教育信息化教師教育技術(shù)能力提升

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越重視。近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展非常重視，職業(yè)院校的數(shù)量以及在招學(xué)生人數(shù)均有大幅提升。職業(yè)院校主要是培育應(yīng)用型人才，對(duì)國(guó)家制造技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的意義。在教育信息化的背景下，為了能夠有效促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，需要不斷提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力，使職業(yè)院校的學(xué)生在校期間能夠通過(guò)信息化技術(shù)教學(xué)而得到更好的教育。該文首先介紹了信息化教育技術(shù)的概念，其次介紹了職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問(wèn)題，最后探究了提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力的措施。

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)院校；教育技術(shù)

1信息化教育技術(shù)簡(jiǎn)介

1.1教育信息化

隨著我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，教育改革不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)教育模式不斷被改革和創(chuàng)新。教育信息化是指教師在教學(xué)的過(guò)程中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法[1]。在使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)代化的教育模式得到更好的教育，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中多使用多媒體教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。另外，音頻、視頻、應(yīng)用程序等網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容都可以作為教師教學(xué)的主要技術(shù)手段，利用這些信息化教育技術(shù)可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升課堂效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)手段的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)信息化社會(huì)。教育信息化背景下，教師是信息化教育技術(shù)的使用者和推動(dòng)者，因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探究，從而有效提升教育技術(shù)能力，開(kāi)展現(xiàn)代化教育，為教育事業(yè)的進(jìn)步添磚加瓦。

1.2教師教育技術(shù)

教育技術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)和完成有著非常重要的作用。因此，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用不斷被強(qiáng)化和重視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師教育技術(shù)種類(lèi)越來(lái)越多、越來(lái)越豐富，但是掌握難度也越來(lái)越大。因此，需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索，能夠使教育技術(shù)手段豐富、正確且有效。首先，需要教師加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，將教育技術(shù)作為教師資格檢測(cè)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師在考取教師資格認(rèn)定的時(shí)候，要將教育技術(shù)作為認(rèn)定的重要對(duì)象，確保教師真實(shí)完成現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程，具有較強(qiáng)的教育技術(shù)能力。其次，需要教師加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)將媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、電視錄像等應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中的信息技術(shù)要保持正確的使用觀念和積極的使用態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重視[2]。

2職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問(wèn)題

2.1教育信息化認(rèn)識(shí)不足

在教育信息化背景下，信息技術(shù)是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。教育改革要求職業(yè)院校教師在教學(xué)的過(guò)程中具有全面的信息化教育技術(shù)能力[3]。但是職業(yè)院校的教師對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)并不充分，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)只不過(guò)是一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中起到的效果并不明顯，課堂教學(xué)最重要的應(yīng)該是講述內(nèi)容的豐富度和教師的專(zhuān)業(yè)能力。因此，很多教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而忽略了信息技術(shù)的使用，從而違背了現(xiàn)代化教育的理念。例如，有些職業(yè)院校的教師年紀(jì)比較大，他們對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備的使用方法和使用原理并不熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)也非常困難。所以，這些教師在教學(xué)中非常抵觸信息技術(shù)的使用，仍舊采用傳統(tǒng)的板書(shū)和描述式的教學(xué)方法。雖然內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)齊全，但是仍舊缺乏利用信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的直觀性，完全依靠教師的板書(shū)和口述很難讓學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容。相反，如果利用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)手段，可能一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖或者是一個(gè)幾十秒的小視頻比教師口述半節(jié)課獲得的效果還要好。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2信息技術(shù)理論知識(shí)掌握不足

信息技術(shù)知識(shí)是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，只有理論知識(shí)掌握得充分，才能將其具體運(yùn)用到實(shí)踐中，才能在課堂教學(xué)中自如地使用。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不充分，只能簡(jiǎn)單地操作一些比較基礎(chǔ)的軟件，而對(duì)Flash、Goldwava等一些比較復(fù)雜的軟件就不會(huì)用了[4]。例如，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在講解設(shè)計(jì)圖時(shí)需要圖形是立體的、動(dòng)態(tài)的，從而使教師能夠從各個(gè)層面與角度對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行講解和分析。而普通的Word和PPT這樣的教學(xué)軟件無(wú)法達(dá)到這樣的要求，教師需要應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的模型設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。所以教師需要全面、充分地理解和掌握各種信息技術(shù)理論知識(shí)，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中能夠明確地知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么樣的教育技術(shù)，從而使課堂效果達(dá)到最優(yōu)。

2.3教育技術(shù)培訓(xùn)力度不夠

在教育信息化的背景下，在教學(xué)中利用信息化教育技術(shù)是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師在信息技術(shù)的使用上并不理想。有的教師甚至完全不熟識(shí)各種教學(xué)軟件的使用和制作，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展[5]。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，職業(yè)院校對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度不到位，也就是說(shuō)學(xué)校沒(méi)有能夠按照教育改革的要求嚴(yán)格對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)和集中學(xué)習(xí)，而是讓教師自己探索和學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)院校并沒(méi)有嚴(yán)格要求教師在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是全憑教師自愿。這就造成一些學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的教師達(dá)不到教育改革的要求，對(duì)于信息技術(shù)的掌握跟不上教學(xué)改革的發(fā)展和要求。因此，需要職業(yè)院校按照國(guó)家教育部門(mén)的要求對(duì)在校教師進(jìn)行信息技術(shù)使用的培訓(xùn)和集中學(xué)習(xí)，確保每一位教師都能夠靈活自如地使用各種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力提升策略

3.1加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)是教師在教學(xué)中的主要教育技術(shù)，因此，教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)的掌握以及對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，各個(gè)領(lǐng)域都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地改革和發(fā)展，并取得不菲的成就[6]。教育行業(yè)作為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，職業(yè)院校教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的普及和學(xué)習(xí)。例如，微課是在互聯(lián)網(wǎng)背景下新發(fā)展的一種技術(shù)，其具有問(wèn)題集中、主題突出的優(yōu)點(diǎn)，教師可以用最少的時(shí)間學(xué)到最精的知識(shí)。因此，職業(yè)院?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)制作成微課視頻，上傳到教師服務(wù)平臺(tái)的共享中心，并規(guī)定教師將每一個(gè)視頻都看完，以視頻的播放時(shí)長(zhǎng)作為衡量手段，監(jiān)督教師保質(zhì)保量地完成信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而視頻的時(shí)長(zhǎng)要簡(jiǎn)短、內(nèi)容集中，保證教師可以在課間休息的時(shí)候也能完整地看完一個(gè)視頻。視頻的內(nèi)容要精湛、不能太快，要確保能夠一步一步指導(dǎo)教師進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，即使那些對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)比較陌生的老教師也能夠通過(guò)微課的學(xué)習(xí)而學(xué)會(huì)操作信息技術(shù)軟件，從而提升教師的教育技術(shù)能力。

3.2加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度

教師的信息技術(shù)能力決定著現(xiàn)代化教育的改革進(jìn)度，對(duì)于職業(yè)院校順利進(jìn)入現(xiàn)代化教育具有重要的意義。因此，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。其一，為了有效提高職業(yè)院校教師的信息技術(shù)能力，學(xué)校應(yīng)該定期派出一線骨干教師，到一些現(xiàn)代化教育改革發(fā)展得比較完善的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其教師在教學(xué)過(guò)程都應(yīng)用了哪些信息技術(shù)功能，是如何應(yīng)用的，并在學(xué)習(xí)回來(lái)后將所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)，組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容書(shū)面化，分發(fā)給全校教師。其二，職業(yè)院校需要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校聯(lián)合信息技術(shù)研發(fā)單位，派專(zhuān)職人員對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)期間教師必須全員參加，并于培訓(xùn)完成后進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于沒(méi)有參加培訓(xùn)或者是檢測(cè)不合格的教師需要其自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并完成檢測(cè)。信息技術(shù)專(zhuān)職人員在培訓(xùn)的過(guò)程中可以以授課的方式，將具體的操作方式展現(xiàn)給教師，讓教師能夠充分地理解和掌握信息技術(shù)能力。其三，職業(yè)院?？梢远ㄆ谠谛Ｅe辦講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓教師互相切磋、互相幫助，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)能力好的教師可以作為交流會(huì)的講師，將其在教學(xué)中如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)分享給其他教師。其四，邀請(qǐng)知名的專(zhuān)家對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行演講，讓教師充分了解當(dāng)前信息技術(shù)在教育技術(shù)中的重要地位，以及掌握信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用原理的重要性，從而促使教師對(duì)信息技術(shù)重視起來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

在信息化教育的背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中善用信息技術(shù)作為教育技術(shù)手段，對(duì)于教學(xué)改革以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培育都有著極其重要的意義。因此，職業(yè)院校需要采取相應(yīng)的措施，有效提升教師信息技術(shù)能力，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使現(xiàn)代化教育在職業(yè)院校獲得進(jìn)一步發(fā)展和改革。

參考文獻(xiàn)

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作者：嚴(yán)若樺 楊海濤 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院