談大學生創新創業教育改革路徑選擇

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[摘要]大學生創新創業教育作為社會當代人才培養方式的重點之一，目前仍存在理念滯后、創業實踐平臺短缺等問題。高校應該正確審視創新創業教育的本質，在師資力量、校園培養環境、理論實踐結合教學體系、多元評價系統等多方面加強管理，改正現存問題，為大學生營造更有鍛煉意義的創新創業教育計劃，同時與國家相關方面的支持政策相輔相成，擔負起為社會培養創新能力人才的重要使命，建設有成效、有保障的教育改革路徑。

[關鍵詞]大學生；創新創業教育；改革路徑

現如今，我國科技迅猛發展，國家教育高度普及，高校學生人數呈跳躍式增長。為提高學生質量，創新創業教育對高校學生的人才培養具有重大意義。2019年7月，為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，教育部制定了《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》，促使各高校秉承“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，深化高校創新創業教育的教學改革，加強大學生創新創業能力培養，全面提高人才培養質量。

1大學生創新創業教育的現狀

我國大學生創新創業教育相比于其他國家起步較晚。20世紀末，中央教育科學研究所首次提出創新教育理念，21世紀初，各大高校開展創新教育試點。2008年，教育部設立32個創新與創業類教育人才培養模式創新實驗區，兩年后，教育部頒布第一個推進創新創業教育的全局性文件，同時成立了“教育部高等學校創新創業教育指導委員會”，在本年的經驗交流會期間提出高等學校要更新教育教學觀念，將創新創業教育面向全體大學生等改革思想。2018年創新創業教育委員會在北京中國工程院舉行2018-2022年教育部創新創業教育指導委員會第一次全體委員會議，又明確提出創新是高等教育發展的原動力和生命線的觀點，大學生創新創業教育在國家的改革推動下逐漸被重視起來。我國一部分高校仍存在固有理念，過于看重書本學習，從而忽視了創新創業教育中實踐的重要性，過于死板的學習方式很大程度壓抑了學生們的創新積極性與潛能。在當代應試教育下，學校沒有做好靈活創新的引導，學生扎身于題海戰術，單一化解決問題，同時又缺乏創新鍛煉的機會，從而逐漸失去創新欲望。甚至一部分學生被書本上過于機械式的內容所“洗腦”，不認同自己正確的觀點，徹底成為書本的“傀儡”。老師沒有積極的創新認識，實行傳統理念教學，追求過于嚴苛的標準答案，學生不敢提出自己的想法，只是為考試而學習，思維受到了極大的限制。而學校的教育實踐體系基本是空想，并未付諸于實踐，甚至搞形式主義來應對國家創新創業教育的需求。部分高校對創新創業教育產生認知上的誤區，創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，面向學校以及社會大眾群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。其中思維上教育培養和社會實踐鍛煉相輔相成，缺一不可。然而一些學校并沒有建立起完善的創新創業教育體系，而是只停留在了文字教育上，簡單通過課程的方式向學生們灌輸創新創業相關理論知識，只針對于當下的形勢對就業問題進行分析，或是單純的就業心理輔導，完全偏離了創新創業教育的本質思想，只是為了就業問題而服務。這種教育方式不僅沒有讓學生們真正了解創新創業，甚至可能起到反作用，使很大一部分學生喪失創新創業的興趣，而更看重于如何就業的問題。創新創業的確與就業息息相關，但并不代表它服務于就業，甚至兩者從本質上就有很大區別。學校錯誤的引導直接導致了學生對創新創業的不重視，更難說培養出創新型的人才。

2創新創業教育改革實踐意義

教育部高等教育司司長吳巖說“創新創業教育是新時期大學生素質教育的新突破，是高等學校人才培養模式的新探索，是當代大學生綻放自我、展現風采、服務國家的新平臺，是中國為國際高等教育改革和發展貢獻的新經驗。”正確的創新創業教育改革路徑對學生自身而言，能夠培養學生的創新思維，了解創新創業的結構與內涵，學生將創新創業與學校專業知識和個人素養的結合可以促進學生成長成才，實現人生價值。創新創業能夠幫助學生改變就業思路，有效解決學生就業方面的問題。學校與國家的支持是學生創業活動的保護傘，正確把握當代國家鼓勵創新創業的大時代背景，能夠鞏固和豐富學生的綜合素質，提高學生自身能力。相對國家而言，建設性的創新創業教育改革途徑能夠促進社會經濟發展，學生勇于投入社會創新創業的現代化建設偉大實踐，可以適當解決當今大學生就業難和高技能人才短缺等問題，減輕國家壓力，增高國民總收入。創新創業教育培養出的大批具有創新能力的人才對國家進行建設，始終貫徹國家“大眾創業，萬眾創新”的時代思想，這些年輕“創客”終將成為祖國的棟梁之才，而創新創業教育也將是世界教育的主要發展方向，成為國家教育改革的必然選擇。

3大學生創新創業教育改革路徑

3.1學校和學生應正確理解創新創業教育的內涵，走理念與實踐相結合之路

創新是指在特定的環境中，利用現有的知識，提出有別于常規思路的見解，為滿足社會需求并經此受益的行為。而創業是對自身擁有的資源進行優化和組合，從而獲得更多經濟收益，創造更大社會價值的行為。創新創業則是基于創新基礎上的創業活動，強調的是學生發揮開拓性與原創性,通過實際行動獲取成果。大學生創新創業教育決不能只局限于課本上的知識與課堂上的講解，而是應該將實踐能力與理論知識相結合。學校應該將創新創業能力的教育培養與學生學科課程融合到一起，學科教育是創新創業教育的基石，不僅能夠提供有效的理論知識，還能夠在一定程度上影響到學生創新創業的方向。與此同時，創新創業教育又完善了學生在學科課程的學習，加深了學生對學科知識的了解，雙方互利互助，使得學生學科知識的掌握和創新思維的開發都得到提升。

3.2學校應意識到創新創業教育的重要性，采取措施改革引導

雙創能力是學生未來必不可少的三本教育護照之一，在大學期間，學生正處于思想開拓時期，正需要學校對其正確有效的引導，以及所提供的各方面幫助。

3.2.1在師資力量方面。學校應該將在校教師培訓與優秀技能人才引進相結合，對本校教師實行全方位的創新創業教育培訓，增強教師的專業能力和教學素養，并要求教師時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，擴展教學內容并對教學過程進行優化，結合創新創業理論知識做好教學準備，確保學生能夠對課程內容感興趣并從中有所收獲，從不同角度整理相關信息，以便于應對課程中學生隨時提出的問題，同時要在課程中引入實踐觀念，從書本中走出來，全方位理解創新創業教育的含義。教學中反思，教師應及時在教學過程中反思，培養隨時自我監控的習慣，在課程中及時注意到自身的問題并加以改正，能夠做到隨機應變，而在實踐方面要結合學生的想法，不拘束學生思想，讓學生更徹底發揮自身的創新潛能，獲得更加自由的課程體驗。教學后反思，隨時審視修正自我，總結課程中的不足，建立適合自己的課程教學體系，形成自己的教學個性。在加強校內教師培訓同時，學校應該引進一部分具有創新創業教育知識的優秀教師、行業技術人員和高技能人才，將更廣闊的專業知識帶到校園，讓學生在校園中也可以學習社會相關的知識內容，為實踐打好理論基礎。引進人才教學與本校教師教學相輔相成，可以有效彌補本校師資力量的不足。兩者在互補的同時又得以互相學習借鑒，能夠提高學校整體教育水平，從而打造出完整統一的專兼職人員相結合的團隊。學校可以通過網絡新媒體等各種方式引進人才，在精不在多，深刻了解基本信息后選擇更有能力勝任的人員，才能為學生創新創業教育做出卓越的貢獻。

3.2.2在學校環境方面。學校應積極提供比賽機會，通過“互聯網+”，大學生創新創業項目等比賽方式調動學生們的興趣，激發學生的潛能，培養國家創新創業計劃的主力軍，在學生間的相互競爭中更徹底的激發大學生的創新能力。學校可以建立有關創新創業實訓基地，鼓勵學生積極參與其中，通過小組配合等方式將學生創新能力和實踐能力結合到一起，小組學生之間互相學習，同時有效培養了學生的組織協作能力。學校應該鼓勵學生們建立或加入創新創業類型社團，并提供資金和師資力量等幫助，大力支持社團中學生自主的創新活動，讓學生在課余時間以生動有趣的方式參與創新創業，促使學生個人興趣與自身創新潛能相結合，更高效的鍛煉了學生的能力。學校根據本校情況來組織校內小型創新比賽也是一種有效方式，例如舉辦宿舍或教室創意設計大賽，從學生個人生活中的創新形式來進行培養。比賽可以鍛煉學生發揮創新能力和想象力，不僅能夠提升學生的創新思維，還鍛煉了學生間的配合協作，增強人際交往能力。較完善的創新創業校園環境會讓學生更加深刻的意識到創新創業的重要性，從而吸引更多學生加入到創新創業的行列中來。

3.2.3在教育內容方面。學校應該將素質教育，應試教育，創新創業教育三教合一，改正創新創業教育與應試教育相沖突的不正確思想，將三者融會貫通，進而建立出“融合型”教育體系，從學生各方面著手培養。學校應該建立更生動有趣的課程，提供線上線下協和教學，“課堂+實踐”教學，國內外思想聯合教學等教學方式，通過多元化的校校合作，校企合作，國際合作打造開放型多層次的教學體系，讓學生真正通過創新創業教育受益。正確的教育方式絕不是把書本內容填鴨式塞給學生，而要從教育質量與學生受益等多方面考慮，讓學生真正學到知識而不只是學了知識。學校應理解加強創業社會實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑，通過校內外聯合的多種方式讓學生接觸到社會，校園只是學生學習的一角，而社會實踐則能為學生帶來校園內所缺少的教學體驗。與此同時，學校在教育過程中也要明白適當培育學生創新創業興趣的重要性，否則再優秀的教育體系也只能付諸東流，學校可以開展相關內容講座，宣揚創新創業成功案例，增強學生的自信心。

3.3國家與學校對創新創業教育的支持

在國家方面，應重視對創新創業比賽機會的提供，不僅應為比賽提供充足資金資助，還要給予學生精神和物質上的獎勵。在學生獲得榮譽感的同時，又能在創新創業過程中有所收獲。國家應大力支持創新創業行為，為學生建立更多的創業機會，在相關方面頒布優惠政策，同時加緊創新創業建設，讓創新創業教育成為國家發展的重要一環，促使更多學生意識到其重要性。在學校方面，應確保充足的資金和師資環境，隨時提供咨詢幫助，協助學生解決問題，也要注意給學生充足的創新空間，而不是將學校或老師的想法強加其中，或是直接為學生提供創新想法，這種讓學生坐享其成的做法只會拘束學生的思維，得不到任何鍛煉和提升，從而失去了創新創業教育的本質意義。學校應該建立一套合適的評價系統，公正嚴謹的對學生活動內容進行評析，讓學生及時審視到自身不足，并加以改正。

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作者：范群鵬 馬玉欣 單位：吉林師范大學