職業教育改革下立德樹人的實施路徑

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摘要高等職業教育作為一種教育類型，承擔著立德樹人根本任務。國家職業教育改革對高等職業教育提出了新目標、新論斷和新要求。高職院校立德樹人的基本目標是培養高素質技術技能人才，鮮明主題是培養工匠精神，本質要求是立師德，主要實施路徑是強化德技并修、構建協同育人機制、實施課程思政。

關鍵詞高職院校立德樹人實施路徑

1立德樹人的歷史溯源

1.1立德樹人的價值遵循源自于中華民族的文化土壤

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的立德樹人根源，例如人與國家社會發展相呼應的“天下為公”之德，人與自身修為相呼應的“君子”之德，人與人之間相呼應的“仁愛”之德。在今天這個新時代，探討“立德樹人”不能離開中華民族的文化滋養和歷史積淀。從漢語詞源的角度來講，立德樹人是由“立德”“樹人”兩個獨立詞匯匯聚而成。關于“立德”，最早文字記載見于《左傳•襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！标P于“樹人”，最早文字記載見于《管子•權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！敝袊糯ベt認為，立德在前，樹人在后，立德是樹人的目標方向，樹人是立德的前提條件。這種凝聚了人與世界、人與人、人與自身的內在聯系，成為中國歷代教育共同遵循的價值標尺，對今天這個新時代仍然有著巨大的影響力。

1.2立德樹人根本任務源自于中國共產黨對我國教育事業規律性認識的深化

立德樹人是中國共產黨對新時代中國教育提出的方向和目標。立德樹人成為中國教育領域的研究課題，開始于2007年8月31日同志在全國優秀教師代表座談會上接見全國優秀教師時發表的講話。在這次講話中，同志明確提出，“要堅持育人文本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”，此后立德樹人開始成為教育領域的一個重要理論命題。[1]黨的十七大報告提出“要堅持育人為本、德育為先”，黨的十八大報告進一步提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。黨的概括和提出了新時代中國特色社會主義思想，在關于“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局的重要論述中，教育都是其中重要的內容。黨的報告中明確提出“落實立德樹人根本任務”“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

1.3立德樹人是教育重要論述的關鍵詞匯

關于立德樹人的重要論述是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對我國教育傳統的創造性繼承和創新性發展。始終強調，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是事關黨和國家前途命運的重大問題，是我國教育事業必須要解決好的根本問題，他在多次重要會議及講話中強調立德樹人的重要性。2016年全國高校思想政治工作會議，強調“要堅持把立德樹人作為中心環節”“高校立身之本在于立德樹人”。2018年5月2日，在北大師生座談會上強調“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本”。2018年9月10日全國教育大會上，強調“堅持把立德樹人作為根本任務”，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”“健全立德樹人落實機制”。2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上，強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。

2高職院校立德樹人的時代內涵

2.1培養高素質技術技能人才是新形勢下高職院校立德樹人的基本目標

國家職業教育改革形勢下，職業院校在辦學定位上呈現出與以往不同的新變化，主要體現在國家將職業教育服務能力顯著提升作為2035年主要發展目標，這就在國家層面明確了職業教育在現代教育體系中的重要地位。當前全國高職院校共有1418所，在校生達到1134萬人，[2]畢業生主要分布在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，可以說高等職業教育有力提升了人力素質，支撐了國家經濟高速發展。高等職業教育作為與普通教育不同類型的教育，在承擔著培養德智體美勞社會主義建設者和接班人的同時，更加凸顯出“高素質”“技術”“技能”等職業教育特色。

2.2培養工匠精神是新形勢下高職院校立德樹人的鮮明主題

黨的報告明確指出，“要建設知識性、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”?！秶衣殬I技能標準編制技術規程》已將工匠精神和敬業精神內涵融入國家職業技能標準，作為職業道德要求的重要內容。[3]就高職畢業生而言，工匠精神越來越成為比知識能力更為重要的綜合素質，不僅能夠增強個人核心競爭力，同時還能增加個人精神層面的成就感。在國家職業教育改革形勢下，工匠精神對于高職院校而言有著神圣的使命。高職院校承擔了培養大國工匠、建設制造強國產業人才儲備的重要任務，工匠精神現在已經成為高等職業教育人才培養的衡量標尺，成為引領人才培養方向的新規范和新目標，因此培養學生具備工匠精神成為高職院校落實立德樹人根本任務的切入點和落腳點。

2.3立師德是新形勢下高職院校立德樹人的本質要求

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，強調，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”。[4]教師“四個相統一”是關于教師教育思想的重要論述，是高校教師落實立德樹人根本任務的基本標準和重要遵循。在國家職業教育改革形勢下，高職院校培養的人才是適應新型工業化道路和產業結構優化升級要求的高素質技術技能人才，高職院校是實現國家制造強國戰略的助力，而高職院校教師是立德樹人的責任主體和實施主體，因此師德顯得尤為重要。教師只有以身作則、率先垂范，才能把真善美的種子撒播到學生的心中，才能成為學生成長成才過程中的指導者和引路人，因此，立師德成為高職院校落實立德樹人根本任務的關鍵。

3新形勢下高職院校立德樹人實施路徑探索

3.1轉變育人理念，強化德技并修

2019年4月30日，在紀念100周年大會上的講話中強調，新時代中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領、要錘煉品德修為，為高職院校如何育人、青年學生如何成長指明了培養方向和成才標準。始終強調，為誰培養人、培養什么人、怎么培養人是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須以培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。[5]高等職業教育作為一種教育類型，是培養知識型、技能型、創新型勞動者隊伍的重要陣地，因此落實立德樹人根本任務，就是要培養既有較高技術技能水平、又能擔當民族復興大任的“德技并修”人才。

3.2堅守育人使命，構建協同育人機制

立德是核心，樹人是根本，其本質是促進人的全面發展。在全國教育大會上強調，“要把立德樹人融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”。立德樹人實施起來是一個大的系統工程。系統一般具有三個特點，即目的性、層次性、整體性。高職院校落實立德樹人根本任務，就是要把一個大系統落實到小系統中，進而再落實到小系統里的各個要素。按照系統論方法指導，高職院校落實立德樹人根本任務，需要多方力量協同推進，確保各方力量始終是圍繞促進人的全面發展目標來推進。就外部機制而言，高職院校落實立德樹人根本任務就是要構建學校、家庭、政府、社會協同育人機制，共同承擔立德樹人教育職責。就內部機制而言，高職院校落實立德樹人根本任務就是要構建課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人長效機制。

3.3把握育人關鍵，大力實施課程思政

課程思政是2014年上海市委市政府提出的一種教育理念，其核心是以立德樹人為根本任務，將公共課程、通識課程、專業課程、實踐課程與思想政治理論課同向同行。課程思政作為一種教育理念，強化了高職院校所有課程的教育性，突破了思想政治引領對專業教學的局限，從根源上解決了長期以來思想政治教育與專業教育相脫離的問題，切實把主流價值觀貫穿到專業教學中，將人的政治素養與國家意志有機統一，為立德樹人扎根課程與課堂搭建了新載體，是新形勢下高職院校落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。課程思政實施的成效必須以促進學生成長成才為檢驗標準。在國家職業教育改革形勢下，高職院校教學組織和管理制度都會做出很大的調整和變化，課程思政的核心在于育人，高職院校只有在立德樹人框架下構筑課程思政體系，并將思政課程納入課程思政體系中，才能達到立德樹人的預期目標。

參考文獻

[1]戴銳，曹紅玲.“立德樹人”的理論內涵與實踐方略[J].思想教育研究，2017(6).

[2]謝俐.中國特色高職教育發展的方位、方向和方略[J].現代教育管理，2019(4).

[3]鄧宏寶.培育工匠精神,職業院校何為[N].中國教育報,2019-1-29(4).

[4]在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9(1).

作者：王和平 單位：大連職業技術學院