高職計算機專業教育改革論文

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1高職計算機專業教育中存在的主要問題

1.1學生的計算機能力已無法適應時代的要求

學生在學校學習到的都是計算機方面的基礎知識，無法適應就業的需要。同時，高職院校學制較少，為了讓學生學習到系統的計算機知識，上課的速度較快，導致一些學生還沒完全掌握這個知識點，教師就開始教下一個知識了，造成學生基礎不夠扎實，在以后的計算機學習中也比較困難，因此，如何在當前的應試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學生通過這種教育方式將學習到的計算機知識運用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。

1.2城市農村學生計算機基礎差距太大，無法實現好的教育

目前，我國計算機科學技術飛速發展，城市農村學生具有的應用計算機的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發展。在這種情況下，老師教育的深度直接會影響到基礎好的學生理解較快，而一些來自農村的基礎較差的學生難以理解。這就給教師的教育帶來了巨大的挑戰。

1.3高職院校計算機專業的師資水平過低，無法實現好的教育方式

近些年，計算機技術發展速度非常快，這就使得學校的教育課程無法順應時代的進步，同時，也使得教師沒有好的方式來進行計算機的教育，僅僅只能按照書本上的照抄照搬。而在計算機教育剛剛在高職院校開始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒有強大的師資隊伍，自然就難以教好每一個學生。

2實現高職計算機專業教育改革的有效途徑

2.1培養學生在這個方面的興趣，讓學生能夠主動學習

目前，大部分高職院校的學生都面對著應試教育帶來的壓力，很難對哪一門課程產生濃厚的興趣，學習只為了應付考試，不能按照自己的想法來學習，在學習時不能按照自己的思維來學習，就很難對這門課程有創造性的突破，從而導致學習課程也比較難。學校在這樣的情況下，應該適當安排一些注重實際操作的課程訓練，從而改變學生的想法，讓學生體驗到計算機知識的對日常生活的影響，從而提高學生的學習動力。

2.2改進計算機教育方式，實行最有效的教育

現階段，大多教師仍然采取的是一種“滿堂灌”的教育方式，學生沒有自己研究的空間。因此，要求教師講課應該精講，主要講那些應用性較強的知識，盡量減少對理論的教育，讓學生能夠自主學習。同時，在教育時沒有必要講的面面俱到，主要傳授學生解決問題的方法，讓學生能夠互相交流，從而提高學生的計算機能力。另外，高職院校可以根據本校計算機教育的實際情況，有選擇的將國內外先進的教育方式進行引進，例如多媒體輔助教育等。

2.3加強實踐教育，提高學生的創新能力

目前高職院校的辦學上應該摒棄原先的應試教育的模式，把主要精力放在提高學生的就業能力和就業質量上，這樣學生在學校學習到理論知識的同時，也學會了利用課堂上的知識解決生活中實際問題，這對于提高學生的綜合能力更有意義。重視實踐教育，改變原先只注重理論教育的模式，在實踐中提高學生的計算機技術能力。計算機課程相對其他課程來說，不僅要求學生有很強的邏輯思維能力，還需要學生有較好的動手操作能力，這就要求在計算機教育中，讓學生有更多機會去上機操作，讓學生鞏固課堂知識的同時，有效的提高學生的實踐操作能力，因此，教師應該合理安排好上機與理論教育的比例，讓學生能夠利用好每一節課，通過任務驅動，完成針對性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對學生的計算機能力的提升也非常重要。

3結語

隨著人們在日常生活中對計算機的使用越來越頻繁，要求人們對計算機的使用能力也越來越高，而學生只有在徹底掌握計算機知識并具備運用計算機知識解決實際問題的能力后，才能更好的就業和服務于社會。但在一些高職院校中，在計算機專業上的教育上還有很大的不足，改進其教育手段對于學生更好的掌握和運用計算機知識有很大的現實意義。盡最大努力改進計算機的教育方法，這對學生學習這門課程有巨大的影響作用，不僅能讓學生在短時間內掌握與計算機專業有關的課程的學習，還能教出適應現代社會進步的需求性人才。

作者：毛俊紅 單位：山西水利職業技術學院