機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)改革探索應(yīng)用

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摘要：機(jī)械制造是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的技術(shù)性學(xué)科，這門課程在機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中是較為基礎(chǔ)的學(xué)科，且具有十分重要的地位。由于目前機(jī)械制造專業(yè)課程中存在一些問題，學(xué)校便有針對性的構(gòu)建了新的教學(xué)體系。優(yōu)化教學(xué)體系，提高學(xué)生能力，是大勢所趨。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)改革；探索與應(yīng)用

引言

國家工程教育對于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生提出的培養(yǎng)目標(biāo)之一是要求學(xué)生們具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力，而且要能夠掌握機(jī)械實(shí)踐中的各種技術(shù)能力。機(jī)械制造工藝?yán)碚撆c夾具工裝設(shè)計(jì)實(shí)踐是一名優(yōu)秀工程師所必備的能力，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是專業(yè)實(shí)踐能力快速提升的前提。因此，培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，才能夠符合現(xiàn)如今的人才需要。這也就成為了機(jī)械制造專業(yè)教育改革中需要重點(diǎn)考慮的環(huán)節(jié)。

1機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷深入，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，在教學(xué)方面的投入也越來越大。機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)環(huán)境逐漸得到了改善，特別是教學(xué)設(shè)備的更新使得機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)條件得到了進(jìn)一步提高，對其教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的影響。但與此同時(shí)，也需要注意教學(xué)中存在著的矛盾和問題。

1.1課程設(shè)置有待優(yōu)化

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，機(jī)械制造專業(yè)由最初的手工作坊制造方式，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)如今的機(jī)電集成一體化制造技術(shù)。在機(jī)械制造的工程中，其內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，自動(dòng)化工程技術(shù)在此過程中的作用也越來越重要。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大多數(shù)院校針對機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，仍然是理論方面的知識內(nèi)容占據(jù)了大部分比例。對于計(jì)算機(jī)輔助繪圖、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，以及CIMS、CAD/CAM等，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)化機(jī)械制造技術(shù)的內(nèi)容，教材中較少提及，或者是講解的并不深入[1]。這種問題的產(chǎn)生就使得學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)的理論知識與社會中所需要的技術(shù)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，很難與實(shí)際的行業(yè)工作需要完美銜接。

1.2教學(xué)模式有待改進(jìn)

現(xiàn)如今大部分院校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依舊采用的是教師講授、學(xué)生聽課的模式進(jìn)行教學(xué)，很難有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而且，雖然機(jī)械制造是一門比較注重實(shí)踐操作的學(xué)科，但是其課程的考察方式依舊是注重理論知識。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因大多是由于這種教學(xué)模式比較有利于學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，而且在一定程度上也能夠節(jié)約教師的精力。但教育工作者們卻忽略了這種教學(xué)方式只是突出了理論知識的重要性，而忽略的學(xué)生實(shí)踐操作方面的技能培養(yǎng)，使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。這也是目前大部分院校的教學(xué)現(xiàn)狀，技術(shù)實(shí)操類的課程與理論知識方面的課程相互分離，一定程度上造成了兩者互相脫節(jié)。以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置方面，技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程是分開進(jìn)行教學(xué)的，專業(yè)課由本專業(yè)教師承擔(dān)，技術(shù)基礎(chǔ)課則由相關(guān)的基礎(chǔ)課程教師承擔(dān)，授課教師大多按照各自的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，彼此之間缺乏對于教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容的有效溝通，這也就導(dǎo)致機(jī)械制造專業(yè)的課程進(jìn)度以及理論與操作的銜接出現(xiàn)了偏差，對于學(xué)生的成長是十分不利的。

2機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革思路

2.1理念改革

在機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，要以學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持理論、實(shí)操、素質(zhì)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，并要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。將“低重心、重實(shí)踐、精內(nèi)容、寬適應(yīng)”作為機(jī)械專業(yè)課程活動(dòng)開展的指導(dǎo)思想，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出符合時(shí)代需求的應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)人才課程教學(xué)體系[2]。

2.2思路改革

第一，為了能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，院校教師可以將“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教學(xué)理念作為教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，進(jìn)而探索出機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)方面的全新體系。第二，將教學(xué)工作中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及課程優(yōu)化改革作為主要任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的信息化、立體化、多元化。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新提高教師教的水平和學(xué)生學(xué)的效果。第三，將培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和工程項(xiàng)目實(shí)踐能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，有效構(gòu)建多元一體的教學(xué)體系，從根本上提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。第四，以企業(yè)的發(fā)展建設(shè)為依托，建設(shè)開放性的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，以及行業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。

3機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

3.1提升教師職業(yè)能力

教師的職業(yè)能力在教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的決定性作用，同時(shí)也關(guān)乎著教學(xué)改革的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，機(jī)械制造專業(yè)的大部分教師仍然是從理論知識的教學(xué)做起的。這部分教師基本上畢業(yè)之后就從事理論方面的教學(xué)工作，甚至教學(xué)經(jīng)歷可長達(dá)十余年，因此也就使得教師自身擁有較強(qiáng)的理論知識，但是在實(shí)踐操作方面卻存在著很大的不足。根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的目的來看，機(jī)械制造相關(guān)教師應(yīng)在具備扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)上，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，以及合理規(guī)劃學(xué)生課程安排的職業(yè)能力，以此來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種需要，并保證畢業(yè)后可以順利進(jìn)入社會并符合行業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，實(shí)踐技能方面的教學(xué)能力，是需要講授者本身擁有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，或是長期從事技術(shù)相關(guān)工作才具備的能力，因此，院校要進(jìn)行合理的教學(xué)改革，在教師的選聘方面必須要做到適應(yīng)如今的教學(xué)需要。對此，院校中的理論教師可以深入企業(yè)，從事一線職工相關(guān)工作進(jìn)行頂崗鍛煉，這一做法的目的不在于教師本身操作技能的高低，而是要教師對行業(yè)實(shí)踐機(jī)技能進(jìn)行深入的了解，以此來提高自身的指導(dǎo)水平，從而能夠?qū)W(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中不恰當(dāng)、不規(guī)范的操作進(jìn)行正確的指導(dǎo)和分析，做一名合格的引導(dǎo)者。對于有較高操作要求的教師選聘，則可以從優(yōu)秀企業(yè)引進(jìn)具有較多一線工作經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷工人，或者是通過外聘的方式，邀請工作經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)際情況允許的退休工程師進(jìn)行教師職務(wù)的兼任，對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作方面的指導(dǎo)[3]。由此可見，現(xiàn)階段的機(jī)械制造課程中缺乏的是實(shí)際的操作訓(xùn)練，以及理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，如果院校只是追求師資的高學(xué)歷而忽略在職教師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，機(jī)械制造專業(yè)課程的教學(xué)改革也只是有形無實(shí)，無法從根本上產(chǎn)生作用。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置是教學(xué)改革中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這在一定程度上取決于教師對于機(jī)械制造課程的理解以及實(shí)踐的應(yīng)用。課程設(shè)置的是否科學(xué)得當(dāng)，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生們在實(shí)際操作中的水平有著直接的影響。合理的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在理論知識得到豐富的同時(shí)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。為了能夠提高自身的課程規(guī)劃設(shè)置能力，使優(yōu)化改革后的機(jī)械制造課程可以對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)生較高的價(jià)值，就需要相關(guān)教師擁有較為豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。一般情況來說，教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革中的第一步，而教學(xué)內(nèi)容改革的核心又是課程設(shè)置。因此，每一次教學(xué)活動(dòng)中選取怎樣的案例或項(xiàng)目，通過這個(gè)案例或項(xiàng)目的講解要讓學(xué)生掌握哪些理論知識、掌握哪些專業(yè)技能，怎樣讓學(xué)生提高相關(guān)方面的技能操作以及職業(yè)能力，都是教師在課程內(nèi)容涉及規(guī)劃時(shí)必須要考慮到的內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過科學(xué)規(guī)劃后的課程，熟練掌握相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，并且具備相關(guān)的實(shí)際操作能力，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的顯著提升。除此之外，院校需要注意的是在教學(xué)改革方面，不應(yīng)僅根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)定，而是應(yīng)該讓具有“雙師素質(zhì)”的教師有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置。由此可見，現(xiàn)如今多數(shù)非企業(yè)辦學(xué)的院校中，大部分教師都是具有較強(qiáng)的理論知識教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此，并不適合進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化改革[4]。機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革成功與否，與其教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)置有著密不可分的關(guān)系。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)模式，大力使用并推廣現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分應(yīng)用多媒體、信息技術(shù)，以及CAD技術(shù)等現(xiàn)代化科技，以此使得抽象、枯燥的知識變得生動(dòng)、具體，讓學(xué)生們有如臨其境的真實(shí)感，從而最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及教師的教學(xué)質(zhì)量。為了讓理論知識更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，教師要有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)械制造工廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐了解到行業(yè)具體的操作流程規(guī)范，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和學(xué)與用的連接性。同時(shí)也可以邀請行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀技術(shù)人員，以親身經(jīng)歷給學(xué)生們講解相關(guān)行業(yè)知識，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

4加大政策扶持力度

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)耗材方面需要較大的資金與技術(shù)上的投入，因此也就需要學(xué)校在政策以及資金方面給予支持，以此保證教學(xué)改革能夠順利的進(jìn)行。與此同時(shí)，院校在進(jìn)行相關(guān)政策的制定時(shí)，需要更加注重一線教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要保證教師在職稱評審、福利待遇方面公平競爭，切實(shí)提高教師的工作積極性，以此來保證教學(xué)改革的效果[5]。

5結(jié)束語

綜上所述，機(jī)械制造專業(yè)的改革是大勢所趨，但改革并不是一蹴而就的事情。因此，院校需要做好政策及財(cái)力方面的支持，并保證教師的綜合能力得到提升，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張飛，楊富營.高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（22）：209.

[4]劉松.《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（07）：218.

[5]韓強(qiáng).機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018，264（10）：229.

作者：劉隆節(jié) 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院