北京市職業教育改革的發展需求

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摘要：針對職業教育過程中教師的發展提出要求，為了更好地開展職業教育，適應社會發展，職業類教師應具備深刻認識職業教育；了解和熟悉京郊發展形勢，有的放矢地做好人才培養；拓展科研和社會服務，更好為“三農”服務；緊跟時展，努力成就“雙師型”職教名師等4個典型特點。

關鍵詞：職業教育；教師；改革

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”為了充分實現這一目標，必須對職業教育的本質進行深入研究，才能使職業教育獲得創新突破，北京市針對職業教育應該重視以下4個方面。

1深刻認識職業教育迎接新的機遇與挑戰

進入新世紀以來，我國職業教育有了長足發展，職業教育規模不斷擴大，辦學條件不斷得以改善，社會認知度逐年上升，各級政府和職能部門對職業教育也極為重視。職業教育既具有職業性，還具有高等教育性，職業教育的核心就是動手的教育，具有實踐性、開放性的教育，是以就業為向導的教育[1]。職業教育對社會經濟發展的重要性主要表現在3個方面：一是職業教育順應人口和經濟的變化，推動教育的發展和完善；二是職業教育有助于滿足產業升級對人力資源的要求，推動經濟增長和提高國際競爭力；三是職業教育能夠提高勞動者的就業能力和生產率，改善民生問題[2]。目前，職業教育面臨著新的發展機遇，同時也面臨著多重的挑戰，如從業人員多面性的挑戰、功利的社會需求和教育的挑戰、封閉的校園與開放的社會需求的挑戰，人才培養和個人發展之間的挑戰等。面對挑戰，要保持平和的心態，提高對職業教育規律的認識，強化教學研究和學術研究，面對挑戰，不斷提高自己、完善自己，更好地適應新形勢下職業教育的需求。

2了解和熟悉京郊發展形勢有的放矢地做好人才培養

北京由2個市城區、4個近郊區、10個遠郊區組成，郊區占北京市總面積的93%以上，隨著現代化的不斷發展，都市型農業的格局基本形成，呈現著集體搭臺、農民唱戲、城里人休閑的良好態勢，京郊在整個北京市的發展起到越來越重要的作用。北京的都市型現代農業是與首都功能定位相契合，以市場需求為導向，以科學發展理念為指導，以現代物質裝備和科學技術為支撐，以現代產業體系和經營形式為載體，以現代新型農民為主體，融生產、生活、生態、示范等多種功能于一體的現代化大農業系統，目標是形成優良生態、優美景觀、優勢產業、優質產品[3]。京郊發展現狀和需求，以及北京功能的定位，是職業教育辦學目標確定的指揮棒，為職業院校辦學宗旨的建立提出了根本性的要求。為適應京郊農業產業的需求和人才培養的社會需求，應該秉承“立足北京，面向全國，服務‘三農’”的培養目標，秉著“以德為先，全面育人，以實現教學為主體，辦學與服務雙贏，開放辦學和不斷創新”的辦學理念，努力為社會培養更多的社會服務人才。

3拓展科研和社會服務更好為“三農”服務

北京市的農業職業教育有三大主體職能，即人才培養、科學研究、服務社會。科研工作是高職院校生存和發展的基本保障，是評價高職院校水平的重要指標之一，是開展專業建設的基礎，是促進專業發展的保證?？蒲杏兄诮處熃虒W業務水平的提高，有助于教師團隊精神培養，有助于造就教師的成就感。高職院校的科研工作要基于教育科學研究和應用技術研究，才能更好地服務社會；通過讓教師參觀教師掛職基地，了解農民、企業所需，讓教師明確人才的培養應朝著實用型、復合型人才的方向發展；努力讓自己成為不但是教書育人的表率，而且是服務社會、服務“三農”的表率[4]。

4緊跟時展努力成就“雙師型”職教名師

職業教育是高等教育的重要形式之一，高等教育已經進入到大眾化，部分省市已經進入普及化的階段，對學校有優勝劣汰的階段，信息時代的今天，對教師的標準也在不斷的提高。職業教育具有普通大學的學歷性教育，同時又要有區別于普通大學，即專業性教育。專業性教育要以就業為導向，以崗位建設為目標，以能力培養為核心來組織教學。作為一名教師，首先要塑造教師的魅力，提升職業發展，要真實面對學生，不能浮躁，不能急功近利。同時要有較強的政治責任感，要有淵博的知識，要有較強的專業動手實踐能力，較好的心理素質等。因此，教師只有樹立“活到老、學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有挑戰性的教育工作。我們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”但是，教師還不僅是一桶水那么簡單，教師應該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽流出。常懷一顆謙卑的心，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時間聽其他富有經驗的老教師的課，學習他們豐富的教學經驗，主動向他們學習，請教教學中的問題，還要真誠地向學生學習，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學習中的困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起成長。同時，通過不斷的培訓和參觀學習，加強各位教師獻身職業教育的決心，同時要在這個舞臺上，為自己做好職業規劃，通過學習和努力專研職業教學規律，提高教師的專業技能，努力成為一名“雙師型”優秀的職業教師[5]。

作者:李淑榮 王麗 汪慧華 單位:北京農業職業學院