現(xiàn)代教育技術(shù)在滑雪教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，越來越多的新技術(shù)新手段得以應(yīng)用，滑雪教學(xué)也不例外。在當(dāng)前的時(shí)代條件下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)開展滑雪教學(xué)已經(jīng)成為主流。因此本文將針對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在滑雪教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的探究，其目的在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提出進(jìn)一步的提升學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；滑雪教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一傳統(tǒng)滑雪教學(xué)模式中影響教學(xué)效果的不利因素

（一）課時(shí)內(nèi)容分配不合理

滑雪運(yùn)動(dòng)在很大程度上是屬于一項(xiàng)高強(qiáng)度高速度的極限運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中很容易受到損傷。為了防止一系列教學(xué)事故的發(fā)生，大部分的授課時(shí)間都會(huì)用來教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的動(dòng)作和一些相關(guān)的技術(shù)練習(xí)。而對(duì)于一些關(guān)鍵技術(shù)重點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間卻相對(duì)較少，因此也就導(dǎo)致了整個(gè)課程的內(nèi)容設(shè)置并不是十分的完整，再加上由于不同學(xué)生的個(gè)體差異，很多學(xué)生對(duì)于滑雪存在著恐懼心理，練習(xí)的次數(shù)越少恐懼心理也就更強(qiáng)，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于完整授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課時(shí)內(nèi)容分配的不合理，直接影響了教學(xué)效果的提升[1]。

（二）場(chǎng)地條件制約

滑雪場(chǎng)的造價(jià)相對(duì)較高，在開展滑雪運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，往往需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地才能夠滿足教學(xué)開展的需要但是現(xiàn)今的滑雪場(chǎng)地更多的都是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)。所以在開展教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)校都是采用租用場(chǎng)地的方式來進(jìn)行授課?；┙虒W(xué)的時(shí)間又被經(jīng)常安排在周末，這在很大程度上也就導(dǎo)致授課的時(shí)間10分的有限。能夠滿足部分學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)需要，而在普修課程的開展過程當(dāng)中，由于場(chǎng)地條件的制約也就導(dǎo)致了課程的開展時(shí)間相對(duì)匱乏。

（三）動(dòng)作技術(shù)難度較高

本質(zhì)上來看高山滑雪的種類十分繁多，根據(jù)技術(shù)的難度可以分為初級(jí)中級(jí)到高級(jí)?；┻\(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是屬于一種極限運(yùn)動(dòng)，在滑雪教學(xué)的過程當(dāng)中不可避免的會(huì)遇到各種損傷。而且一些高難度高技巧的動(dòng)作完成的瞬間就看清楚，把握到整個(gè)動(dòng)作的實(shí)際表象。如果教師在技巧使用的過程當(dāng)中放慢速度示范，那么這無疑會(huì)增加教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也在很大程度上直接影響了教師動(dòng)作完成的完整性以及實(shí)際的示范效果。如果教師針對(duì)于一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的講解，反復(fù)的示范，那么教學(xué)的進(jìn)程也會(huì)在很大程度上受到影響。這樣的一種現(xiàn)象在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中極為常見，而且是難以克服的。

（四）教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平

滑雪教學(xué)活動(dòng)開展的主要任務(wù)之一，就是幫助學(xué)生掌握一定的滑雪技巧，掌握相關(guān)滑雪的知識(shí)以及相應(yīng)的動(dòng)作技巧。并在此基礎(chǔ)之上促使學(xué)生形成一定的運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師通過精準(zhǔn)的示范以及講解學(xué)生個(gè)人通過多次的練習(xí)才能夠掌握相關(guān)的技巧。大程度上也就是對(duì)于教師個(gè)人的示范能力以及滑雪的技巧水平提出了更高的要求。如果有一些教師經(jīng)驗(yàn)不足，或者說動(dòng)作不規(guī)范，那么會(huì)直接影響教學(xué)的實(shí)際效果，從這個(gè)角度來看，可以說教師個(gè)人的特點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)水平直接跟教學(xué)效果掛鉤，這也是傳統(tǒng)滑雪教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所存在的弊端[2]。

二現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在滑雪教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在高等學(xué)?；┙虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了諸多弊端，通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，能夠最大限度的解決傳統(tǒng)滑雪教學(xué)模式當(dāng)中所存在的一系列不利因素，從而最大限度的提升滑雪教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，提升教學(xué)的效果。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及微型教學(xué)方法的出現(xiàn)，在高?；┙虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所能夠使用的技術(shù)手段更加豐富。在具體應(yīng)用的過程當(dāng)中，可以嘗試從以下兩個(gè)方面入手。

（一）多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

將多媒體課件應(yīng)用到滑雪教學(xué)過程當(dāng)中是極具優(yōu)勢(shì)的。利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠?yàn)榛┙虒W(xué)活動(dòng)的開展帶來諸多便利。當(dāng)中可以直接拍攝一些優(yōu)秀的滑雪運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，作為教學(xué)的課件，的編輯功能將已有的滑雪錄像素材進(jìn)行重新編排，此作為基礎(chǔ)來形成系列的電視教材。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，也可以嘗試將這兩種方法并行使用。利用多媒體教學(xué)能夠最大限度的促使教學(xué)的時(shí)間以及空間不受限制，相關(guān)的技術(shù)教學(xué)技術(shù)分解在課堂當(dāng)中予以解決。與一些相對(duì)難度較高的滑雪技巧，可以通過錄像視頻來進(jìn)行動(dòng)作的分解，滿足學(xué)生需求的同時(shí)，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)時(shí)間的壓縮和擴(kuò)展。與此同時(shí)也可以嘗試對(duì)于空間進(jìn)行突破，通過多機(jī)位不同角度進(jìn)行拍攝，能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的動(dòng)作分解為多個(gè)維度的不同動(dòng)作，將此呈現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更好的理解[3]。

（二）多媒體教學(xué)應(yīng)用方式

使用多媒體開展滑雪教學(xué)活動(dòng)可以采取的教學(xué)方式主要有以下三種：第一，穿插式教學(xué)。通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容需要穿插一些圖像片段，將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一些不易用語言表達(dá)圖片視頻等多種形式來表達(dá)出來，通過這樣的方式來使得知識(shí)更加形象化，在幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，有利于學(xué)生在腦海中形成更加完整的印象，通過這樣的方式能夠最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量；第二，示例教學(xué)。簡(jiǎn)而言之也就是利用圖像紀(jì)錄片等多種演示形式，來將一些高標(biāo)準(zhǔn)高水準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行展示，通過這樣的方式來進(jìn)一步的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，像體育教學(xué)這樣一類技能性的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)方式的使用能夠最大限度的提升教學(xué)的效果。比如在高山滑雪回轉(zhuǎn)動(dòng)作教學(xué)過程當(dāng)中，通過利用錄像教學(xué)的靈活播放功能，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的觀察和理解該動(dòng)作的技巧。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的示范動(dòng)作，通過對(duì)于這些技能動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析以及慢動(dòng)作的回放，能夠讓學(xué)生更加完整的了解動(dòng)作的流程，通過觀摩來進(jìn)一步的提升教學(xué)的效果，提升學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生能夠掌握到技術(shù)動(dòng)作的技巧；第三，自學(xué)式教學(xué)方法。指的是學(xué)生在沒有教師輔助幫助的條件下，通過錄像材料能夠獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)自學(xué)。這樣的一種教學(xué)方式在很大程度上打破了傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)。這在很大程度上也就改變了傳統(tǒng)的集體教學(xué)的弊端，能夠最大限度的提升教學(xué)的實(shí)際效果幫助學(xué)生更好的結(jié)合自身的實(shí)際情況來掌握相關(guān)的知識(shí)[4]。這對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)我的復(fù)習(xí)都具有極為強(qiáng)大的輔助作用，在陸地模仿教學(xué)階段可以嘗試采用電視錄像的教學(xué)方法。最大限度的克服了傳統(tǒng)教師講解的枯燥乏味，抽象。對(duì)于一些難以用語言描述的技巧動(dòng)作能夠進(jìn)行分解講解，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，結(jié)合教師講述的內(nèi)容以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的也是能夠更好的理解動(dòng)作的原理，從而給予學(xué)生更加直觀更加形象的運(yùn)動(dòng)表象，這能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）滑雪微型教學(xué)

微型教學(xué)課能夠最大限度的提升，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，使得學(xué)生在看見動(dòng)作開始就已經(jīng)建立了正確的動(dòng)作行為。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)通過實(shí)地訓(xùn)練和觀看錄像教學(xué)學(xué)習(xí)了正確的動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作有了一定的概念，在實(shí)踐教學(xué)階段通過微信教學(xué)能夠反復(fù)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，對(duì)于訓(xùn)練過程中存在著一些不規(guī)范的動(dòng)作能夠及時(shí)的進(jìn)行矯正和調(diào)整，這為學(xué)生后續(xù)技術(shù)的改進(jìn)提供了必要的技術(shù)，促使學(xué)生的動(dòng)作定型更快，進(jìn)行學(xué)習(xí)變得更加迅速。微型教學(xué)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量最為有效的手段，也是當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法[5]。

三結(jié)語

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，而多種教學(xué)方法的出現(xiàn)也為滑雪教學(xué)活動(dòng)的有效開展開辟了一些新的領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步的走入校門，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)方法，積極的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提升授課教學(xué)的實(shí)際效果，盡可能的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段當(dāng)中所存在的不足，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法的多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，從而促使學(xué)生能夠更快的獲取知識(shí)，具備更加扎實(shí)的滑雪技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]劉義峰,趙赟昀.冬季大學(xué)生利用冰雪運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)的途徑[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2007,29(6):77-79.

[2]王忠喜.大冬會(huì)滑雪比賽應(yīng)對(duì)惡劣天氣環(huán)境的策略[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2008,30(6):64-66.

[3]侴麗萍,孫偉東.沈陽市高校冰雪課程開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2008,30(6):77-80.

[4]郭斌韜.依托現(xiàn)代教育技術(shù)教書育人的創(chuàng)新路徑[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(47):34-35.

作者：康建鑫 單位：哈爾濱體育學(xué)院