拓展普通高校繼續教育培訓路徑

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摘要：積極地發展繼續教育對我國建設人才資源強國有著重要的意義。目前，繼續教育已經進入新時代，但是隨著我國社會、經濟、教育的發展，普通高校繼續教育的發展面臨著諸多的挑戰，其改革和創新的力度不夠。因此，大力拓展普通高校的繼續教育培訓工作，有助于構建我國終身教育體系，實現學習型社會的創建，還能夠為我國的教育建設提供更多的支持，推動我國高等教育的進程。本文主要分析我國普通高校繼續教育培訓存在的挑戰和機遇，進而探討拓展我國普通高校繼續教育培訓的有效路徑，以此來幫助我國普通高校繼續教育培訓工作的正常開展。

關鍵詞：大力拓展；普通高校；繼續教育培訓；機遇；路徑探索

黨的“”報告指出，我國特色社會主義已經進入了新時代，標志著我國的經濟已經進入高質量的發展階段。2010年7月，我國教育部門正式頒行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，其《綱要》的主要內容就是要大力發展我國高校的繼續教育培訓工作[1]。《綱要》指出，我國需要在2020年完成進入人力資源強國行列以及形成學習型社會的目標，繼續教育培訓工作的參與率要達到50%。大力拓展我國普通高校繼續教育培訓工作，是完善終身教育體系的重要突破口，能為實現我國全面小康社會、進入人力資源強國行列起到積極的作用。

1我國普通高校繼續教育培訓工作中面臨的機遇

在《綱要》的指導作用下，我國普通高校在開展繼續教育培訓工作中取得了較好的成績，但由于諸多原因的影響，其還存在許多的問題。因此，我國普通高校要正確看待和認識繼續教育培訓工作中所面臨的機遇，探討出適合我國普通高校開展繼續教育培訓工作的有效路徑。

1.1教育培訓的良好前景

現階段，我國的經濟水平在逐漸提高，人們的生活水平也隨之提高，人們對自身的教育程度也越來越重視。另外，繼續教育培訓工作逐漸進入后學歷教育階段，促進了我國繼續教育培訓事業的發展。教育培訓的良好前景為我國普通高校繼續教育培訓工作提供了發展的機遇。

1.2學習型社會的春風

目前，國家、黨以及教育部門越來越重視終身教育理念，全面發展和建設學習型社會，人們也深刻地認識和接受“學到老，活到老”這一觀念。另外，2010年頒行的《綱要》也為發展繼續教育培訓工作提供了政策上的支持。因此，我國普通高校應該趁著建設學習型社會的春風，大力拓展繼續教育工作。

1.3就業壓力給予人們學習意識

當前我國普遍存在“就業難”的問題，在這種嚴峻的形勢下，人們只有不斷地提高自身的專業技能和綜合素養，才能夠為自己謀取到一份更好的工作。另外，由于2008年的金融危機，我國的經濟受到了一定的影響，我國各級政府部門以及相關的企業都在不斷地完善教育培訓工作，以此來提高員工的綜合素質[2]。通過繼續教育培訓工作能夠幫助更多的人員再就業，為穩定社會發展提供重要的幫助，同時提高企業的經濟效益。

2我國普通高校繼續教育培訓工作中面臨的挑戰

我國普通高校繼續教育在面臨眾多發展機遇的同時，也遇到很多的問題和挑戰，導致出現這些挑戰的主要原有政策的影響以及高校自身約束等，以下就對我國普通高校繼續教育培訓工作中面臨的挑戰進行詳細的分析和探討。

2.1高校自身現實因素

由于我國高校自身的實際情況以及相關制度等因素，影響了繼續教育培訓工作的順利開展。我國高校屬于事業單位性質，與社會培訓機構相比，其在管理體系以及運行模式上差別都非常大。而高校在發展繼續教育培訓工作時需要融入當前市場的管理模式，從而導致其在開展工作的過程中遇到諸多的問題，影響發展的進程。

2.2國家宏觀政策的影響

影響我國普通高校開展繼續教育培訓過工作的主要因素，除了高校自身因素，另一個重要的因素就是國家政策，其主要是從法律和財力兩個方面來體現的。由于我國繼續教育培訓工作起步比較晚，其相關法律法規建立的進程比較緩慢，從而導致國家相關法律法規無法滿足繼續教育培訓工作的開展[3]。另外，在發展普通高校繼續教育培訓工作的過程中，我國財政給予的支持相對比較少，嚴重影響了我國普通高校繼續教育培訓工作的正常開展。

2.3繼續教育培訓工作的管理不夠完善

繼續教育培訓工作是教育體系內新生的一種教育體系，其除了由普通高校承擔以外，社會企業中還存在諸多的成人教育培訓班，社會繼續教育培訓開展的狀態比較混亂，從而導致繼續教育培訓的管理不夠完善，其需要更高的工作要求，面臨著更嚴峻的考驗。

2.4社會對繼續教育培訓的認知不足

目前，我國社會沒有全面正確地認識到繼續教育培訓的重要性，還未形成健全的繼續教育培訓工作環境。高校作為主要實施者，其對繼續教育培訓工作的理念沒有充足的認識，對繼續教育培訓的緊迫性和重要性認知不足，從而影響到繼續教育工作的順利開展。在社會上，人們經常重視學歷教育，對于非學歷教育往往采取輕視的狀態，沒有正確認識到非學歷教育在日常生活中的作用。

3大力拓展普通高校繼續教育培訓的有效路徑

3.1提高普通高校繼續教育培訓的核心競爭力

普通高校在開展繼續教育培訓工作的過程中要發展自身品牌，提高自身的品牌競爭力。發展自身品牌是高校開展繼續教育培訓工作的重點，也是隱形的財富，我國普通高校要重視繼續教育培訓核心競爭力的形成。自身品牌的形成要以自我為主體，積極地吸取和借鑒他人優秀成果，對于自身優勢給予一定發展空間，突出繼續教育培訓的學科、人才以及師資優勢，讓高校繼續教育培訓工作更具有實用性的價值。在形成自身品牌后，高校要保持良好的形象，以此來維護繼續教育培訓的持續開展。具體來說就是對繼續教育培訓的考核嚴格把關，嚴肅整改松散作假的考試風氣，不斷地完善教學的過程，提高繼續教育培訓工作的質量，對學生進行嚴格的管理，教學過程也要不斷優化完善，其他輔助于繼續教育培訓工作開展的各項項目也要不斷地完善。

3.2強化普通高校繼續教育文化內涵的建設

普通高校在開展繼續教育培訓工作的過程中要不斷地強化其文化內涵的建設，以此來提高繼續教育培訓工作開展的凝聚力和動力。增強文化內涵的建設，不能做表面工作，要遵循高質量、高標準、高品質等原則，以此來提高繼續教育培訓工作的質量和水平。例如，我們可以創新教學模式，改變傳統的課堂教學，在教學的過程中增加一些互動環節，增進師生之間的關系，通過改善教學環境提高學生的學習動力；另外，還可以建設一些實用性的校園網站，利用互聯網的便利性和開放性，開拓教學范圍；最后，可以在學校內創建與繼續教育相關的刊物，完善文化內涵的建設，構建一種勤思考、樂奉獻、敢創新的工作的氛圍。

3.3多元化地發展普通高校繼續教育培訓工作

普通高校要學會利用自身的教學優勢，積極地應用現代教育科技的成果，主動、積極、多元化地發展和推動普通高校繼續教育培訓工作。首先，要不斷地豐富教學形式，將網絡教學融入到課堂教學中、將成人高考與自學考試相結合，開拓、拓展教學空間和教學層次。另外，對于繼續教育培訓工作的組織形式，也要不斷地加強和豐富，通過校企合作的教學模式來提高人才培養的質量。積極地與政府單位進行溝通交流，使繼續教育培訓工作得到相關政策的支持，利用現有的教育資源以及互聯網的優勢，加強地區、區域之間的溝通。

3.4解放思想，積極創新教學理念

高校要不斷地解放思想，改變傳統的教學觀念，積極地創新教學理念，明確繼續教育培訓工作在我國教育體系中占據的分量，正確認識其在我國建設學習型社會中的作用，以此來保證高校繼續教育培訓工作的開展[4]。以《綱要》為導向，積極地借鑒發達國家的成果經驗，不斷地完善和提高辦學的模式和思維，使繼續教育培訓工作的開展更貼近于實際生活和市場需要。高校發展繼續教育培訓工作就是要實現二次就業，因此，在教學的過程中要培養學生的自主創業意識，把握時代所給予的機會，在開展的過程中貫穿艱苦創業的理念。最后，普通高校在開展繼續教育工作的過程要重視其規范性，將各項工作內容都進行規范化，在規范化的工作過程中促進繼續教育培訓的發展。

4總結

目前，我國正處于建設學習型社會以及終身教育體系的初級階段，因此大力拓展普通高校繼續教育培訓工作有著重要的作用和意義。但其在發展的過程中由于受到多方面的影響，其受到了諸多的挑戰，如國家宏觀政策的影響、高校自身實現因素、繼續教育培訓工作的管理不夠完善以及社會對繼續教育培訓的認知不足等，因此在發展的過程中要本著以人為本、改革創新的教育理念，積極地吸取借鑒其他國家的成功經驗，結合自身的發展狀況，提高自身的核心競爭力，強化建設文化內涵，發展繼續教育培訓工作的多元化，改革思想，積極地創新教學理念，以此來推動普通高校繼續教育培訓工作的持續開展。

參考文獻

[1]周倩,劉福才.新時代繼續教育的特性、發展模式與實現路徑分析[J].繼續教育,2018,32(7):19-21.

[2]李中亮.繼續教育發展新時代的理性思考[J].高等繼續教育學報,2018,31(2):25-29.

[3]胡莉彬,賈旻.基于供給側變化的地方普通高校繼續教育的轉型思考[J].中國成人教育,2017(18):113-116.

[4]于紅梅.我國普通高校非學歷繼續教育發展問題與對策研究[J].吉林工程技術師范學院學報,2018,34(5):61-63.

作者：李淑 單位：湖南水利水電職業技術學院繼續教育學院