音樂教育對素質教育的積極影響
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本文作者：王珍琪 單位：珠海藝術職業學院
長期以來，音樂教育就作為我國基本教育的重要內容，其貫穿于包括初等教育、中等教育以及高等教育在內的各個層次的教育環節之中。音樂教育不同于語文、數學等其他基礎教育，而是具有自身的特性，對于培養學生的綜合素質也具有與眾不同的作用和意義。總體來講，音樂教育主要是指通過教授音樂理論知識、音樂欣賞和理解技能以及演奏相關樂器的技能等為主的教學環節，提升學生審美水平的教育活動。良好的音樂教育不但能夠使人們具備一定的音樂鑒賞能力或者樂器演奏能力，而且可以在很大程度上激發人們的內在潛力，充分發揮人們在學習、工作和生活中的主觀能動性，創造出更多的個人價值和社會價值。音樂教育具有區別于其他學科的特性，其中最為突出的當屬審美性，審美性是音樂教育基本價值內涵的集中體現，也是貫穿于整個音樂教育的核心價值理念。在進行音樂教育的過程中，應當以提升學生的審美能力為中心任務，在此基礎上再對學生的音樂理論水平以及樂器演奏水平進行適當地提升。
素質教育起源于西方發達國家，注重對學生的德智體美勞等方面的全面發展，進而提升學生的綜合能力和科學理論道德水平。對于素質教育的基本定義，各國學者有不同的理解和概括，目前國內的主流觀點認為，素質教育是根據社會發展和個人發展的不同需要，以培養實用型、復合型人才為基本價值導向，注重開發人的基本潛能和培養學生健全人格的現代化教育。人的基本素質具有多元化特征，包括身體素質、科學素質、人文素質、心理素質等。與之相對應，素質教育也包括身體素質教育、科學文化素質教育、心理素質教育等各種形式的教育。在國外一些教育體系較為成熟的發達國家，對素質教育的理解有著更為深入的理解，對素質教育的分類也更加地詳細和具體。
2、音樂教育對素質教育的促進作用
2.1音樂教育有利于培養學生的科學文化素質。現代生理醫學認為，人類的大腦由兩部分組成，即左半腦和有半腦，兩個大腦半球有著具體的分工，共同承擔著對各種信息的處理和加工工作。一般來講，人類大腦的左半球具有閱讀、計算、邏輯推理等功能，而大腦的右半球具有處理音樂、體育、美術等較為感性化的信息的功能。在推行素質教育之前，我國的傳統教育普遍重視數學、物理、化學等理工類學科，而對于美術、音樂、文學等學科較為輕視甚至是忽視。在這種傳統的教育背景下，我國培養出來的學生普遍呈現出左腦功能開發充分，而右腦功能開發嚴重不足的特點，這種特點使得廣大學生的思維過于嚴謹和呆板，缺乏有效的創新，因而越來越難以滿足市場經濟對富有創新能力的現代化人才的培養需要。音樂教育的方式總體來講屬于一種感性化的教育模式，盡管在音樂教育中也強調反復訓練，但是有效音樂學習的前提條件就是必須對該學科產生濃厚的興趣，并且必須具備良好的音樂理解能力，更加注重對學生感性思維的訓練。同時，音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科，在音樂教育中，學生不僅僅學習音樂基礎理論知識，而且還需要對相關音樂理論進行實踐，在實踐中再進一步對音樂理論進行深入理解。在演奏樂器的過程中，需要全面調動包括手、腦、耳朵、眼睛等在內的各種人體器官和組織，極大地鍛煉了人體各部分的綜合協調能力，在這種實踐的過程中，右腦和左腦同時得以有效地利用和開發，對培養和提高學生的記憶力、創新能力、想象能力、觀察力無疑具有積極意義。
2.2音樂教育有利于培養學生的身體素質。眾所周知，音樂可以有效促進身體放松和精神愉悅，對于陶冶人們的高雅情操也具有潛移默化的作用，進而對身體起到積極的保健作用。據有關組織研究表明，當音樂通過耳朵傳入人們大腦后，極大地刺激了大腦中的中樞神經系統，促使人的身體器官分泌多種有利于身心健康的生理化學物質，這些生化物質能夠有效地消除身體疲勞、幫助人體器官進行食物消化，而且還可以促進全身血液循環，對于排解體內的毒素也具有積極作用。音樂是一門高雅藝術，具有非常豐富的內涵，它是對感性美的集中體現，通過音樂我們可以培養積極樂觀向上的價值觀和人生觀，可以借助音樂發現生活中所隱含的各種美好事物，當然，在感受音樂的過程中也可以展現出人們對生活、對自然、對社會的熱愛之情。音樂具有流暢性、結構對稱性、節奏規律性等特征，可以極大地鍛煉和培養學生的抽象思維能力、想象能力和感知能力。從美學意義上來講，悠揚的音樂可以使人們的大腦產生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時間內進入到一個相對比較安逸的狀態，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導致的各種心理或者身體疾病。旋律宏偉博大的音樂可以極大地振奮人的精神，幫助人們擺脫消極的精神狀態，使脆弱的心理變得堅強，重新喚起人的斗志，而積極向上的心理對于身體保健無疑具有促進作用。
2.3音樂教育有利于培養學生的創新能力。創新能力是素質教育所重點培養的對象之一，所謂創新能力即在原有事物的基礎上通過自身的思考，從另外不同的維度對相關事物進行發展和延伸，使新事物既具備原有的特性，又具備新的特性。音樂教育對于培養學生的創新能力具有特殊的意義，各種音樂作品本身就是人們長期以來對聲音規律的總結和歸納，完全是一種創新的產物，音樂之所以具有如此強大的生命力，原因之一就是它可以極大地擴展人們的思維活動空間，激活人們內在的潛力，進而激發出更加富有時代特征的創意。在音樂教學過程中，學生通過欣賞各種音樂作品來培養自身對新型事物的觀察能力和接受能力，通過對樂器的實踐操作來理解和掌握基本的音樂理論，這種理論和實踐相結合的特殊教育模式對于開發左右大腦半球的綜合功能具有促進作用，而創新思維即能夠在不知不覺中被這種感性的思維所激發出來。
3、素質教育背景下推進音樂教育的若干策略
3.1提高對音樂教育的重視程度。在推行素質教育之前，我國各種層次的教育普遍將重點放在數理化等理工學科方面，強調培養高素質的理工科人才。但是，這種片面的教學模式越來越難以適應時代的發展需要。現在正處于中國經濟社會的全面轉型時期，各行各業正在由過去的計劃經濟向市場經濟轉變，在這種大背景下，社會對人才的要求也在發生著改變，全能的復合型人才越來越受到社會的青睞。音樂教育是素質教育的重要組成部分，盡管其不斷被社會公眾所重視，但是仍然存在重視程度不高、實踐貫徹不足等問題。因此，有效推進音樂教育的重要前提就是必須改變舊的思維方式，只有提高對音樂教育的重視程度，才能最大限度地發揮音樂教育對提升學生綜合素質的促進作用。
3.2加強學校音樂教師隊伍建設。目前，我國的音樂教育始終難以得到有效提高的重要原因就是缺乏足夠的高水平音樂教師。由于學校對音樂教育的輕視態度，導致大量音樂教師的崗位處于空缺狀態，或者由其他學科的教師兼職音樂教師，而這些教師不論是在音樂理論素養方面，還是在教學態度方面都缺乏專業性，極大地制約了音樂教學質量的提升。另外，現有的專業音樂教師的綜合水平還有待進一步提升，應全面掌握音樂基本理論和音樂教學技巧等方面的知識。學校應該進一步提高對音樂教師的福利待遇，定期組織他們進行教學技能培訓，以提高其對音樂教學的積極性。與此同時，學校還可以有計劃地引入高水平的音樂人才，使自身的師資隊伍處于不斷擴展的狀態，為提高音樂教學質量提供強大的人力資源保障。
3.3創新音樂教育模式。在傳統的音樂教育模式下，完全以教師為中心，學生一般只是單方面地接受教師所講解的音樂知識，學生和教師之間缺乏必要的交流和溝通，在這種教育模式下，學生無法有效地將自身的問題反饋給教師，教師也無法有效掌握學生的學習進度，因而使音樂教學質量難以得到質的提升。學校應該積極改革現有的音樂教育模式，將以教師為中心改變為以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，積極培養學生的自學能力。此時，教師應當扮演教學指引者的角色，及時地同學生進行交流溝通，積極解答學生在學習過程中的各種疑問。同時，音樂教學還應該緊密與實踐相結合，將音樂教學從課堂中擴展到生活中，積極引導學生掌握學習音樂的正確方法，不斷地通過音樂學習來提高自身的綜合素質，真正達到學以致用的教學目標。
