學生參與下的教育改革論文
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教學目標的制定是在教學活動之前教師根據教學內容制定的課堂教學方向、目標及在具體教學任務中所要達到的標準。具體的講就是要求在課堂教學需要掌握哪些要點，理解哪些要點，這也就是課堂教學的核心----教學目標。筆者認為，教學目標的生成不僅是教師所考慮的，更應該讓學生參與進來，因為學生參與教學目標的制定可以使學生所需要的知識很好的表現出來，學生也就是實現這一目標的主人，進而體現出新課表所要求的學生主體性。但應該注意的是，學生內部的知識結構具有層次性，因而在制定時要考慮的不同學習主體的實際需要。對此，教師要制定高低層次不同目標。例如教學《拿來主義》，其學生參與課堂實踐可分為以下幾層：對于差生①整體感知課文，理清文章脈絡；②了解文章背景和主題；對于中等生，①確定文旨在“拿什么？為什么要拿？怎么拿？拿來的目的？；②重點闡述“拿來主義”，前面為何提到“閉關主義”、“送去主義”。這些目標都是從這一篇課文的角度出發(fā)需要中低層學生掌握的知識。對于一些比較有能力的學生可制定出更加深層次的參與目標，例如：①重點分析什么事拿來主義；②對文章比喻義有何自己見解，如“大宅子、魚翅、鴉片”等；③拿來主義對傳統(tǒng)文化和外來文化分別采用什么態(tài)度。④文章的語言藝術—諷刺，以那些手法對人或事進行描寫，反映出什么情況？等等。對于后面的幾點教學目標，并不是要求所有的學生都達到。有的學生在學習語文的過程中也許會很吃力，同時也有可能對語文沒有很強烈的學習興趣，對于這些學生只要求他們參與到開始的基礎目標就可以了。
二、讓學生參與教學方法的選擇
激活學生的參與意識，語文教師除了教學目標明確，重點突出，學生自主學習和教師正確引導以外，還必須在課堂上讓學生參與教學方法選擇。因為教學是教與學的雙邊活動，在教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，無論教師的教學目標如何明確，也唯有讓學生參與到教學方法中，學生才能大膽思考和發(fā)表自己的見解，才能激活思維，課堂教學效率。譬如在教學《荷塘月色》一文，教師可讓學生參與到這樣的教學方法：一是教學閱讀法。閱讀一直是語文教學的重點，能使學生快速瀏覽全文，了解文意。荷塘月色是一篇富含典雅、清麗、美學、想超脫現實、渴望自由、以真言抒真情的現代抒情散文，在教學誦讀，能使學生體味作者情感，烘托良好的教前氛圍；二是美點尋蹤法。根據學生在文中自主找尋美詞，根據美詞品味意境，必要時教師進行點撥，對文章幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞等關鍵美詞進行與景融合；三是討論交流法。新課表要求的學生主體，教師主導，教學過程中應充分讓學生參與討論、交流，使學生各自交換認識的看法，實現生生信息共享。如討論為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格？酣眠、小睡各指什么，有無深層含義？作者為什么會由光和影聯想到名曲？四是巧置懸念激趣法：針對學生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設置懸念，提出疑問，激發(fā)學生興趣。如采蓮與文章主體有什么關系？為什么要寫采蓮的事情？五是創(chuàng)設情境致趣法：采用多種手段創(chuàng)設教學情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達到激趣的目的。如利用利用投影、錄像、多媒體等現代化的教學手段，展示一副荷塘月色圖，以圖片使學生如實入境，在情境中體會作者對景物的描寫和心情的變化。
三、讓學生參與課堂教學活動實踐
教學的實踐過程是教師學生平等交往、積極互動、共同進步的活動過程，是教師、學生主體通過平等交往、自主活動、共同發(fā)展是教育的本質所在。教師不應該僅僅是傳統(tǒng)知識的傳授者，而應該同時是新理念、新方法的實踐者；不應該是現有知識的“搬運工”，而應該是與學生平等相處互助，把學習的主動權還給學生，讓學生主動參與教學活動之中。正如人民教育家陶行知先生曾經說過：讓學生享受在教學活動中的樂趣最主要就是要讓學生參與教學，擔任“小先生”，進而在實踐中體驗趣味。實踐證明，只要經過認真策劃，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的聰明才智，學生就能當好“小先生”。假如很多教師不敢放手不肯放手，不相信學生的能力，那么學生永遠都無法參與到教學過程中去。
1.新聞點評
教師根據文章選擇一些國家大事，使學生引入國事中進行思考，有助于把課文與生活相聯系，學以致用。例如教學《包身工》可聯系近年來我國農民工工資待遇，政策優(yōu)惠等等，與原文包身工人物作比較。
2.角色扮演
良好的課文已選擇適當的角色進行扮演，有助于學生參與意識、競爭意識和肢體表達能力的提高。如教學《雷雨》，分別選取合適的學生對文章內角色進行扮演，體會作者對文內人物形象的描繪，能置身處地對內容進行理解。
3.社會調查
教師可以選取課本某一可以進行社會調查，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。如教學《中國建筑的特征》，讓學生四處走訪、查閱資料對中國建筑特征做一匯總，事后進行評比、討論。
四、結語
語文是一門藝術形式，它充滿求知欲和激情，作為高中語文教師，不僅要充分利用語文教學本身的魅力去折服學生，還要運用不同教學法使學生參與到整個教學活動中，使學生在實踐過程中積極參與，才能真正把激活學生的創(chuàng)造活動貫穿于整個高中語文教學過程當中。
