初中政治教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

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一、政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套，缺乏時(shí)代性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們生活的方方面面都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道也更為多元化。在新時(shí)代條件下，若教師在課堂上仍然給學(xué)生講解的是幾年前或者十幾年前的知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使政治教學(xué)變得枯燥乏味。2.教學(xué)方式統(tǒng)一，忽略學(xué)生的個(gè)性差異。在以學(xué)生為本的教育理念下，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，并尊重和理解這種差異。但是從當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)來(lái)看，很多教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，教學(xué)毫無(wú)針對(duì)性，基本上都是一個(gè)接一個(gè)地提問(wèn)學(xué)生，雖然表面上可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生一視同仁，但就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言并沒(méi)有什么效果。同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，如果教師提出的問(wèn)題過(guò)難，可能會(huì)讓他們產(chǎn)生焦慮心理，使其自信心受挫。再加上部分教師只是給學(xué)生復(fù)述課本上的內(nèi)容，未區(qū)分教學(xué)的重難點(diǎn)，也沒(méi)有對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，因此，課堂教學(xué)效果并不好。3.教師的授課方式與新時(shí)代的教學(xué)要求不相符。在新時(shí)代條件下，教師要改變?cè)械氖谡n方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡可能地與學(xué)生多進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。但是從當(dāng)前初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的授課方式并不符合新時(shí)代條件下的教學(xué)要求，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，整體的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

二、解決策略

1.重視分層教學(xué)。針對(duì)上述問(wèn)題，教師以新課程理念為指導(dǎo)實(shí)施分層教學(xué)，是相當(dāng)有必要的。分層教學(xué)的前提是劃分等級(jí)，之后再進(jìn)行因材施教。以“公民的權(quán)利與義務(wù)”這部分內(nèi)容教學(xué)為例，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)。若教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，那么也很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，而只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。然后，教師可將學(xué)生分為后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生三個(gè)層次，并引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以讓其進(jìn)行自學(xué)，并適時(shí)地予以點(diǎn)評(píng)；對(duì)于中等生，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題讓他們思考、討論，在討論結(jié)束后再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)；對(duì)于后進(jìn)生，教師則可以給他們講解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，讓他們掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法。初中政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下，教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中理解并掌握所學(xué)政治知識(shí)。這有利于教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“我與父母交朋友”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師要明確初中階段學(xué)生的身心會(huì)發(fā)生哪些變化。然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一講這個(gè)階段他們身上的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反行為與心理給自身發(fā)展帶來(lái)的危害以及與父母溝通的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心。最后，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家之后嘗試著主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。3.充分發(fā)揮多媒體的作用。多媒體是經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的產(chǎn)物。在新形勢(shì)下，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。廣大教師要適應(yīng)時(shí)展的要求，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以將真實(shí)的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，這有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，能促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如以“笑對(duì)生活”這節(jié)課內(nèi)容為例，教師在講課時(shí)不要單純地復(fù)述課本上的內(nèi)容，可以利用多媒體給學(xué)生播放一些名人笑對(duì)生活的視頻，如尼克•胡哲的演講，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的信心。又如在教學(xué)“公民的義務(wù)”時(shí)，首先，教師可以展示一些破壞公物、亂扔垃圾的圖片與視頻。然后，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)該如何承擔(dān)公民的義務(wù)。如此便能達(dá)到加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、提高課堂教學(xué)效率的效果。

作者：龔玉萍 單位：酒泉市第一中學(xué)