微課教學的學前教育改革思路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了微課教學的學前教育改革思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】學前教育專業是一個重要專業，旨在為我國幼兒園培養高素質、高質量的教師，推動幼兒教育水平的不斷提升。本文就基于微課教學的學前教育改革方面內容進行分析與探究，并提出一系列有效的改革思路。

【關鍵詞】微課；學前教育；改革思路；教學模式

一、微課的概述

1.微課的含義

微課的重要組成內容是課堂教學視頻，同時也涵蓋了與教學主題相關聯的素材課件、教學設計、教學反思、練習測試、學生反饋以及教師評價等方面的教學資源。具體來看，微課是教師采用視頻的形式將課堂教學的知識點錄制下來，并發送到相關平臺上，讓學生能夠充分利用課下碎片化的時間開展學習的一種形式。其不僅是有別于傳統單一資源類型的教學課件、教學課例、教學反思等資源，同時又是在這些資源基礎上發展起來的新型教學模式。

2.微課的特征

微課作為當前一種有效的教學方法，其具有自身的特征：第一，教學的時間較短。微課中最為重要的內容就是視頻，每一個視頻包含一個知識點，通常其時常在5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。第二，教學內容較為集中。由于微課的時間較短，每一個視頻只包含一個知識點，所以其具有較強的主題突出性，與傳統的課堂教學相比，其內容更加精簡，有短小精悍的特點。第三，針對性強，能夠滿足不同階層學生的需求。微課往往具有較強的針對性，主要是針對課堂中重要知識點所錄制的，如此學生能夠在課下隨時隨地進行微課的觀看，根據自身的需求進行暫停、重復播放等，這就能夠滿足不同學生的學習需求。

二、在學前教育專業教學改革中有效應用微課的意義

微課突破了傳統教學模式的限制，既能夠充分發揮學生的自主學習能動性，又能夠讓學生自主選擇具體的學習內容，根據自身的學習能力有效開展學習，這就有助于推動學生學習效果的提升。因此在學前教育專業教學改革中有效應用微課的意義重大。

1.有助于增強學生的學習興趣，提升學習效率

傳統教學中，教師往往是針對全班學生采用統一性的教學方案，所開展的教學也往往具有較強的綜合性，這就容易導致部分成績好、理解力高的學生學習起來很容易，而成績差、理解能力低的學生則很多時候無法適應這種教學模式，從而學習的效率低下，積極性不高。而通過在學前教育專業教學中有效引入微課教學模式，則能夠改變這種狀況。教師將課堂教學中的各個知識點錄制成視頻發送到相關的家長或者學生手中，學生就能夠根據自身的理解能力、學習層次等合理進行內容的觀看、復習，有效進行內容的選擇，不僅能夠推動學生更好地利用課下碎片化時間進行知識學習，而且還能夠適應多層次的學生需求，增強學生的學習興趣，推動學習效率的全面提升。

2.有助于學前教育專業更好地適應時展趨勢

當前，隨著科學技術的快速發展，各種新形勢下的教學模式應運而生，這就能夠使得教學更具有時代性，突破傳統教學的弊端，增強教學的有效性。而學前教育專業是我國的重要專業，其也應當不斷適應時展的趨勢，合理進行教學創新，增強教學的有效性。如果一味地采用傳統教學模式，不僅無法提升學生的學習效果，而且還會導致學生的思維老化，不利于其未來就業，不能為我國幼兒教育的良好開展奠定基礎。微課作為新形勢下的代表性教學方法，其具有較強的時代性，融合了科學技術以及資源共享優勢，一方面能夠為學生提供有利的學習環境，另一方面能夠帶動學生思維創新，推動學生思想觀念的優化，從而能夠為學生更好地適應時展提供有利條件，使得學前教育專業教學具有更強的時代性。

三、基于微課教學的學前教育具體改革思路

要想在學前教育專業教學中有效運用微課教學模式，就應當做好學前教育課程的分析與探究，根據具體的教學情況合理進行微課的引入，推動微課教學發揮更好的作用，為學前教育專業的科學化改革做好鋪墊。具體來看，基于微課教學的學前教育具體改革思路總結如下：

1.在課程介紹中運用微課

課程介紹是對課程的總體性概述，通過課程介紹學生能夠對教材有一個系統化、結構化的認識，從而更好地對章節結構進行分析，更好地開展學習。同時，通過課程介紹，學生也能夠明白哪些內容屬于重點內容，哪些內容屬于難點內容，這就能夠為學生有針對性地學習做好鋪墊。然而，就當前的情況來看，很多學前教育教師在進行課程介紹的時候往往會采用統一的模式，導致學生的聽課興趣不高，課堂枯燥乏味。而如果能夠在課程介紹中運用微課的形式，那么能夠在很大程度上改變這種現象，教師可以通過圖形的形式進行結構的制作，讓學生在觀看圖形的過程中對課程結構有一個全面的認識，并且還可以加入一些特效，標注哪些是重點、哪些是難點，這就能夠加深學生的印象，增強學生的記憶力，取得更好的效果。

2.在重點或者難點教學中運用微課

重點內容以及難點內容對于學生的學習非常重要，學生只有做好這些內容的學習，才能夠更全面地對知識進行理解，增強學習的效果。然而，因為重點或者難點內容往往具有一定的難度，學生對其學習并不是十分容易，如果仍然采用傳統的教學模式進行講解，勢必會導致學生無法理解透徹，影響學習效果，因此合理運用微課就顯得十分有必要。教師可以針對重難點內容進行微課的制作，在制作的過程中可以適當加入一些圖片、動畫或者視頻等，也可以附加一些卡通人物，對重點內容或者難點內容進行詳細地說明，這一方面不僅能夠使得抽象的知識更加形象生動，降低理解難度，另一方面能夠使得教學具有趣味性，增強學生的學習興趣，從而能夠使得學生更容易地學會這些知識點。另外，通過采用這種教學方式，能夠培養學生的學習耐心，使得學生對難點知識的學習也并不懼怕，培養學生勇往直前的決心，這對于學前教育專業的學生而言是非常重要的，能夠為其后期從事學前教育方面工作提供較好的指導意義。

3.在課后作業布置中應用微課

傳統形式下，教師為學生布置作業往往會采用文字的形式，并通過觀看學生的完成效果對學生的學習情況進行評估，這種模式具有較強的傳統性，缺乏新穎性。而如果能夠在課后作業布置中引入微課，通過微課的形式進行作業布置，就能夠使得課后作業的形式更加新穎，并且能夠調動學生的完成積極性。教師可以引導學生自主進行微課的創建，并對學生的創建效果進行評估，了解學生的理解程度，對學生的知識掌握情況進行分析，并開展針對性地教學。比如，教師可以針對于“傳統少兒游戲改編”為學生布置作業，讓學生根據自身的想法對游戲進行改編，并將其錄制成視頻，搭配相關的說明，直觀呈現改編內容。如此，教師能夠對學生的作品進行直觀觀看，從而能夠更好地明白學生的學習程度，使得課后作業發揮更大的效果。同時，教師還可以將制作較好的視頻發送到相關的網站或者教學平臺中，方便其他學生的隨時觀看，促進學生更好地開展復習與學習，推動學生學習效果的全面提升。

4.在課外拓展教學中應用微課

學前教育專業是一個復雜化的專業，涉及的內容較多，單靠教材中內容的學習僅僅能夠幫助學生提升理論水平，而要想增強學生的學習技能，還需要課外內容的闊展，只有合理進行課內課外內容的融合，才能夠幫助學生拓展視野，豐富學生的思維，推動學生認知結構的不斷健全。因此，教師可以在課外拓展教學中進行微課的應用，對教材相關方面的知識進行補充，從而更好地進行知識呈現，推動學生知識結構的不斷優化。比如，教師可以將與教材或者學習內容相關聯的課外資料搜集起來，并制作成與教學內容相配套的微課，讓學生在學習該方面教材知識之后對這些微課視頻進行觀看，這就能夠推動學生視野的有效拓寬，為學生更好地學習提供基礎。

四、基于微課教學的學前教育改革注意事項

1.微課的運用要把握好時機

微課雖然是一種行之有效的教學方法，將其應用在學前教育中，能夠推動學前教育得到更好地改革，提升學前教育的效果，但是在實際的運用中教師也應當把握好時機，要根據學生的學習情況以及需求情況進行微課的運用，避免過度使用微課，導致學生面對眾多的微課內容不知道從何下手開展學習，從而起到不好的效果。

2.注重教師計算機技能的培養

微課屬于一種信息化的教學方法，要想制作出質量較高的微課視頻，需要教師具備較高的計算機技能，因此相關院校的領導應當注重對教師進行計算機技能培養，使得教師具備一定的計算機技術，如此才能夠更好地將該技術運用到微課制作中，提升微課的制作效果，使其發揮更有效的作用。

3.要做好教師教學觀念的改革

微課屬于一種新型的教學方法，與傳統的教學方法不同，要想推動學前教育得到更好地改革，增強微課的應用效果，就必須要對教師的教學觀念進行改革，使得教師認識到微課的優勢，并積極進行微課的運用，優化思想觀念，如此才能夠為微課的更好運用做好鋪墊。

五、結語

將微課作為基礎進行學前教育改革，能夠使得學前教育專業教學更加符合時展的趨勢，增強學前教育專業教學的現代化水平，因此學前教育專業教師應當做好微課的引入與應用，采取有效的形式對專業教學進行改革，推動教學取得更好的效果。

【參考文獻】

[1]李少梅.微課應用于高校幼兒教師職前培養的思考[J].電化教育研究.2016（08）.

[2]李穎.基于微課教學的學前教育改革思路分析[J].天津市教科院學報.2017（05）

[3]李少梅、羅.微課在高師學前教育課程建設中的設計與應用[J].中國電化教育.2015（11）.

作者:李卿 單位：信陽職業技術學院河南信陽464