視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育改革與人才培養(yǎng)

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【摘要】隨著視覺傳達(dá)藝術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)各大高校都開展了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，促進(jìn)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，人們對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也發(fā)生了很大的改變，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育改革人才培養(yǎng)

一、樹立正確的教育理念

現(xiàn)階段很多學(xué)校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中過多的重視藝術(shù)的形式化和技術(shù)化，對(duì)藝術(shù)的社會(huì)功能和價(jià)值不太重視，在設(shè)計(jì)藝術(shù)作品時(shí)，也只是將藝術(shù)作品作為對(duì)藝術(shù)的解讀和評(píng)價(jià)，沒有從藝術(shù)作品的功能上去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的作品只是具有觀賞性，沒有實(shí)質(zhì)作用，這就違背了視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的初衷，也無法培養(yǎng)出真正的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師。因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)該樹立正確的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育理念，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心理念是為了傳達(dá)某種信息，雖然藝術(shù)的設(shè)計(jì)形式和技術(shù)也是非常重要的，但不是發(fā)揮著主要作用，只是作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段?，F(xiàn)階段的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該重視作品設(shè)計(jì)理念，對(duì)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后根據(jù)作品內(nèi)涵的要求來選擇設(shè)計(jì)手段。

二、建立完善的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程體系

新時(shí)期視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育改革中應(yīng)該建立完善的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程體系，對(duì)教育資源進(jìn)行整合，明確教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方式來對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行設(shè)置。首先需要對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專業(yè)進(jìn)行正確的定位，現(xiàn)階段很多的設(shè)計(jì)專業(yè)都與其它學(xué)科的專業(yè)進(jìn)行融合，但是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)不需要過多融合其它專業(yè)，例如策劃專業(yè)、工程專業(yè)等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)只需要按照既定的教育方向，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)就可以。其次視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心是進(jìn)行信息的傳播，所以學(xué)校應(yīng)該從信息傳播的方向來對(duì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和定位，根據(jù)媒介傳達(dá)的特點(diǎn)來安排課程。最后在設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以進(jìn)行幾種課程的劃分，例如按照傳播媒介進(jìn)行設(shè)置，可以分為印刷媒介設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)三類課程。如果按傳播方式來劃分，可以分為平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)等課程。如果按照信息內(nèi)容來劃分可以分為書籍設(shè)計(jì)、影視包裝設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)等課程。

三、對(duì)課程目標(biāo)體系進(jìn)行合理的設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的教育學(xué)科，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)綜合性人才的培養(yǎng)，學(xué)校可以從人文知識(shí)、商業(yè)知識(shí)以及設(shè)計(jì)技能三個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式可以采取選修、必修和自修相結(jié)合的方式來進(jìn)行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，對(duì)于一些陳舊的不重要的基礎(chǔ)課程而言，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，學(xué)生也不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行一些陳舊手工練習(xí)。

四、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，設(shè)計(jì)來源于生活，又服務(wù)于生活，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該不斷提高自身的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，查找更多的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)咨詢，并將這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)資料。在課堂上老師也可以給學(xué)生布置各種各樣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己查找資料、自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而獲得正式的實(shí)踐體驗(yàn)，不斷提升自身的實(shí)踐能力。除了課堂實(shí)踐練習(xí)以外，學(xué)校還可以與校外的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到社會(huì)中的一些相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作情況，并對(duì)社會(huì)上對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的具體需求進(jìn)行了解，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提升自身的實(shí)踐能力。校企合作中，學(xué)生不僅可以參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，同時(shí)還可以提升學(xué)校老師對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的洞察能力，了解社會(huì)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育中的不足，從而更好對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，隨著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)的不斷發(fā)展，許多學(xué)校都開展了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育專業(yè)。新時(shí)期，社會(huì)環(huán)境不斷的發(fā)展變化，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷的變化之中。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，通過樹立正確視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育理念，建立完善的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程體系，對(duì)課程目標(biāo)體系進(jìn)行合理的設(shè)置以及對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善等措施來不斷提高學(xué)校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正林，狄野.新時(shí)期視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育改革與人才培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018(22)：112-113.

[2]陳碧璐.地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探析[J].藝術(shù)科技，2018(11)：247+268.

作者：黃柄融 楊璐 王家利 單位：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院