機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

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摘要：為了滿(mǎn)足實(shí)際行業(yè)發(fā)展的需求，院校開(kāi)設(shè)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但是現(xiàn)階段來(lái)看，院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還是有著諸多的問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體水平的提升，就要在教學(xué)策略上做出更加合理的安排，并促進(jìn)學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)。本文分析的是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造與自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新研究

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是如今市場(chǎng)前景比較好的專(zhuān)業(yè)，行業(yè)需要大量的應(yīng)用型人才，但是在實(shí)際的生產(chǎn)中，人才的要求也是在不斷提升，院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中就要達(dá)到更高的水平。

一、機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)

院校的學(xué)習(xí)并不是純理論學(xué)習(xí)，也不是紙上談兵，最終是要讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力真正應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。教師在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展中，要為學(xué)生樹(shù)立全局的意識(shí)，并讓學(xué)生明白理論的學(xué)習(xí)還是為實(shí)踐操作服務(wù)的，實(shí)踐也是對(duì)理論檢驗(yàn)的唯一途徑。這種情況下在機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，院校要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全局意識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)理論以及實(shí)踐進(jìn)行客觀(guān)的看待，在自身學(xué)習(xí)上要進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

機(jī)械自動(dòng)化是涉及到設(shè)計(jì)、制造一體化的理工專(zhuān)業(yè)，考察的并不僅僅是學(xué)生的操作能力，對(duì)學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化方面的設(shè)計(jì)能力也是有著一定的要求。機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力進(jìn)行強(qiáng)化，在實(shí)際的工作中不斷讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，同時(shí)也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握到更多設(shè)計(jì)方面的技巧和原則，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)方面具備更強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

院校開(kāi)展機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的主要目的，是為行業(yè)以及企業(yè)輸送機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，尤其是應(yīng)用型人才更是各行業(yè)的需求。在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，要讓學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化方面具備更強(qiáng)的工作能力。教師要對(duì)理論以及實(shí)踐進(jìn)行合理的分配，包括在內(nèi)容以及課時(shí)的方面，都是要給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐以及自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生可以具備更強(qiáng)更充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不夠合理

一些院校在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化的的操作中難以順利適應(yīng)。實(shí)際上如今很多的院校是在理論方面展開(kāi)重點(diǎn)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐操作方面的一些鍛煉，但是在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐操作是不可忽視的。理論學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是忽視了時(shí)間的鍛煉，這樣機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)效果就會(huì)不夠理想。這種方式是院校比較傳統(tǒng)的一種授課方式，這不僅是讓學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際工作中沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，越是會(huì)讓學(xué)生無(wú)法對(duì)機(jī)械自動(dòng)化方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用。這就與應(yīng)用型人才的要求產(chǎn)生了一定的差距。如今行業(yè)真正需要的是在機(jī)械自動(dòng)化方面真正具備應(yīng)用能力的人才，這種人才培養(yǎng)的偏差，會(huì)讓學(xué)生在就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)力不足，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是極為不利的。另外就是從機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)上看，長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)變得非?？菰铮瑢?duì)學(xué)生的興趣就會(huì)造成一定的打擊。讓學(xué)生感覺(jué)到機(jī)械自動(dòng)化的課程是非?？菰锏?，難以產(chǎn)生機(jī)械自動(dòng)化學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）教學(xué)的方法單一

為了讓學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際學(xué)習(xí)中保持著不錯(cuò)的積極性，并且具備扎實(shí)的操作能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師就要注意在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，這是現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出的一種要求，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際學(xué)習(xí)，在知識(shí)的掌握以及應(yīng)用上更加全面。這樣可以在很大程度上讓機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)授課的效率實(shí)現(xiàn)提升，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。但是在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)踐的鍛煉，這是無(wú)法達(dá)到理想中授課成果的。在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)踐課程中，適當(dāng)增加一些理論的滲透與講解[2]。師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，這也是機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)的合理思路，師生關(guān)系對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)效果是有著直接影響的。因此教師要注意師生關(guān)系的合理建立，促進(jìn)機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)高效開(kāi)展。師生之間進(jìn)行更加密切的交流，教師可以從機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)不同階段，對(duì)學(xué)生有深入細(xì)致的了解，這樣對(duì)教學(xué)方案就可以及時(shí)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生更加任認(rèn)可專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重不足

機(jī)械和自動(dòng)化這是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中非常中的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)是院校非常關(guān)注的問(wèn)題。院校的主要目標(biāo)就是為了不斷輸出在機(jī)械自動(dòng)化方面專(zhuān)業(yè)化的人才，滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際人才需求，應(yīng)用型人才的理念已經(jīng)提出很多年，但是在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中落實(shí)的情況還是有些不足。院校的教學(xué)授課模式并不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)改變的，很多的問(wèn)題也是不斷暴露出來(lái)，所以教師在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中也要不斷面對(duì)新的問(wèn)題。因此院校在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)方面取得什么樣的效果，對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都是有著深遠(yuǎn)的影響，而且機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展對(duì)相關(guān)的課程也有多層面的影響，實(shí)踐課程現(xiàn)階段在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際教學(xué)中比例是嚴(yán)重不足的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升是有著一定影響的。

三、創(chuàng)新機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施與方法

（一）根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同階段設(shè)置合理教學(xué)方案

從現(xiàn)階段機(jī)械和自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)嶋H的就業(yè)情況以及國(guó)家在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的改革情況上看，院校如今面臨的挑戰(zhàn)就是要培養(yǎng)出具備一定動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一些技術(shù)型人才，這是與以往在院校教學(xué)中不同的地方，僅僅是理論知識(shí)是不夠的。因此機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的開(kāi)展中，需要將學(xué)生作為機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的主體，在課程的安排上要適當(dāng)減少理論的比例，對(duì)實(shí)踐課程的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，結(jié)合學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化學(xué)習(xí)的不同階段，在實(shí)踐以及理論方面設(shè)置出合適的比例，這一點(diǎn)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展是有著直接影響的。根據(jù)每個(gè)階段對(duì)理論以及實(shí)踐課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛@是機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際需求，也是教師要進(jìn)行的重點(diǎn)工作。院校需要結(jié)合機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際情況，制定出合理的教學(xué)方案，教師在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中要適當(dāng)從其他院校中的一些學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行借鑒，在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解接受能力有一個(gè)合理的評(píng)估，將學(xué)生作為機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的真正主體。另外就是院校需要結(jié)合學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，作為日常教學(xué)以及考核的要點(diǎn)，讓學(xué)生可以在院校中對(duì)機(jī)械自動(dòng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是意識(shí)到自身在實(shí)踐能力方面的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，是否要對(duì)動(dòng)手實(shí)踐方面對(duì)自身的能力進(jìn)行鍛煉，從而讓師生之間取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（二）采用一體化的教學(xué)模式

在以往機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)開(kāi)展中，一些知識(shí)點(diǎn)是比較分散的，這對(duì)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系是有著一定難度的，機(jī)械自動(dòng)化一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，然后結(jié)合機(jī)械自動(dòng)化一體化教學(xué)的需求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的規(guī)劃，這樣學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化一體化教學(xué)的模式下，就會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加明確的規(guī)劃，對(duì)知識(shí)體系的高效建設(shè)是有著一定優(yōu)勢(shì)的。學(xué)生可以在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)際學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的思路，然后在學(xué)習(xí)計(jì)劃上就會(huì)更加有把握，各個(gè)課程之間可以充分聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)完善的知識(shí)體系。另外就是在機(jī)械自動(dòng)化一體化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，教師需要將實(shí)踐課程作為其中重要的環(huán)節(jié)，在機(jī)械自動(dòng)化一體化教學(xué)中實(shí)踐的鍛煉也是不可缺少的，理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)充分的結(jié)合，也是一體化教學(xué)的一種特點(diǎn)，是教學(xué)開(kāi)展的重要要求。這種新型的模式可以讓專(zhuān)業(yè)人才更好地滿(mǎn)足實(shí)際的需求。

（三）企業(yè)和院校開(kāi)設(shè)訂單班

院校在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中與實(shí)際生產(chǎn)接軌，與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)深度的合作，然后從正規(guī)的企業(yè)中找到一些專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，給院校的訂單班傳授一些真正在機(jī)械自動(dòng)化實(shí)踐中可以應(yīng)用到的知識(shí)和技能。在訂單班中的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)期間到企業(yè)中參與頂崗實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是強(qiáng)化自身實(shí)踐能力的一種非常難得的方式，參與到實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)展中，對(duì)自身的理論進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

四、結(jié)論

總之，從機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際情況上看，很多的問(wèn)題還是客觀(guān)存在的，在這種局面下院校就要加強(qiáng)對(duì)各方面的改善，提升教師的實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力，并促進(jìn)課程體系的完善，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例，促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化方面職業(yè)能力的提升，院校需要在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中不斷改進(jìn)以往的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗.機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心課程軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用(上)——以天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2018,20(10):57-62.

[2]王利,伍先明,楊斌.新工科背景下民辦高校機(jī)械類(lèi)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2018(21):245-246.

作者：孔藤橋 單位：共青科技職業(yè)學(xué)院