現(xiàn)代教育技術(shù)對籃球裁判員培養(yǎng)的可行性

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代教育技術(shù)對籃球裁判員培養(yǎng)的可行性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:籃球裁判員的培養(yǎng)是一項長期和系統(tǒng)的訓練過程，因此高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的介入。本研究認為籃球運動項目所呈現(xiàn)的動作瞬間性、同場對抗性以及攻守的快速轉(zhuǎn)換性印證了現(xiàn)代教學媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性。此外，本研究基于PPT在籃球規(guī)則和籃球裁判法學習中的作用、現(xiàn)代教學媒體重現(xiàn)臨場訓練法、觀看裁判員執(zhí)裁錄像提升臨場執(zhí)裁技能和開展遠程籃球裁判員培訓四個方面來剖析現(xiàn)代教學媒體在籃球裁判員培養(yǎng)應(yīng)用中的可行性。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);籃球裁判員;可行性

籃球裁判員的培養(yǎng)是一項長期和系統(tǒng)的訓練過程，一方面籃球運動的對抗性和瞬時性以及復(fù)雜性對籃球裁判員的技藝性有很高的要求，另一方面成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員不僅儲備充沛的體能，縝密的觀察力和靈活的應(yīng)變能力，同時，要具備良好的籃球裁判的基本功以及對最新籃球規(guī)則的熟知。縱觀我國高校對籃球裁判員的培養(yǎng)既沒有系統(tǒng)的培訓體系又缺乏臨場實踐的機會和及時反饋評價。此外，在高校體育院系由學生擔任的籃球裁判員的比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)引發(fā)爭取的判罰甚至引發(fā)肢體沖突的現(xiàn)象，這不得不引發(fā)我們對高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)進行思考。換句話說，從傳統(tǒng)對文字和圖片對籃球裁判員知識和技能傳授過渡到現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)是大勢所趨。因此，本研究基于現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)的可行性進行研究，旨在拓展對高校籃球裁判員的培養(yǎng)。

1．現(xiàn)代教學媒體的種類

教學媒介是教師在教學過程中輔助教學的工具，也是教學內(nèi)容的一種表現(xiàn)形式。一般來說，教學媒介包括電影、多媒體、幻燈機以及計算機等電子媒介和技術(shù)，主要作為教學的載體來傳授教學信息［1］。現(xiàn)代教學媒體不同于以往文字和圖片進行的靜態(tài)教學，而現(xiàn)代教學媒介通過音頻、視頻、文本和圖像以及解說的呈現(xiàn)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣而且在多維互動的教學中便于學生對知識的掌握，進而提高學習效率。與此同時，把現(xiàn)代教學媒體技術(shù)手段，譬如微信裁判群、籃球培訓在線課件、籃球裁判員培訓光盤以及裁判員遠程培訓等引入高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)體系之中，必將促進高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)水平提升。

2．現(xiàn)代教學媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性

2．1動作的瞬間性

籃球運動從美國體育教師詹姆士•奈史密斯發(fā)明至今已走過一百余年時間，一方面籃球技戰(zhàn)術(shù)也從最初幾條簡單的規(guī)則已經(jīng)演變成一套復(fù)雜和系統(tǒng)的籃球規(guī)則，另一方面籃球技戰(zhàn)術(shù)也不斷革新和發(fā)展，促進了籃球比賽的觀賞性［2］。而籃球運動員所展現(xiàn)的動作瞬間性是籃球比賽的重要組成部分，比如金州勇士隊的庫里，眼花繚亂的運球加上一氣呵成的超越距離投籃，讓人嘆為觀止。又如“林瘋狂”林書豪所展現(xiàn)的快速犀利的突破讓人防不勝防等。正是籃球比賽動作的瞬間性，不僅容易造成防守隊員的犯規(guī)而且對裁判員的眼力和觀察力提升也有很高的要求，而通過現(xiàn)代教學媒體運用在高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)之中，可以模擬不同的情景下訓練籃球裁判員的注意力和反應(yīng)能力，甚至通過視頻的慢動作回放對籃球裁判技術(shù)進行解讀。因此，現(xiàn)代教學媒體在高校體育院系籃球裁判的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2．2同場對抗性

從近幾年國際籃聯(lián)對籃球規(guī)則的修改頻次和修訂的力度來看，注重籃球比賽的對抗性以及提升籃球比賽的觀賞性是籃球規(guī)則修改的主要宗旨［3］。眾所周知，籃球比賽是集體項目，與足球場地相比，籃球比賽場地顯得非常小，加上場上十名球員和三名裁判員，因此，籃球比賽的對抗不僅局限于場地上的對抗，而且還延伸到高空的爭奪。頻繁的身體接觸是現(xiàn)代籃球比賽的真實寫照，尤其籃下三秒?yún)^(qū)的爭奪可以用“肉搏”形容也不為過，而對身體接觸判罰的準確性是衡量一名優(yōu)秀籃球裁判員的重要標準之一。這需要籃球裁判員在場上的及時跑位以及對籃球規(guī)則吃透的基礎(chǔ)上，靈活并及時的做出判罰。可見，籃球裁判員需要在多情景下進行訓練，方能提高自身的執(zhí)裁水平，而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)能很好的滿足籃球裁判員這方面訓練的要求。從而不僅減少裁判員學習的時間而且還能提升裁判員培養(yǎng)的效率。

2．3攻守的快速轉(zhuǎn)換性

從2010年以來，國際籃聯(lián)對籃球規(guī)則修訂的次數(shù)及修改的力度明顯大于過去數(shù)十年。從最近幾年規(guī)則修改的精神來看，旨在加快籃球比賽攻守切換的速度，增加比賽的對抗性，進而提升比賽的觀賞度［4］。通常來說，籃球攻守的快速轉(zhuǎn)換，一方面要求運動員對體能儲備以及籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的掌握提出了很高的要求，另一方面對籃球裁判員對臨場執(zhí)裁的觀察力和瞬間的判斷力提出了更高的要求，同時，對籃球裁判員的體能也提出了更高的要求。因為籃球比賽節(jié)奏的加快，籃球裁判員每場球賽跑動的距離明顯要高于規(guī)則修改之前。綜上分析，面對瞬息轉(zhuǎn)變和復(fù)雜多變的比賽場景，籃球裁判員的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教學媒體的運用，比如視頻回放，計算機對執(zhí)裁情況的分析以及通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對裁判員技術(shù)的分解等。此外，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬不同情境下對籃球裁判員執(zhí)裁的訓練，提高對籃球臨場比賽的應(yīng)變能力。

3．現(xiàn)代教學媒體在籃球裁判員培養(yǎng)中應(yīng)用的可行性

3．1PPT在籃球規(guī)則和籃球裁判法學習中的作用

熟知國際籃聯(lián)最新籃球規(guī)則以及裁判法精神是成為一名合格籃球裁判員的前提條件［5］。與此同時，國際籃聯(lián)的籃球規(guī)則與美國NBA職業(yè)籃球聯(lián)賽的規(guī)則又存在一定差異性，加上籃球規(guī)則是不斷發(fā)展和變化的。因此，面對如此龐大的籃球規(guī)則，對于剛開始接觸籃球裁判員訓練的高校體育院系的學生有點不知所措。所以，在講解籃球規(guī)則和裁判法方面知識的時候，可以采用PPT的形式，按籃球規(guī)則的性質(zhì)進行分類，比如把國際籃聯(lián)規(guī)則與NBA規(guī)則不同的地方通過PPT進行展示，此外，對于籃球規(guī)則手勢等可以通過不同的圖片進行展示，并配上文字進行解說，讓學生對籃球裁判的知識有個直觀的了解。

3．2現(xiàn)代教學媒體重現(xiàn)臨場訓練法

現(xiàn)代教學媒體可以采用視頻慢放、動作拆解、動作對比等方式讓學生對籃球裁判員的跑動路線、位置的選取以及裁判手勢有個基本的了解［6］。與此同時，通過視頻和音頻結(jié)合的方式，讓學生感受優(yōu)秀籃球裁判員鳴哨的聲音變化，并對不同位置裁判員鳴哨聲音的輕重急緩來辨別不同犯規(guī)的類型。學會鳴哨和辨識哨音是作為一名優(yōu)秀籃球裁判員最基本的要求［6］。從某種意義上說，裁判員的哨音不僅是一種語言更是籃球賽場上的一種權(quán)威。因此，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以重現(xiàn)或模擬不同籃球比賽情景下籃球裁判員所做出的不同反應(yīng)。從籃球裁判員的基本跑位和手勢到場上籃球裁判員的配合，甚至眼神的交流都可以通過現(xiàn)代教學媒體得以重現(xiàn)或觀摩，這對學習籃球裁判的高校體育院系學生來說是有積極影響效益的。一方面可以提高學習效率，另一方面提升自身籃球裁判的綜合素養(yǎng)也大有裨益。

3．3觀看裁判員執(zhí)裁錄像提升臨場執(zhí)裁技能

無論演員還是教師，通過仔細觀看和研究優(yōu)秀電影或教學視頻資料對于提升自身的演技和教學會大有幫助。對于籃球裁判員而言亦復(fù)如此。通過觀看籃球裁判員的執(zhí)裁錄像對提升自身臨場執(zhí)裁技能也很大幫助。其一，通過視頻和音頻資料的呈現(xiàn)，有利于激發(fā)高校體育院系學生對籃球裁判學習的動力，而且明顯要好于單純采用文字和圖片的籃球裁判員培養(yǎng)方式;其二，通過對高水平籃球比賽裁判員執(zhí)裁錄像的分析，可以直觀的觀看到裁判員在不同的情況下?lián)Q位的情況以及所做的手勢情況;最后，觀看像奧運會以及NBA總決賽這樣高水平籃球比賽中裁判員的執(zhí)裁錄像，可以全面學習世界優(yōu)秀籃球裁判員的技術(shù)水平，而且通過慢鏡頭回放對比賽中錯判和漏判的情況進行分析，不僅找出問題的根源所在而且對提升自身籃球裁判員水平也大有益處。與此同時，通過一個個典型案例的學習，對于感悟比賽和領(lǐng)悟籃球規(guī)則以及裁判精神也有深遠的影響［7］。

3．4開展遠程籃球裁判員培訓

隨著網(wǎng)絡(luò)的提升以及移動設(shè)備和電腦的普及，開展遠程教育已經(jīng)成為常態(tài)，而現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)的可行性途徑之一在于開展遠程籃球裁判員培訓。具體來說，首先不同地區(qū)或不同單位開展遠程籃球裁判員的培訓需要搭建遠程教學平臺，比如多媒體教室以及遠程教學的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等［8］;其次聘用或組織國家A級或國際級籃球裁判員通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學來指導(dǎo)籃球裁判員的培養(yǎng)。這樣不僅提升了優(yōu)秀籃球裁判員教學的效率而且把最新籃球規(guī)則以及執(zhí)裁的寶貴經(jīng)驗傳授給遠程在線另一端的學生;然后，可以通過QQ群和微信朋友圈來實時更新內(nèi)容，同時采用聲音、文字、圖片、視頻等形式來互動對所遇到的問題進行交流;最后通過開展遠程籃球裁判員的培訓，學員可以根據(jù)自身的情況合理安排學習進度，與此同時，遠程籃球裁判員培訓能既能很好契合高校體育院系學生自身的特點來提高籃球裁判技能的掌握，而且還能對培訓的結(jié)果及時反饋，并提升籃球裁判員培訓的效率。

參考文獻:

［1］郭宏本．利用電化教學手段促進教學過程最優(yōu)化［J］．安徽工業(yè)大學學報:社會科學版，2012(1):46－48．

［2］溫繼懷，向政，馮海成．運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化籃球裁判教學的實驗研究［J］．湖北民族學院學報(自然科學版)，2007，25(4):475－477．

［3］張霖．籃球裁判理論與實踐教［M］．北京:北京體大學出版社，2010:124．

［4］和平．談體育專業(yè)學生籃球裁判能力的培養(yǎng)［J］．西安體育學院學報，2009，(23):22－23．

［5］郗冰杰．論高校籃球裁判能力培養(yǎng)的必要性和可行性［J］．遼寧體育科技，2003，25(1):18－19．

［6］貢勇強，蘇波．現(xiàn)代教學媒體在體育教學活動中的作用與應(yīng)用［J］．河北體育學院學報，2004，18(3):46－48．

［7］章建成，楊燁，張曉玲．現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教育專業(yè)技術(shù)課程教學的整合［J］．上海體育學院學報，2009，33(1):75－78．

［8］貢勇強，蘇波．現(xiàn)代教學媒體在體育教學活動中的作用與應(yīng)用［J］．河北體育學院學報，2004，18(3):78－80．

作者：喬晶