歐美電影音樂(lè)賞析教育改革論文

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一、革新歐美電影音樂(lè)賞析教學(xué)內(nèi)容

歐美電影音樂(lè)賞析課程在教學(xué)內(nèi)容上一直采取“講－賞－析”三部曲的模式，即按照教師講解－學(xué)生欣賞－師生討論的步驟進(jìn)行。課堂上放映的影片大多是獲得各種電影獎(jiǎng)項(xiàng)，或者即便沒(méi)有獲獎(jiǎng)，也是被公認(rèn)為“經(jīng)典”的影片。教學(xué)模式和內(nèi)容的相對(duì)固定，在一定程度上削弱了學(xué)生上課的積極性，也不能滿足學(xué)生的觀影需要。鑒于此，筆者欲從一下三個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（一）打破經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面

在以往的歐美電影音樂(lè)賞析課中，教師主要選擇獲得奧斯卡最佳配樂(lè)獎(jiǎng)或其他獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)影片來(lái)進(jìn)行賞析。經(jīng)典影片固然有其閃光之處，但某些影片年代久遠(yuǎn)，在大學(xué)生中缺乏共鳴點(diǎn)，加之影片資源相對(duì)固定，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。改革后的教學(xué)中，會(huì)適當(dāng)增加一些深受大學(xué)生歡迎的，頗具青春時(shí)尚氣息，貼近其生活的影片，例如歌舞青春，重回17歲，地心游記等。

（二）打破“西片”一統(tǒng)天下的局面

由于課程名稱(chēng)的限制，教師在選擇影片時(shí)，往往會(huì)把目光瞄向好萊塢的作品。其實(shí)，在浩瀚的電影資源中遨游不難發(fā)現(xiàn)，中西文化差異在同題材電影中有著淋漓盡致的體現(xiàn)，這也是帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶領(lǐng)略中西文化的絕佳機(jī)會(huì)。所以，改革后的教學(xué)中，會(huì)對(duì)比放映同題材的東西方電影作品，例如都是以神話為題材的，西方有雷神托爾，諸神之戰(zhàn)，中國(guó)有白蛇傳說(shuō)，倩女幽魂。

（三）增設(shè)專(zhuān)題講座

電影是一個(gè)國(guó)家文化的載體，好萊塢在向全世界輸出它的電影產(chǎn)品的同時(shí)，也在向全世界輸出美國(guó)的文化。因此，我們?cè)诳措娪埃?tīng)音樂(lè)的同時(shí)，應(yīng)了解其文化涵義。改革后的教學(xué)中，會(huì)增設(shè)一些專(zhuān)題講座，諸如好萊塢電影中的個(gè)人英雄主義，電影中的暴力美等。通過(guò)類(lèi)似的專(zhuān)題講座，拓寬學(xué)生的觀影視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域探索的欲望。

二、革新歐美電影音樂(lè)賞析教學(xué)方式

教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和和諧融洽的教學(xué)氛圍，寓教以情，以情感人，使學(xué)生以熱情的心態(tài)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。改變以往老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)。將生動(dòng)活潑的課堂討論增添為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的授課模式是教師播放－學(xué)生欣賞，教師講－學(xué)生聽(tīng)，即信息流動(dòng)方向?yàn)榻處煹綄W(xué)生的單一方向進(jìn)行，缺少了學(xué)生的反饋與參與。改革后的課程設(shè)計(jì)中會(huì)大大增加學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。例如，講到電影音樂(lè)的節(jié)奏要與電影畫(huà)面的節(jié)奏保持一致時(shí)，教師就可以一邊播放電影片段，一邊指導(dǎo)學(xué)生們打節(jié)奏。通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與感，使得學(xué)生真切的體會(huì)到音樂(lè)的律動(dòng)，從而能夠更好的理解音樂(lè)的節(jié)奏與電影畫(huà)面節(jié)奏的關(guān)系；另一方面也使學(xué)生在看似“玩兒”的教學(xué)過(guò)程中，掌握了一些音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍方面的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，電影音樂(lè)是音樂(lè)范疇中的一個(gè)分支，它通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面、情節(jié)相結(jié)合使學(xué)生獲得審美愉悅心理，繼而獲得人格的健全和培養(yǎng)，達(dá)到全面發(fā)展的人才的要求。電影音樂(lè)欣賞的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，電影音樂(lè)的效果是由劇情發(fā)展、畫(huà)面渲染等條件下直接察覺(jué)并吸收的。因此，電影音樂(lè)欣賞是人們通過(guò)圖像的感知、音響的體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的最直接的手段和最直接的一項(xiàng)心理活動(dòng)。筆者認(rèn)為，電影音樂(lè)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，獨(dú)特的審美特征和多元化的發(fā)展，適于作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育的欣賞內(nèi)容。普通高校的公共藝術(shù)教育，面對(duì)的是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使用電影這一視聽(tīng)合一的綜合的藝術(shù)形式來(lái)面向非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，勢(shì)必起到事半功倍的作用。

作者：孫英 單位：燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院