粵港澳大灣區(qū)背景下音樂教育改革

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摘要：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是近年來國家發(fā)展規(guī)劃的重要方向。2017年，《深化粵港澳合作，推進大灣區(qū)建設(shè)框架協(xié)議》出臺，明確指出粵港澳將在中央政府支持下，完善創(chuàng)新合作機制，促進互利共贏合作，共同把粵港澳大灣區(qū)建設(shè)成為更具活力的經(jīng)濟區(qū)，也是全球除紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和東京灣區(qū)以外的第四大灣區(qū)。本文基于粵港澳大灣區(qū)背景下對高職院校音樂教育改革進行分析，并提出相應(yīng)的問題和對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū)；高職院校；音樂教學(xué)

一、當(dāng)前高職音樂教育中存在的問題

藝術(shù)院校的開設(shè)對我國專業(yè)音樂人的培養(yǎng)起著重要作用。但是當(dāng)前我國的高職類院校仍舊處于一個探索發(fā)展的階段，缺乏一定的經(jīng)驗。由于起步較晚，我國的音樂理論發(fā)展也處于落后階段。經(jīng)驗的不足，理論的滯后，使得我國高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系相對落后，無法為社會精神文明建設(shè)及時輸出專業(yè)化音樂人才。港澳灣大區(qū)作為我國經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)頭羊，其文化建設(shè)也必須緊隨經(jīng)濟的快速發(fā)展，避免出現(xiàn)經(jīng)濟與文化發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。所以如何在粵港澳大灣的背景下，促進文明的發(fā)展，尤其是音樂藝術(shù)的發(fā)展，是當(dāng)代社會文明建設(shè)者們不得不考慮的問題。作為為社會文明建設(shè)培養(yǎng)人才的高校，必須肩負起培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的重任，使音樂教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展進程，加速促進音樂藝術(shù)的發(fā)展，使之與日益增長的經(jīng)濟環(huán)境相匹配。

二、高職音樂教育改革的方法

（一）明確辦學(xué)目標

高職院校在人才培養(yǎng)時，首先要樹立正確的教育觀念。其宗旨和目標應(yīng)以音樂文化市場為需求，緊密圍繞提高學(xué)生職業(yè)崗位技能為核心。明確音樂文化市場的發(fā)展前景，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。一般而言，高職院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的是音樂領(lǐng)域所需要的人才，其辦學(xué)模式不應(yīng)照搬本科教育模式，高職院校更應(yīng)注意教學(xué)訓(xùn)練與實際應(yīng)用相結(jié)合。從本質(zhì)上講，高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。因此，高職音樂教育應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和文化等要素的組成特點，切實做好與社會服務(wù)機構(gòu)、生產(chǎn)實踐部門以及新技術(shù)推廣部門的合理結(jié)合。所以，位于港澳灣的高職院校音樂類教育應(yīng)充分結(jié)合市場和社會的需求，并進行實時更新教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)計劃，進而樹立具有相關(guān)地方文化特色的辦學(xué)宗旨?？偠灾?，高職院校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標一定要圍繞音樂化的市場。同時，要注意結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢進行辦學(xué)改革。

（二）建立高職專業(yè)音樂人才培養(yǎng)模式

由于高等院校設(shè)立的時間較短，教師和教育資源相對不足，教師人數(shù)遠低于普通大學(xué)，且會存在教師教育水平較低，知識結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。因此，要加快高職專業(yè)音樂老師隊伍的形成，提高教師水平，這對于未來高職音樂教育的發(fā)展至關(guān)重要。建立相關(guān)激勵政策，充分調(diào)動老師進行科學(xué)研究的積極性。鼓勵那些具備能力與知識的新人教師們積極發(fā)揮自己的水平，在教育的舞臺上充分展示自己的價值。建議青年教師繼續(xù)深造，獲得更高的學(xué)術(shù)水平，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)與科研能力。同時邀請國內(nèi)外專家進行可養(yǎng)講座，定期進行學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氛圍，從而使教師們擁有更廣闊的視野。

（三）設(shè)制具有區(qū)域特色的課程體系

國家“一帶一路”政策與粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的制定實施對該范圍內(nèi)的高職院校來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，歷史贈予了他們非常豐富的嶺南文化和國際視野文化。隨著全球經(jīng)濟一體化和文化多元化的發(fā)展，保護和繼承好傳統(tǒng)文化是我們當(dāng)代社會不得不面對的問題。港澳灣大區(qū)內(nèi)音樂文化種類豐富，傳統(tǒng)音樂有廣東音樂、客家音樂、潮州音樂。在粵港澳大灣區(qū)日趨強勁的經(jīng)濟發(fā)展情況下，高職院校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)借助自身具有的資源優(yōu)勢，并與“一帶一路”音樂教育進行聯(lián)盟，以“保護傳承、活態(tài)展演、創(chuàng)新發(fā)展、合作共贏”為辦學(xué)宗旨，承擔(dān)起對嶺南音樂文化進行保護、傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的艱巨任務(wù)，并建立起合理、有效的音樂文化協(xié)同創(chuàng)新策略，將嶺南音樂文化與海上絲綢之路沿線國家所具有的豐富文化資源進行有效聯(lián)系，實現(xiàn)嶺南音樂文化的當(dāng)代價值。同時，除了特色課程體系外，也應(yīng)提供相應(yīng)的音樂專業(yè)教材。教材的編寫也應(yīng)具備地域特色，使之與特色的課程體系相匹配。一方面，開設(shè)專門課程和編寫專門教材響應(yīng)了國家的呼吁，避免類似的不良競爭；另一方面，弘揚地方傳統(tǒng)文化也要作為高職音樂教育的首要責(zé)任。所以，高職院校音樂專業(yè)的課程設(shè)計和教材選擇應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?/p>

（四）優(yōu)化師資隊伍

由于高職院校成立時間短，師資力量以及教學(xué)設(shè)備較為短缺，并且與普通高校相比，其師資更加薄弱，教師教育水平普遍偏低，教師的知識結(jié)構(gòu)也具有一定的不合理性，較大的阻礙了高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)加快其師資隊伍建設(shè)，并有效提高其教師水平。這項措施對整個音樂教學(xué)至關(guān)重要。通過建立相關(guān)激勵機制，可達到充分調(diào)動教師的科研積極性的目的。鼓勵低層次的高中新人，讓有能力、想做事并且能做事的人具有展示自己價值的平臺。對院校青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位予以大力支持，以提高教師的教育水平為最終目標；每年定期挑選一些有發(fā)展意愿的年輕教師，執(zhí)行輪流外出深造的制度，及時更新其自身專業(yè)知識。加強對執(zhí)行力較強的帶頭人和骨干教師隊伍的建設(shè)是音樂專業(yè)建設(shè)的重要條件之一。應(yīng)通過引進外部和培育內(nèi)部來提高施工強度和進度。同時，可以邀請國內(nèi)外著名專家到高職院校進行講座活動，充分活躍學(xué)術(shù)氛圍并加強學(xué)術(shù)交流，使教師的視野更加開闊。

（五）完善教學(xué)評價機制

建立健全高職院校音樂教學(xué)評價體系，對高職教育的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和影響。創(chuàng)建以工作為導(dǎo)向的三維評估體系有助于對教師、學(xué)生和學(xué)校的績效進行合理、科學(xué)和有效的評估。在對學(xué)生進行評價時，不能單以卷面成績?yōu)闇?。卷面成績無法充分反應(yīng)一個學(xué)生的綜合能力，尤其對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，卷面成績反應(yīng)的僅是學(xué)生對理論知識的掌握情況。所以在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)摒棄原有的僅以卷面成績的評價方法?？赏ㄟ^專業(yè)匯報音樂會的形式對學(xué)生進行考核。學(xué)生以小組的形式在規(guī)定的時間進行策劃、設(shè)計、合作、排練，最終以音樂會的形成呈現(xiàn)小組的成果，這種形式的考核方式更有利于考察學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及合作能力。同時，對于學(xué)生的考核標準也可引入第三方評價的方式，即引入企業(yè)評價。在進行校企合作的過程中，學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)也是一種很好的考核方式，企業(yè)的專業(yè)評價更有利于學(xué)生從更加專業(yè)化的角度提升自己。所以打破傳統(tǒng)教學(xué)評價機制，更加注重高職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力，引入新的教學(xué)評價機制更有利于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（六）樹立高職院校音樂專業(yè)品牌

為了實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，高職音樂專業(yè)必須改革教學(xué)管理。首先，高職音樂專業(yè)教學(xué)改革要切實體現(xiàn)出高職教育“服務(wù)型、專業(yè)化”的辦學(xué)宗旨。其次，音樂專業(yè)高等職業(yè)學(xué)校為了實現(xiàn)學(xué)校和教育體系的可持續(xù)發(fā)展，將復(fù)制地域文化特色和市場需求相結(jié)合，來設(shè)置課程、選擇教材以及教師授課內(nèi)容，從而滿足社會對高職院校培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的需求。再次，關(guān)于學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把學(xué)生就業(yè)問題放在學(xué)校發(fā)展的首位。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注就業(yè)問題，并將其作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人業(yè)績的考核標準，從而充分調(diào)動相關(guān)工作人員的積極性。高職音樂專業(yè)想要打造自己獨特的品牌必須經(jīng)過長期的努力，通過專業(yè)的培養(yǎng)體系，高質(zhì)量的人才輸出率來獲得社會的信任和支持。

三、結(jié)語

隨著我國對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的支持，學(xué)校的音樂課程也變得越來越專業(yè)。在港澳灣大區(qū)背景下，區(qū)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要想發(fā)展好音樂專業(yè)，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，深化專業(yè)教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全方位打造有地方特色的音樂培訓(xùn)教學(xué)體系。各高職學(xué)校要學(xué)會互相溝通和學(xué)習(xí)，進行聯(lián)合研究、聯(lián)合分析和聯(lián)合總結(jié)，從而對音樂專業(yè)教育做進一步的改革，促使音樂教育專業(yè)健康快速發(fā)展。

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作者：邱秒秒 單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院