完善教學(xué)模式機(jī)械制造論文
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1機(jī)械制造工藝學(xué)的特點(diǎn)
機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械專業(yè)一個(gè)比較基本性的課程，機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面：對(duì)質(zhì)量加工的分析"制定零件加工工藝的過程以及對(duì)工藝過程進(jìn)行配置等等幾個(gè)方面。這門課程實(shí)踐性比較強(qiáng)而且設(shè)計(jì)范圍比較廣，在教學(xué)內(nèi)容組織方面具有很強(qiáng)的實(shí)用性和組織性，在教學(xué)過程中應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及對(duì)學(xué)生工程意識(shí)進(jìn)行全面的強(qiáng)化，該課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，這門課程既有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科；第二，機(jī)械制造工藝學(xué)課程的涉及面非常的廣，與它有關(guān)系的有：《金屬工藝學(xué)》、《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《金屬切削理與刀具》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》等等課程；第三，機(jī)械制造工藝學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用上具有非常高的靈活性，如：對(duì)工藝線路的設(shè)定，機(jī)械制造工藝學(xué)不是固定的一種，而且具有不唯一性，有時(shí)候能夠在不同的條件下設(shè)計(jì)出相同的產(chǎn)品，有時(shí)候能夠相同條件下設(shè)計(jì)不同的產(chǎn)品，所以機(jī)械制造工藝學(xué)應(yīng)該根據(jù)具體的情況對(duì)其進(jìn)行有效的分析。
2機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)存在的問題
長(zhǎng)期的發(fā)展以來，我國(guó)大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校不僅僅因?yàn)榻虒W(xué)條件和試驗(yàn)條件的影響，還因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，在對(duì)著門課程實(shí)施教學(xué)的過程中，一般情況下都很重視理論而忽略了實(shí)踐的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也比較單一，更新的速度沒有更上世界發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的生產(chǎn)。機(jī)械制造工藝學(xué)在教學(xué)中存在的問題如下。
2.1缺少符合該課程教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法方面主要還是以傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)姆绞綖橹饕慕虒W(xué)方法，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和研究相對(duì)來說比較少，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的發(fā)展和培養(yǎng)，脫離了機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生覺得這門課程很乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。
2.2學(xué)校在對(duì)這門課程進(jìn)行考核的時(shí)候，大部分都是采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系和考試的成績(jī)作為學(xué)生的考核成績(jī)，而考試的內(nèi)容絕大多數(shù)都是理論性的選擇題，缺少分析類問題的題目，完全與這門課程實(shí)踐性相背離。
2.3在教學(xué)過程中由于各種原因?qū)嵺`操作的環(huán)節(jié)相對(duì)較少，使得學(xué)生動(dòng)手和操作能力得到不發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后再實(shí)際的操作方面比較困難，完全不能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)。我國(guó)落后的傳統(tǒng)教學(xué)體系嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，制約了對(duì)人才的培養(yǎng)，所以一定要進(jìn)行積極的"徹底的"全面的教學(xué)體系改革，使用有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候不斷的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要的人才。
3教學(xué)方法分析
3.1使用先進(jìn)的教學(xué)工具，豐富理論課堂
就目前而言，學(xué)校之中肯定有絕大部分的學(xué)生沒有去過現(xiàn)實(shí)中的工廠，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課堂中用言語和板書的形式來對(duì)學(xué)生講述什么是工廠，什么是生產(chǎn)過程，什么是工藝過程，什么是工序，什么是工步什么是走刀等等的概念，學(xué)生會(huì)覺得很茫然，完全理解不了，智能靠死記硬背去應(yīng)付考試。所以在教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)工具還是非常必要的，如：使用多媒體網(wǎng)絡(luò)等等。在對(duì)學(xué)生上這種比較難懂難理解的理論課程時(shí)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具豐富課堂，比如，先讓學(xué)生看看關(guān)于工廠生產(chǎn)工序的完整視頻，看完視頻之后再讓學(xué)生把自己不理解的地方說出來，然后教師再對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，把這種枯燥的理論知識(shí)使用問答的形式為學(xué)生講述，有時(shí)候還可以在一邊放視頻的時(shí)候一邊為學(xué)生講解，看完之后讓學(xué)生自己把生產(chǎn)過程"工藝過程"工序等等東西都用自己的化表述出來，這樣就很容易讓學(xué)生在理解中進(jìn)行記憶，這種記憶記住的東西一般都很難會(huì)忘記。使用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行基本的概念教學(xué)，相對(duì)于那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說就要有趣的多了，不僅僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.2理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的興趣
針對(duì)學(xué)生實(shí)踐性比較少以及課程要求實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中使用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行這門課程的教學(xué)，在對(duì)典型零件加工這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于這章節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解，在教學(xué)的時(shí)候如果還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生將很難理解，所以在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把學(xué)生帶到試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)場(chǎng)給一個(gè)零件進(jìn)行加工，先讓學(xué)生對(duì)零件有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，然后再把一些理論知識(shí)在加工的過程中進(jìn)行講解。在比如，對(duì)軸零件進(jìn)行加工這一章節(jié)的講解時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀察什么是軸，并且讓實(shí)驗(yàn)室工作人員加工一個(gè)軸給學(xué)生看，在這個(gè)過程把相關(guān)軸類零件的安裝方法以及加工的方法進(jìn)行有效的講解，使學(xué)生在的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，學(xué)習(xí)起來也將會(huì)有更大的熱情。
3.3借鑒CDIO工程教育理念，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的模式
教育部提出培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)人才的目標(biāo)，主要以能夠在實(shí)際的工程中操作的技術(shù)人員，面向社會(huì)上各個(gè)層面，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高端技術(shù)人才，為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型的工業(yè)國(guó)家"實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力以及在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。這種培養(yǎng)人才的模式和CDIO教育理念不謀而合，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)需要的人才具有非常大的意義。
4結(jié)束語
總而言之，這種教學(xué)方式是中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育方面的一次非常大的創(chuàng)新，這也是促使我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的重要一步，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)實(shí)踐性的人才提供了很大的幫助。
作者：趙穎紅 單位：黑龍江省輕工業(yè)技工學(xué)校