談現代教育技術運用提升高職教育質量

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【摘要】在報告中提出“加快建設創新型國家”，必須瞄準世界科學技術的前沿，加強基礎研究。作為新時代的高職院校，不僅肩負著為祖國輸送技能型人才的使命，還有務必有目的地培養學生的創新精神、提升學生們創新發展能力和創新的學習能力的職責。近年來，在教育信息化不斷發展和進步的過程中，在教育教學改革、課程整合、教師專業化大趨勢下，將現代的教育技術更好的融合在當前的教育發展過程中是非常重要的，能更好的實現學生們和教師們的雙方面的提升。這也不斷的對教師的教育形式和教育能力提出了更加高的要求，要求教師應具備一定的高職現代教育技術素養和能力，將自身的專業能力和專業技術更好的提升上來，為自己的發展提供良好的發展平臺和發展的空間，在一定的范圍內提升相應的交流技巧，為現代高職院校的教育技術和教育能力的進步提供良好的平臺。同時，我們要明確的是，在現代的新時代的發展中，信息技術逐漸的在我們的生活中融合，并且在進行學習的形式中發生了翻天覆地的變化，學生們要想更好地融合現代的教育形式，將自己的學習興趣和學習的動力充分的激發出來，為學習新時代的各種各樣的知識和發展的能力，提供必要的幫助。

【關鍵詞】現代教育技術；高職院校；教育形式；創新內容；教育發展；高職學生

引言

在現代的教育發展中，要想更好地實現高職教育的發展質量，在高職的教育發展中，現代教育技術和教育形式以及教育內容的融合和發展中是非常重要的，要求高職院校的教師也能利用現代的教育技術進行教育的發展和延伸，真正的促進高職院校學生能心領神會教師的意圖，更好的延伸教育發展的內容，形成教育發展的震懾力度，為學生們形成鮮明的動力，提供應有的條件。本文旨在研究運用現代教育技術提升高職教育質量的目標和要求，為高職院校學生的發展提供更加強勁的動力，將高職教師在現階段的教育中教育技術的內容和現狀進行詳盡的分析，指出在當前信息技術發展的如今高職院校在現代教育技術的貫徹和發展中存在的問題、問題的根源進行了解，并且將相應的對策和改進策略進行分析，提出了現代高職院校教育技術的培訓模型，為良好的教育能力的發展和學生們的進步提供必要的發展基礎。

一、現代教育技術的含義及其給高職教學模式創新帶來的跨時代意義

1.現代教育技術的含義以及概念。現代教育技術以計算機技術為依托，結合現代化的教育理念，完成教學資源與教學過程的開發、設計、管理，以及評價。在此基礎上，達到提高教學質量，優化教學資源的目的，為教育的資源和形式創造一個重要的前提和保障。與傳統的教育技術不同，現代教育技術具有鮮明的“現代化”特點。主要表現為：現代教育技術以先進的教育理念、技術成果為先導，實現了教育資源的充分利用，最終為社會培養出更加優秀的人才。

2.現代教育技術在教學中的跨時代意義。首先，現代教育技術運用到高職教育教學中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，在一定的程度上，促進了高職教育在教學理念上的變革，讓高職教育的發展真正的做到了突飛猛進。其次，現代教育技術不僅使高職教育教學的理念與方法發生了改變，而且在滲透的過程中，形成了新的教學設計以及組織管理模式，更好的將學生們的學習思維和優勢進行相應的結合，為教育的內容建立了條件和發展的前提。

二、現代高職院校在教育技術和教育能力方面的現狀分析

現代教育技術是現代在教育的形成和發展過程中逐漸探索出來的，也是在信息化時代不斷地研究和展示的內容，是利用電子信息技術進行新型教育模式探究和實踐的過程，是教師和學生真正的理解和感受新時代的無窮魅力的過程，因此，在當前的教育和發展的過程中，要想更好地將學生們的學習興趣和學習的內容和時代相接軌，就要不斷的完善當前的教育課堂，為教育課堂的發展和教育形式的改進，進行相應的變化，為當前的教育形式的轉換和教育內容的延伸展示出無窮的魅力。但是，針對現在的教育現狀來看，現代的教育技術在高職院校的施行過程中，還存在著一系列的問題需要去解決，情況也不算樂觀，因此，也需要更多的高職院校的教師在當前的發展過程中，共同努力，共同進步，為現代的教育技術而奮斗，為當前的教育發展的新模式和創新的新能力而努力。

1.缺乏交流，難以形成知識的共享局面（1）教師之間缺乏交流，在教學中難以形成合力。高職院校的教師只有在教學中不斷地交流，才能逐漸的形成教育的合力，才能真正的在教育的過程中，形成教育和交流的實力，為教師在教育中共同借鑒好的教育做法，摒棄自身傳統的教育陋習有很大的幫助，但是，在現階段的高職院校的教學過程中，我們會發現，很多的教師在交流方面有很大的障礙，一方面的原因是因為教師們的年齡有一定的差距，在交流的語言上會有一定的“代溝”，另一方面是教師在進行教育的工作中，很多的教師喜歡利用現代教育技術進行教學，而一部分的教師不喜歡利用現代的教育技術，認為這種教育技術的使用不能幫助學生們更好的理解知識，是浪費時間，這兩種觀念上的難以融合，導致了教師們在交流方面比較少；還有一部門教師在教學的研究方面自己有自己的建樹，有自己的理解，不喜歡分享自己在教育中的心得，也不喜歡和其他的教師進行交流，這也直接導致了教師們之間的交流缺失。（2）學生和教師缺乏交流，現代教育技術難以施展。學生們之間的接受程度也是非常關鍵的，教師使用什么樣的形式進行教學，學生們反饋的情況如何也會直接導致教師在教學中使用的教學方式，因此，在當前的高職院校的發展中，我們發現，教師和學生之間除了課堂上必要的對話以外，很少有學生愿意和教師在私下進行單獨交流，很難有學生在進行交流的過程中能說出自己對教師教學的建議，因此，這種雙向的交流制約，導致了當前的高職院校的課堂教育質量難以大幅度的提升。

2.教育理論和教育技術的結合程度不夠。在當前的高職院校的教學中，只有讓教師將理論的知識和教育的技術相結合，才能真正的將高職院校的教學內容和教學的質量能有大幅度的提升，才能更加保障教育的質量，促進教師能更加正確的利用現代的教育技術進行教學，促進教師的全面發展。現代的高職院校的教師尤其是針對剛剛入職的新的教師，在培訓的階段總是將一些新型的教育形式和教育的手段和新入職的教師進行分享，比如告訴高職院校的教師如何能制作微課的視頻，如何能利用慕課的形式，拓展學生們的學習思維和學習的形式，但是，在理論上，或者是什么情況下使用現代教育技術才能更好的發揮現代教育技術的功效方面進行培訓的少，導致很多的教師難以下手，不知道如何使用以及在什么階段使用會比較方便。

3.實踐少，培訓的手段單一，流于形式。在當前的教育教學過程中，如果能真正的保障教師們在進行現代教育技術的培訓中能更好的有針對性的教學，才能真正的突破現代教育技術的牢籠，更好的幫助學生們形成教育的實力，為教育的內涵展示更多的動力性內容。在當前對教師的培訓中，很多的高職院校已經融入了現代教育技術的培訓，也想要通過多種多樣和多次數的培訓能真正的拓展教師的教學手段，讓教師們真正的將現代的教育技術融合在教學之中，但是，我們通過觀察能夠發現，在現代教育技術的教學中，很多的高職院校組織的內容和形式不合理，培訓手段單一乏味。在進行現代教育技術培訓的過程中，經常是流于形式，很多的情況下做了表面的文章，沒有將教育的內容和手段真正的讓教師們入腦入心。因此，在當前的教育形式中，教育主管部門或學校要求必須對教師進行現代教育技術培訓，但許多高職院校不研究培訓組織的形式和內容，只是單純的開展了培訓就相當于是完成了任務。培訓內容與教師的專業教學和專業基礎不符，搞一刀切，手段單一，導致高職院校的教師產生相當大的抵觸心理。教師認為這種培訓只是走形式，走過場，很多時候都是一個專家在講，很多教師在聽，手段傳統，學不到多少有用的東西，不能將實踐操作的環節加入到培訓中，很多的教師也只是聽一聽，在進行實踐的時候又是“一頭霧水”，不能真正的用在教育的課堂之中，最終造成教師的學習積極性不高，學習效果不佳，培訓的作用收效甚微。

三、現代高職院校在教育技術和教育能力方面的提升策略

在現代的高職院校發展過程中，只有真正的將教育的策略和形式展示出來，才能發展學生們現代學習的能力，為學生們的進步和發展創造更多的條件，更好的提升現代高職院校的教育技術，提升教育能力和水平，為教育的發展奠定良好的基礎。

1.加強交流，促進現代教育技術更好的在高職院校融合（1）加強教職工之間的交流，促進現代教育技術的發展形式。教師之間的交流是非常重要的，只有教師之間能加強交流，才能將現代教育技術中遇到的問題進行相互的探討，才能更好的避免教育中出現失誤，確保教育的順利進行。在高職院校中，能組織教師們開展現代教育技術座談會，給教師們更多的平臺進行交流，每次能設置不同的主題，讓教師們根據自己在教學中遇到的問題進行提問，尋求其他教師的幫助，或者是在教學中，將自己利用現代教育技術的典型教學案例進行分享，讓其他的教師也能取長補短，更好的建立教學的平臺，為教師們搭建交流的平臺，更多的交流自己在現代教育技術教學中使用的經驗和教訓。各大高職院校也能聯合起來，開展教育交流的線上或者線下平臺，幫助各個學校的不同教師能有這樣的機會參與到交流過程中，更好的形成交流的經驗，為教育的發展和進步奠定良好的基礎，提升高職院校的教育質量。（2）加強教師和學生們之間的交流，構建教學的橋梁。在現代的教育發展過程中，只有教師和學生們能真正的開展教學交流，教師才能充分的了解學生們在學習中的感受，促進自己在教學中的改進，讓自己的教學形式和教學的內容更加符合學生們的發展要求和方向，為學生們的發展提供更多的知識動力。因此，高職院校可以開通“教師信箱”，讓教師和學生們能通過“教師信箱”的形式進行溝通和交流，學生們能暢所欲言，給教師的教學進行評價，提出自己寶貴的建議，為教師在現代教育技術改進和提升方面提供更多的基礎。

2.開展現代教育技術培訓，促進教師學深悟透。在現代的高職院校的現代教育技術的培訓中，針對教師的教學能力和教學技巧方面的培訓是比較多的，這都是存在于理論方面，或者是就算是培訓也是教師接受的多，實踐的少，培訓的實效性較差，難以形成教育的發展局面，在教育發展的過程中，培訓過于走形式，教師的教學能力沒有得到切實的提升。因此，在當前的高職教師的教育培訓中，一定要利用新型的教育理念和教育形式進行教學，促進教學開展更加的能通過培訓提升教師的教育能力和實踐發展能力，讓教師的教育技術能真正的突飛猛進。例如，在開展教師的教育培訓過程中，可以培養教師在教學的過程中利用現代教育技術的能力，提升教師充分利用網絡技術為學生建立充足的網絡資源的能力。比如，可以培訓教師們采用電子課件、教學錄像的教學方式，提升學生們科目的學習能力，激發學生們的學習興趣以及學習的積極性，并加強與學生的交流與溝通，將現代教育技術的外延更好的使用起來，作用于高職院校的課堂之中。同時，要對高職院校教師進行培訓的內容還包括，要讓教師們將學習資源根據不同使用對象來設計和開發，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。

3.增加教師的教學實踐，在實踐中拓展相應的知識體驗。只有通過教育的實踐，教師才能真正的將現代教育技術更好的融合在教育的過程中，才能更好的讓自身開展更多的實踐。從教育的培訓中，就要加強現代教育技術的實踐，讓教師們不僅僅是聽教授講課，而是能通過親自的實踐，學會操作現代的教育軟件，能更好的通過現代的教育操作，將教學的內容和現代的教育技術進行相應的融合，促進教師在教學的過程中形成相應的教學技術和教學理念，為現代教育技術的發展提供相應的動力。

四、小結

在現代的高職院校的教育發展中，要想更好的提升教育的質量，只有將現代信息技術和現代的教育理念融合起來，更好的呈現新時代的高職院校發展課堂，才能更好的保障教育技術的發展，才能將教育技術更好的融合在教育的發展形式中，為學生們的興趣提升和內容的吸收提供更多機會，促進學生們的進步。

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作者：杜丹 單位：寧夏工商職業技術學院