高等院校財務(wù)管理教育改革論文
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一、以社會需求為導(dǎo)向，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，我國的教育制度也需要根據(jù)時代的進(jìn)步而做出相應(yīng)的教育制度改革，而根據(jù)教育部門對高等教育中的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，財務(wù)管理人才必須要同時具備管理、經(jīng)濟(jì)、理財以及金融等多方面的知識與能力，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)中的財務(wù)管理工作。而我國的大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過去的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)體系將會變的更加復(fù)雜，所以現(xiàn)代的財務(wù)管理人才要想適應(yīng)今后的社會經(jīng)濟(jì)的需要，就必須要具備多方面的知識與能力，同時也需要具備創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神才能夠處理各個方面的財務(wù)問題，這也是現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，現(xiàn)代社會也是要求財管理人才的知識、能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置
（一）通識教育基礎(chǔ)課
教育基礎(chǔ)課的教學(xué)作用主要就是為了加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)的中的素質(zhì)教育，從而提升現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是讓大學(xué)生在學(xué)生別的課程而打下基礎(chǔ)。設(shè)置基礎(chǔ)課程主要就是讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識的掌握與理解要牢固，基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題以及解決問題的能力，教育基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教育基礎(chǔ)課程主要包括思想政治教育學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)制式、數(shù)學(xué)、體育以及文化藝術(shù)學(xué)等多種課程，這些課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在今后的社會經(jīng)濟(jì)中能夠應(yīng)對各種問題。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課
在學(xué)生學(xué)習(xí)了通識基礎(chǔ)課之后，自然需要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程了，這也是整個財務(wù)管理專業(yè)教育中比不可少的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的覆蓋面，同時追求的是培養(yǎng)學(xué)生的知識交叉跨度，讓課程跟上時展的腳步。專業(yè)基礎(chǔ)課程中主要就是包括與財務(wù)管理學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如說會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
（三）專業(yè)特色課
專業(yè)特色課主要就是財務(wù)管理專業(yè)特有的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種基礎(chǔ)課程之后，要想真正的具備財務(wù)管理的能力，財務(wù)管理的特色課程是其中的關(guān)鍵，學(xué)生將在基礎(chǔ)課程中學(xué)到的技能應(yīng)用到專業(yè)特色課來，主要的財務(wù)管理特色課程包括財務(wù)管理專題、財務(wù)軟件應(yīng)用以及財務(wù)戰(zhàn)略管理等。
（四）選修課
設(shè)置選修課的目的就是為了讓學(xué)生在掌握財務(wù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對各種課程加以補(bǔ)充，將各種專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識面延伸出來，讓學(xué)生的視野以及知識面進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓學(xué)生在今后的社會環(huán)境中能夠更快的適應(yīng)。
三、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，改革教學(xué)方法
過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教學(xué)為主體，教師依據(jù)教材將各種知識在課堂上直接灌輸給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在隨著時代的發(fā)展過程中，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)了?，F(xiàn)代教育的教學(xué)制度是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思考的能力，同時更注重的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在這樣的一種情況下，現(xiàn)代的財務(wù)管理專業(yè)也需要實行教學(xué)方法的改革，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
（一）改變教材本位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只依據(jù)于教材，教材知識教師教學(xué)過程中的一部分參考資料。教師在課堂上教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要盡量的在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
（二）開展案例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
財務(wù)管理是社會經(jīng)濟(jì)中非常重要的一個部門，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財務(wù)管理在各種企業(yè)中占有的位置也非常的重要，因此財務(wù)管理學(xué)需要與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起，教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中需要與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，也就是說教師在教學(xué)的過程可以引入大量的相關(guān)案例，將案例教學(xué)引入到財務(wù)管理教學(xué)中來，是當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中的一個突破口，案例教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解到復(fù)雜的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識與實踐的聯(lián)系，從而為學(xué)生在今后的實際財務(wù)管理工作打下基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力
財務(wù)管理學(xué)的實踐應(yīng)用性非常的強(qiáng)，這門學(xué)科也與社會的實踐能力離不開，因此財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中一定要加入相應(yīng)的實踐教學(xué)才能夠滿足教學(xué)的目標(biāo)。而目前我國大多數(shù)高校的財務(wù)管理教學(xué)并沒有做好財務(wù)管理的實踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校在實踐教學(xué)這一個環(huán)節(jié)非常的薄弱。財務(wù)管理學(xué)的學(xué)生在實習(xí)的時候，學(xué)校一般都是讓學(xué)生自己去聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，這樣就導(dǎo)致了財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生實習(xí)只是流于形式，并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能了。因此高校應(yīng)該注重學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會實踐的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。比如說在學(xué)校中建立相應(yīng)財務(wù)管理實習(xí)基地，在假期多組織一些財務(wù)管理的實踐活動等。
四、結(jié)語
綜上所述教育的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)真正有用的人才，當(dāng)下科學(xué)技術(shù)以及數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為了時代的特征。因此要想適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，財務(wù)管理人才就必須具備這樣的時代特征，即現(xiàn)代化的財務(wù)管理人才必須要具備較高的綜合素質(zhì)，同時還要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)。
作者：盧建華 單位：阿壩師范高等?？茖W(xué)校