大藝術素質教育改革發展的思路

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摘要：如何徹底改變舊的藝術教育思想，將藝術和科學結合起來，明確大藝術素質教育的規律和法則、地位和作用，給大藝術教育以組織和制度保障；明確培養目標任務及價值取向，加強大藝術素質新課程體系內容和形式探索與研究；加強師生隊伍整體素質建設，努力使教育教學得到全面協調持續發展；創造有利條件改善藝術教育環境，完善藝術教育設施，將大藝術教育和科學教育在廣大師生的專業工作學習生活實際中結合起來等四個具體思路，為全面推行素質教育服務。

關鍵詞：大藝術素質教育；科學技術；人文藝術

人類文明成果的不斷發展壯大來源于一種不斷進取、持續發展的精神。對該精神之培育與開發，始終是高等院校藝術教育、科研的重要任務。藝術教育主要是由藝術公共教育與藝術專業教育等兩部分構建而成的，以全部科技知識為前提，運用藝術教育及其活動來指導學生們掌握藝術類專業的基礎理論以及實際技能，不斷提升學習者們的藝術素質以及實踐運用技能，而且還能夠極大地提高人的腦力和體力、智商和情商等綜合素質之效用。它并非是單一化得文化娛樂類活動或者技藝演出類活動，而是能夠讓學習者們更有同情心、責任感和創造力，有更加深厚的人生歷練，進而讓其能夠擁有更為純凈悠遠的精神世界，是科學技術與人文藝術的高度融通與結合。這就是大藝術素質科學教育觀?？茖W和藝術之間聯結主要表現為社會的諸多組成部分之中。比如，中國在申辦2008年奧運會時，就旗幟鮮明得提出要將奧運盛會辦成具有綠色、人文、科技等鮮明特點的一屆奧運會。在歐美強調“人人都是藝術家”，“生活就是藝術”，“為人生而藝術”的典型，包括公共科技藝術、環境工程藝術、電腦設計藝術、多媒體綜合藝術等等，以合理的形式為社會生活提供服務，這和純藝術只考慮藝術成效就有相當大的差別。藝術已經深入到現代人的工作與生活當中，更為關注解決人民群眾所關注的工作、生活等話題。在教育過程之中，科學和人文之間共同發力已發展為新型教育理念之一。教育的主要目標就是要培養出人格健全的人，而教育之功能正是要為社會培養出素質過硬的人才。在科學和人文不斷滲透并且加以聯結的社會之中，十分需培育不僅懂得科技知識而且還通曉人文知識的全方位發展之人才?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中已經明確了新課程目標在于展示時代要求，讓學生們能夠具備基本創新精神與實踐能力、科技人文素養等。藝術類課程的目標定位就是旨在讓學生們的藝術技能與人文素質能夠實現全面整合化發展。在諸多藝術教育門類之中，可以運用藝術和生活之間、藝術和情感之間、藝術和文化之間、藝術和科學之間的彼此結合，實現提升學生們的藝術、審美能力與情趣之目的。相當多的研究者覺得今后的競爭雖然從表面上來是科技層面上的競爭，然而最后還是要看人才之間能力上的競爭。為了提升人才素質，就應當將人文素質與科學素質的培養一起抓起來，運用大藝術教育，從而人才的培育發揮更加突出之作用。如今，科技和人文之間的融合，很好得延展與豐富了學生們的藝術表現能力，而且還拓寬了藝術層面上的表現空間。比如，電腦繪畫、電子音樂和電腦動畫等已經成為了實實在在的產品。在科技和藝術不斷推進的當下，兩者之間的融合已經成為必然的發展趨勢。[1][2][3]實施大藝術科學教育，可以說是以人為本素質教育觀的重要體現，對于舊藝術教育理觀來說，這是涉及到自然科學、社會科學知識以及人文藝術科學等知識，致力于推動文化素質教育的一項重要內容。就科學教育觀視角而言，自然生態的平衡、社會的可持續發展、文明的進步等三者一起組成了人字狀之教育模式。藝術教育能夠在健全完善人格與不斷美化生活上，通過全面整合自然求真與社會求善等學科知識為前提，運用對美之引導與追求，不斷推動兩個學科的方法論持續發展進而升華，不斷融合到具體學科教學發展之目標體系中，在人字結構的最上端以實現美育文明之目的。相同的是，從以上科學知識教學觀來考慮，其又一起組建成為藝術學、社會學以及自然學科等一起建構而成的品字狀教育體系，單一地注重于品字之中的哪一部分還是不完善的，一定要做到和諧與統一，才能構實現德、智、體、美、勞相互結合的教育方針之使命。這是由于客觀事物均在真、善、美之追求和假、惡、丑之斗爭當中持續得發展與變化，一旦在教育過程之中無法體會到三位一體所具有之作用，如果沒有了平衡，其后果是無法想象的。否則，就會傾向其反面而違背大藝術科學教育觀的規律與法則。[4][5]對藝術教育所實施的改革是對我國全面素質教育改革所進行的一次十分重大的考驗。一旦難以全面認識改進純藝術教育并且加以推進之重要意義，那么藝術教育改革也就難以得到很好的推進，其后果是會造成大藝術素質教育的改革無法得到更好地發展，從而制約教育改革之成果不斷地拓展。所以，一定要從以下四方面來抓大藝術教育改革的思路。

一、徹底改變舊的藝術教育思想認識，明確大藝術素質教育的規律和特點，地位和作用，并以組織和制度保障

由于舊的藝術教育思想沒有深入到藝術本質，造成了藝術素質教育理論研究脫離實際生活，使藝術素質教育實踐探索停滯不前，藝術素質教育的內容和形式改革創新及個性化發展十分局限，特別是沒有很好的把藝術當做一門科學來對待，并與其它各門科學結合起來進行觀察、分析和研究，而是孤立的、靜止的、片面的看待藝術的改革發展與變化。因而總是片面的認為藝術教育是特長教育，而不是通才教育；認為藝術教育和科學教育是完全不同的兩回事，藝術和科學已經分支，沒辦法結合起來了。然而，這只是階段性的歷史現象，如果從藝術和科學在人類文明發展歷史的長河中來看，這就是錯誤的了。因為藝術和科學是人類追求真善美的文明過程中一切活動的有機組成部分，科學代表世界觀，藝術代表方法論，二者本身就是合而為一的，就像每個人的左右大腦和雙手雙腳只有相互協調，才能正常工作的規律和特點，這就是大藝術素質教育觀的理念。一直以來把藝術教學擺在整個教育的邊緣地帶，而作為應試教育和辦學效益來進行特殊標榜的錯誤，是對素質教育和辦學特色認識模糊不清的偏見！要解決這些問題，一方面必須徹底改變舊的教育思想，克服藝術特長教育觀和應試教育觀的影響，樹立培養人的全面協調可持續發展的大藝術素質教育觀的地位，在全面體現素質教育的基礎上；在明確大藝術教育與科學教育發展規律和特點的基礎上，師生共同嘗試從任何科學技術教育中汲取營養，培育自己的創新精神，勇于站在時展的高度來突破原有學科界限，推進各學科的交叉與融合，建立新的學科增長點，即大藝術素質教育新課程教學內容與形式，例如將現有的社會科學方面的《組織領導藝術》、《經濟管理藝術》等課程；自然科學方面的《自然生態藝術》、《現代科技藝術》等課程教學研究進一步帶動起來、推廣開來，起得促進教育全面建設發展與進步的作用。另方面通過全面普及藝術通識教育及創新考試考核辦法，克服片面的應試教育觀，建議各級各類學校：要建立大藝術素質教育研究中心機構組織，在人力物力等方面給予制度保障；明確大藝術素質教育研究中心職責，統籌全校各門課程的美育建設目標，提高辦學教學水平；正確認識藝術專業教育和藝術公共教育的個性與共性，在教學條件建設、教師隊伍建設、工作量計算、教育教學考試考核考查等方面制訂相應的政策；組織研究當代藝術素質教育理論與實踐，明確思想觀念，克服認識上的模糊性和片面性，確保大藝術素質教育順利推進；確立大藝術素質教育在學校教育、在社會教育發展中的戰略主體地位，徹底轉變不適合大藝術素質教育事業發展要求的思想認識和行為態度，為推動大藝術素質教育事業健康發展奠定堅實的理論與實踐基礎。

二、明確大藝術素質教育培養目標任務及價值取向，加強大藝術課程體系內容與形式的探索與研究

藝術來源于生產生活，服務于生產生活，并隨著社會生產生活的改變而發展。為了使大藝術素質教育目標任務更加明確，思想上必須充分認識到新課程內容形式探索開發研究的核心價值問題。即具體建議學校：建立科學合理的符合時代需求的多元化的藝術素質教育新的課程體系，結合各校實際，設立一至兩門類的美育科學和藝術技能相結合的素質教育課程納入公共必修課，并改革其課程內容，結合當代科學技術與各藝術門類的綜合發展，構建新的課程內容與形式教學體系；創新教學方法和手段，以更好地適應理論聯系實際、作品賞析與技能訓練要結合不同專業、不同層次的教學情況；突出課程特點，要根據各個學校個性特色創造出多樣化、個性化的新型課程體系。例如綜合性大學開設《藝術哲學》、《科學與藝術》、《書法與繪畫》等，理工科大學開設《科技美學》、《建筑與音樂》、《書法與繪畫》等公共必修課體系，各大學及多科與單科學院應充分根據自己的辦學理念和專業學科特點，開發開設相應的藝術專業課程和藝術公共課程，如《文化藝術學》、《設計藝術學》；根據課程體系加強高素質的專業化師資隊伍建設及教學條件建設，由于專業藝術教育與公共藝術教育的課程要求不同，[6]因此如何組織開設新型課程教學？如何建立藝術類課程多樣化創造新的知識結構與技能結構體系？如何通過大藝術科學教育改革創新訓練學生的思維能力和動手能力？如何進行公共藝術社會素質教育課程內容形式的改革創新？如何進行全社會大藝術教育認識的改造與提高，這些仍是值得探索的新課題研究。所以，藝術教育必須納入全社會統一規劃發展方向，開發出具有時代價值的大藝術素質教育體系，服務于培養社會主義建設事業的新型人才。

三、加強提高師生隊伍的整體素質建設，努力使廣大師生在思想上行動上得到全面協調可持續發展

藝術教師與廣大師生整體素質的共同提高是實施藝術教育改革是成還是敗的決定性的因素。素質教育一定要做到以人為本，也就是一定要清醒地認識到教育改革的發展一定要依賴于廣大師生加以推動，全部問題均需師生彼此配合加以妥善解決，所以說假設未能抓好教師隊伍與學生隊伍的建設工作，要想落實好教育改革的各項目標是無法實現的。以往，只是單一地注重教師人才隊伍能力素質之建設，而對數量更多的學生隊伍素質強化工作還抓地不夠，以至于忽略了教和學相互之間的關系，如果不能形成強大的正向推動力，必將直接影響到改革實施的具體深入和改革潛力的有效發揮，從而使大量富有價值的改革思路與規劃難以得到積極的支持，以至于還被認為是不切實際的幻想。所以，要想切實推進素質教育改革，不但要繼續深化教師隊伍素質的提升工作，而且還應當大力抓好學生隊伍綜合素質的提升工作，更好的發揮出學生群體的主觀能動性。有鑒于此，藝術類課程教師不僅應當具備極高的專業素質，還應該有高深的文化底蘊和高尚的思想品德，具備全面協調可持續完成教學任務的綜合實力。廣大學生不僅要學習科學文化知識，而且還要不斷地進行人文藝術修養，獲得知識結構的完善和能力表達的提高。因而，藝術課教師必須在職進一步攻讀學位，特別是雙學位，這樣才能更好地達到知識的遷移與綜合創新的實現，并通過多級別、多層次、多渠道參加各類短期培訓班、進行教學觀摩活動和出國考察，開闊視野，徹底提高每一位教師的思想素質、敬業精神、藝術教育理論水平和藝術教育實踐能力。同時，學生整體素質的提高必須引起高度重視，要改變領導教師和學生對藝術教育的認識偏差，組織認真學習“三個代表”重要思想和國家教育部門的有關文件精神，通過針對廣大師生思想活動的獨立性、選擇性、差異性特點，開展多元化的藝術思想觀念交流和藝術作品展演，通過活動溝通認識，開闊眼界，以先進的藝術教育理念引領廣大師生盡快步入到大藝術素質教育科學發展觀上來，將“以人為本”的思想，融入自然、社會、藝術等多類別知識的文明發展進程之中，加強社會藝術教育全面協調可持續發展的科學研究工作，以科研促教育推普及，以普及抓深入顯成效，充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，促使廣大師生全面合作、整體協調的能力得到不斷加強與完善，使廣大師生在社會大藝術素質教育改革發展的具體工作學習生活當中，能更好地運用新思想、新觀念，發現問題、解決問題，為大藝術教育在全社會的普及化、大眾化、深入化服務。

四、創造有利條件改善藝術教育環境，完善藝術教育設施，將藝術教育和科學教育在廣大師生的工作學習生活實際中結合起來

要通過多渠道、多形式來改善完善藝術教育環境設備。特別建議充分利用各個學科資源，把握時機挖掘各個專業學科全面建設的發展潛力，創造條件有機結合到各個學科專業教育教學和工作生活的美學特點中去，[7]組織深入認識和掌握文化藝術和各學科技術相結合的內容形式，成立相應的理論研究工作室及實踐教學活動場所，充分調動大家在學習生活實踐中的視覺、聽覺、味覺、觸覺及動作等藝術細胞去感受對科技審美的藝術體驗，例如：農業院校在動物形態學教學中引入美學藝術素質教育。[8]再通過文化藝術手法的加工處理，創作出全新的、不同專業的文化知識技能的審美藝術作品來，不斷豐富和加強現行“文化藝術節”的活動內容形式，建議考慮進一步完善這個重大節日為“文化科技藝術節”的全新表達方式，通過全面推進傳統藝術的不斷改革創新，綜合利用現代科學技術在當代藝術中的探索與發現，將來一定能夠有機會產生新的藝術思想和藝術作品來，徹底突破人們對藝術認識的局限性，真正將科學和藝術的關系上升到一個新的文明時代高度，[9]并在學校藝術教育和文化科技建設中體現出來，切實促成學校科學技術教育與文化藝術教育在各個方面的“聯姻”而產生的巨大的再生潛力，進而將大藝術素質教育推廣到全社會當中去，產生可持續發展的重大影響，并通過在思想上，組織上的高度重視與保障，使這棵“同根生與連理枝”的藝術與學科相結合的人類文明成果茁壯成長。

參考文獻

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[6]杜艷云.高校公共藝術教育對大學生綜合素質培養的有效性研究[J].課程教育研究：新教師教學，2015，（10）.

[7]胡泊.“為生活而藝術”的藝術教育理念———專訪美國湯姆•安德森教授[J].教師教育學報，2015，（2）.

[8]高立云，胡格，楊佐君，段慧琴，穆祥.農業院校動物形態學教學中引入美學藝術素質教育———基于兩門公選課學生選課情況的思考[A].中國畜牧獸醫學會動物解剖及組織胚胎學分會第十九次學術研討會論文集[C]，2016.

[9]宋明敏.當代國內藝術教育現狀分析與對策研究[J].現代裝飾：理論，2014，（9）.

作者:范洲衡 單位:湖南環境生物職業技術學院