常管理，借助現代信息化手段，設置網絡在線課堂，推行網絡自主選學。

3、遵循高校中層干部成長規律，實現激勵約束機制的創新

高校應充分運用干部參加教育培訓的成果，制定中層干部教育培訓與干部考核、任職、晉升相掛鉤的配套政策，激發干部參加培訓學習積極性。堅持干部培訓與干部使用相結合，創新激勵約束機制，對于教育培訓考核成績不合格、干部綜合素質測試和職業能力測試不合格的干部調崗或降級使用，這是新形勢下干部管理工作的發展方向和客觀要求，是提高培訓效果的根本保證，是調動高校中層干部參加培訓積極性和進行約束的有效措施。

作者：解勇 單位：遼寧稅務高等專科學校

（二）

一、高職院校中層干部隊伍存在的問題

1.1干部能力素質方面

高職院校從中專升格后，由于缺少教育培訓，有的中層干部的管理理念仍停留在中專學校時期，缺乏自主學習能力，沒有隨著學校的發展而提高，滿足于已有的知識和經驗。雖然有大批中青年干部脫穎而出，陸續走上了中層管理崗位，但相當一部分年輕干部是從學校畢業就走上領導崗位的，缺少教育培訓、缺乏實踐鍛煉，組織能力、協調能力、駕馭全局的能力和處理復雜問題的能力還有待提高。

1.2干部思想作風方面

有些中層干部開拓創新意識不強，思想觀念因循守舊，習慣用老規矩、老方法辦事，考慮問題本位主義嚴重，沒有大局觀念。面對新形勢、新任務，得過且過，安于現狀，缺乏競爭意識，存在“只求無過、不求有功”的思想。

二、高職院校中層干部教育培訓存在的問題

隨著教育改革的不斷深入，各學校黨委充分認識到加強中層干部教育培訓工作的重要性，但也存在諸多不容忽視的問題，影響了教育培訓工作的質量和效果，主要體現在以下幾個方面。

2.1思想上不夠重視

部分中層干部認為學習培訓都是虛的，工作、業務才是實實在在的，思想上忽視和輕視培訓教育工作，消極應對，不能全身心地投入學習，使培訓計劃難以落實，培訓效果難以實現。

2.2工學矛盾突出

大部分中層干部在承擔著管理工作的同時，還有繁重的教學、科研工作任務，很難抽出時間和精力脫產參加系統的培訓。有些干部在培訓開班時報個到，培訓結束時隨便寫篇心得體會敷衍了事，導致學習效果大打折扣。

2.3學習內容單調

培訓內容大都是政治理論學習、廉潔自律教育，針對提高干部綜合能力素質的內容較少。培訓內容長期不變，相對滯后，缺乏實效性；沒有根據培訓對象的層次和需求設置教學內容，使用相近甚至相同的教學內容進行授課，出現“千人同念一本經”的現象，不能適應新形勢下高職院校中層干部教育培訓的需要。

2.4培訓形式單一

許多學校的教育培訓普遍采取以會代訓形式，變成一般性的討論會、工作布置會或一般性的工作研討會，形式單一，缺少互動，參訓人員被動受訓，難以調動參訓中層干部的學習積極性，達不到“全面提高中層干部綜合素質”的目的。

2.5考評機制不健全

對于中層干部的學習情況無從了解，學與不學一個樣，學好與學差一個樣，對于中層干部學習情況的監督、考核等工作難以開展，對干部教育培訓的約束性不強。

三、中層干部教育培訓的有效措施

3.1著力抓好集中培訓

3.1.1加強組織領導

按照“黨管人才”的原則，發揮黨委在人才工作中的核心領導作用，把干部教育培訓工作列入工作日程，充分發揮黨委組織部門牽頭抓總作用，組織部門主要負責學習培訓工作的實施，有專門的干部培訓教育經費支出。在日常學習中，可安排校級領導針對學習內容作專題輔導報告，做到言傳身教。

3.1.2合理安排學習時間

利用學校工作時間的特殊性，把集中培訓學習的時間安排在寒暑假，在寒暑假舉辦干部培訓班，內容主要針對學校中層干部的綜合管理能力，以適應高職院校科學發展的需要。在學校的日常工作時間可安排黨委中心組理論學習、黨支部學習等日常政治理論學習，用中國特色社會主義理論武裝干部頭腦，以適應我國高職教育辦學的要求。

3.1.3豐富培訓內容

按照“加強理論、嚴格管理、注重實效”的要求，既注重馬克思主義傳統經典理論學習，鄧小平理論、“三個代表”重要思想的培訓工作，又根據學校事業發展的戰略需要，遵循干部成長規律、結合崗位職責特點，引用、借鑒企業管理中的一些理念和做法，著重提高干部的業務能力和整體素質。每期的集中培訓，圍繞提高高職院校中層干部管理能力，選定一個主題內容，合理安排課程，不斷加強高職教育管理等方面的學習和團隊協作能力、溝通能力、領導能力的培養。通過培訓，力求使中層干部掌握高職教育理論，把握高職教育規律和管理規律，提高廣大中層干部管理業務的能力。

3.1.4創新培訓方式

在培訓方式上，針對不同層次的培訓對象，采取講授與調查相結合，長期與短期相結合，集中學習、專題學習、網絡學習和自主學習相結合，定期與不定期相結合，崗前培訓與上崗后補訓相結合等方法，注重靈活性，改變理論培訓以灌輸為主導的方式，充分調動“教”與“學”雙方的積極性，靈活運用案例分析、雙向交流、對策研究、重點研討等培訓形式，提高培訓的針對性和實效性。比如，每期的集中培訓可以根據培訓主題，讓在日常工作中做得較好的、工作業績突出的中層干部，結合自身工作經歷和崗位實際，上臺交流。這樣在發揮榜樣效應的同時，讓學員變被動為主動，加深對所學理論的理解和對實際問題的認識，在理論與實踐的反復印證中提高自己的思維能力和工作水平。

3.1.5加強監督管理

建立對中層干部平時學習情況的綜合考察和培訓評估制度，以及干部教育培訓檔案，將干部學習培訓情況作為干部考核的依據之一，促使干部學實學好。在培訓過程中，有效跟蹤干部培訓情況，嚴格紀律要求，及時通報學習培訓的考勤情況；對積極參加教育培訓、達到規定要求的干部，給予鼓勵和表彰，并在同等條件下優先提拔；對參訓積極性不高、沒達到要求的干部，要進行批評教育，必要時進行人員調整。

3.2切實抓好干部在崗自學

古人云：“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。”充分發揮圖書館和網絡學習陣地的作用，拓展教育培訓渠道，發揮優勢互補效應，大興學習之風。中層干部要根據工作需要和個人實際情況，充分利用業余時間，閱讀一些適應時展的、有關領導者能力與素質提升方面的書籍和報刊，觀看一些企業員工職業能力培訓的視頻講座，不斷地給自己“充電”，以適應不斷發展的工作需要。在干部集中培訓中，上臺交流的中層干部，需要查閱與主題相關的大量書籍來準備交流內容，這也是一個自我學習、自我提高的過程。

3.3重視中層干部的實踐鍛煉

學習是一個全方位的過程，書本固然是知識的主要來源，但通過實踐同樣能獲取知識，并能通過實踐檢驗從書本上學到的知識。所以一次完整的培訓學習，不僅要有理論學習，實踐更是必不可少。通過實踐鍛煉能升華中層干部對理論知識的認識，提高其運用理論知識解決問題的能力，從而更好地為師生服務。因此，對中層干部的培養，除了加強理論教育培訓外，還要讓其在實踐中鍛煉、成長，尤其是年輕的中層干部，通過“壓擔子、促成才”的方式，有計劃地安排一些積極上進的年輕干部，到最能接受鍛煉和考驗的崗位，進行掛職鍛煉、跟班學習、兼職頂崗，促進他們干實事、出實績、早成才。

作者：張旻 單位：漳州衛生職業學院