現(xiàn)代教育技術(shù)的金融教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，金融教學(xué)越來(lái)越受到重視，金融教學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)，也存在著一些弊端，為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，要對(duì)傳統(tǒng)金融教學(xué)和考核模式進(jìn)行改革，現(xiàn)代教育技術(shù)要重視起來(lái)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題找出解決對(duì)策。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策展開分析。

關(guān)鍵詞：金融教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在中國(guó)當(dāng)前的情況，金融教學(xué)的內(nèi)容比較多，但是金融人才的素質(zhì)不高，金融教學(xué)的內(nèi)容與金融人才的素質(zhì)不匹配，社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了金融業(yè)，金融業(yè)越發(fā)展對(duì)金融人才的要求就越高，與此同時(shí)，對(duì)金融人才的數(shù)量需求逐年增長(zhǎng)，在實(shí)際中金融教學(xué)存在著很多的限制，所以現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中越來(lái)越重要。

一、分析現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的必要性

金融學(xué)是在很多方面都要求非常高的學(xué)科，比如實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，金融學(xué)是一門要求很高的學(xué)科，主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，主要是改善教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)金融終身教育。第一個(gè)方面是改善教學(xué)模式。我國(guó)金融學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)程簡(jiǎn)單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融學(xué)也被帶動(dòng)了起來(lái)，不斷創(chuàng)新金融業(yè)務(wù)，學(xué)生的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生了，在這個(gè)背景下，現(xiàn)代教學(xué)方式顯得特別重要，為了滿足學(xué)生，現(xiàn)代教育隨之發(fā)展起來(lái)。另一個(gè)方面是金融終身教育的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新世紀(jì)是一個(gè)快速發(fā)展的世紀(jì)，科技以前所未有的速度在迅猛發(fā)展，金融行業(yè)更是隨著潮流不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)更能滿足金融從業(yè)者獲得終生教育的需要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

（一）金融教學(xué)模式簡(jiǎn)單化授課方式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)校授課使用黑板，最近幾年，大多數(shù)學(xué)校逐漸使用多媒體教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會(huì)改變這種模式，僅僅起到一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助作用。滿堂灌的教學(xué)方法是金融學(xué)專業(yè)的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學(xué)生的上課熱情，金融學(xué)的理論性較強(qiáng)，在金融學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，知識(shí)被動(dòng)的在接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)理論沒有機(jī)會(huì)去驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，對(duì)于老師的授課效果也不好。教學(xué)工具簡(jiǎn)單。黑板一直以來(lái)都是傳統(tǒng)金融學(xué)課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，不利于教學(xué)的深度和廣度的擴(kuò)展，大多數(shù)的金融類課程的理論性都比較強(qiáng)，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，不僅教學(xué)效率大大降低，教授的內(nèi)容也被限制了，教師在教學(xué)生的時(shí)候會(huì)感到力不從心，學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展。最近幾年，隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸替代了以前的授課手段，越來(lái)越多的學(xué)校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學(xué)工具。但是在實(shí)際情況中，大多數(shù)的教師使用多媒體的效果不好，過(guò)度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在授課中，依舊大多數(shù)情況使用黑板，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在課堂當(dāng)中沒有真正應(yīng)用到。有的老師在電子屏幕上呈現(xiàn)出的內(nèi)容只是照搬黑板上的板書內(nèi)容，沒有發(fā)揮多媒體的真正作用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依舊根深蒂固。教學(xué)模式“機(jī)灌”傾向。在我們的實(shí)際調(diào)查中，95%以上金融專業(yè)教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數(shù)課堂教師主導(dǎo)的，沒有實(shí)質(zhì)性的改變教學(xué)的方式和方法，傳統(tǒng)的教師灌輸是“人灌”，現(xiàn)在的教師灌輸是“人灌+機(jī)灌”，反而加中了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）金融教學(xué)方法落后高校金融教學(xué)方法主要包括授課方法和考核方法

但是在實(shí)際授課的過(guò)程中，這兩個(gè)方法都有缺陷，在某些方面不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展要求，在金融教學(xué)課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當(dāng)前金融教學(xué)方法中主要的問(wèn)題。首先是授課方法落后。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到重視，與此同時(shí)，金融專業(yè)也越來(lái)越受到高等院校的重視，越來(lái)越多的院校開設(shè)了金融專業(yè)，比如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是從總體來(lái)看，“講聽式”的教學(xué)傳統(tǒng)方法是高校金融教學(xué)主要采用的，在教學(xué)活動(dòng)之中占了很大的比例，在高校的金融教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過(guò)程中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，在這樣的環(huán)境下，課堂比較枯燥乏味，學(xué)生上課的積極性不高。在課堂授課中，要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，比如通過(guò)做游戲，選擇學(xué)生喜歡的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生上課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，還可以選擇案例教學(xué)，用真實(shí)的案例來(lái)吸引學(xué)生，案例教學(xué)在課堂中，與金融課程性質(zhì)是非常符合的，因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展促進(jìn)了金融的快速發(fā)展，金融的快速發(fā)展越來(lái)越適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求，已經(jīng)走向了國(guó)際，變得多元化。所以案例教學(xué)符合學(xué)生的要求，也能滿足學(xué)生的需求，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們實(shí)地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)的教學(xué)方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到重視，與此同時(shí)，金融專業(yè)也越來(lái)越受到高等院校的重視，但是對(duì)金融專業(yè)的考核方法沒有跟上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，不符合這個(gè)時(shí)展的要求，大多數(shù)的高校對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的考評(píng)方法是平時(shí)考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績(jī)。以某高校的課程考核方式為例，平時(shí)和期末構(gòu)成學(xué)生的最后總評(píng)成績(jī)。比例通常為期末占60%—70%，平時(shí)占30%—40%。這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)法準(zhǔn)確衡量，教師的教學(xué)效果也無(wú)法科學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生作弊思維時(shí)候。考核方法落后阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國(guó)家一定要大力支持，教師在實(shí)施的過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照要求，按照規(guī)定來(lái)，考核方式也要統(tǒng)一。所以，教育管理部門要提供幫助解決問(wèn)題，學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)要互相聯(lián)系合作。

（三）金融教學(xué)資源建設(shè)滯后

在金融教學(xué)中，實(shí)際在授課的過(guò)程中，存在著很多的問(wèn)題，金融教學(xué)資源建設(shè)比較滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的思想也發(fā)生了一定的變化，教材上的內(nèi)容與學(xué)生的思想不符合，教材上陳舊的內(nèi)容與學(xué)生活躍的思想格格不入；在整個(gè)金融教學(xué)系統(tǒng)中，由于監(jiān)控不當(dāng)，專業(yè)水平不高，各高校之間會(huì)存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學(xué)的發(fā)展。教材依托的金融學(xué)科框架不清。雖然經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，但是貨幣銀行學(xué)一直是金融學(xué)專業(yè)的中心，金融學(xué)專業(yè)的框架是由貨幣銀行學(xué)、證券、保險(xiǎn)等構(gòu)成的。改革開放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學(xué)科越來(lái)越壯大，但是與國(guó)外的某些方面還是有區(qū)別的，在金融學(xué)定義方面，所以想要借鑒國(guó)外的金融學(xué)科還是有一定困難的，國(guó)外的金融教學(xué)不適合當(dāng)前中國(guó)的金融教學(xué)。對(duì)Finance的定義有分歧是金融學(xué)科框架不清的首要體現(xiàn)。有分歧首先是兩國(guó)的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)、資本資產(chǎn)的供給和定價(jià)這是國(guó)外對(duì)Finance的定義。中國(guó)對(duì)Finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見解。長(zhǎng)久以來(lái)，金融傳統(tǒng)的中心是以銀行為主，隨著改革開放，中國(guó)越來(lái)越與國(guó)際接軌，對(duì)外貿(mào)易逐年增加，中國(guó)的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要對(duì)象是證券投資。教材依托的金融學(xué)科框架不清不利于金融學(xué)科的發(fā)展，會(huì)阻礙金融教學(xué)的進(jìn)步，不利于中國(guó)的教育發(fā)展，在一定程度上會(huì)阻礙中國(guó)的教育的發(fā)展，從而不利于中國(guó)的發(fā)展，不利于中國(guó)國(guó)走向國(guó)際化。其次是教材建設(shè)的問(wèn)題，首先是低水平重復(fù)。改革開放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，包含的課程也越來(lái)越多，所需的教材也就越來(lái)越多，但是在市面上，我們不難發(fā)現(xiàn)市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內(nèi)容差異很小，不符合這個(gè)時(shí)展的要求。比如《金融學(xué)》教材，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，近幾年對(duì)教材的編寫、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了很多的麻煩，發(fā)揮的效果并不是很好。其次是教材建設(shè)理論闡述多，實(shí)際操作少。改革開放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科在實(shí)際授課的過(guò)程中，對(duì)理論講授的部分較多，實(shí)際操作部分少，在傳統(tǒng)的課程授課中，認(rèn)為實(shí)際操作部分可以在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行。但是隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，金融發(fā)展態(tài)勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了重大改變，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作越來(lái)越重視，學(xué)習(xí)要緊跟趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)資源，加強(qiáng)針對(duì)性和有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著金融業(yè)的深入發(fā)展，不斷創(chuàng)新發(fā)展出新的金融經(jīng)濟(jì)理論，而教材的內(nèi)容往往無(wú)法及時(shí)跟上現(xiàn)代金融前沿和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)研究的最新發(fā)展動(dòng)向，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教學(xué)的對(duì)策

提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視。改革開放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，為了現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應(yīng)用于金融教學(xué)中，政府及高校要加大力度支持現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育離不開高校的支持，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育的意義，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，比如采用固定設(shè)施、軟件建設(shè)、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、資金配置等。擴(kuò)寬高校金融教學(xué)的國(guó)際視野。改革開放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了中國(guó)的國(guó)際化，促進(jìn)了中國(guó)與國(guó)際接軌，讓中國(guó)的金融教學(xué)越來(lái)越國(guó)際化，擴(kuò)寬了高校金融教學(xué)的國(guó)際視野，吸收外國(guó)金融教學(xué)的精髓，促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。國(guó)際的教學(xué)理念、國(guó)際的教學(xué)環(huán)境和國(guó)際的教學(xué)手段是學(xué)校的國(guó)際視野體現(xiàn)，也就是具有國(guó)際教育技術(shù)。重視教師的作用，讓教師充分發(fā)揮其自身作用，最大限度的促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展。借助國(guó)外豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)有的師資，讓高校金融教學(xué)擴(kuò)寬國(guó)際視野。用先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)于金融教學(xué)。合理配置金融教育的資金運(yùn)用。第一點(diǎn)是教學(xué)資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時(shí)，要加強(qiáng)維護(hù)，不僅僅是新增投資。學(xué)校要有固定的資金對(duì)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施?？顚Ｓ茫恳还P資金保證充分利用，有效維護(hù)體現(xiàn)集約意識(shí)，重新購(gòu)買不能有效的體現(xiàn)集約意識(shí)。第二點(diǎn)是制定資金使用制度，要知道嚴(yán)格的比例控制在資金使用過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格按照比例標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)資金的使用實(shí)行有效的監(jiān)督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在該類模式中，教師要引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有效率的學(xué)習(xí)，讓課堂的主體逐漸變成學(xué)生，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐和教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用金融教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，金融教學(xué)模式簡(jiǎn)單化金、融教學(xué)方法落后、金融教學(xué)資源建設(shè)滯后等，要根據(jù)問(wèn)題，找出正確解決問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用。

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作者:陳思 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院