如何提高電工工藝的教學(xué)質(zhì)量

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摘要：本文介紹了《電工工藝》在課程體系中的作用與特點，著重介紹了本課程基本內(nèi)容的確定，實踐條件的建設(shè)與創(chuàng)新，教學(xué)方法的探索與應(yīng)用，對所陳述的內(nèi)容，給出了準確的理論依據(jù)，提出了合理化建議，為課程的建設(shè)與改革提供了明確思路。

關(guān)鍵詞：電工工藝；基本內(nèi)容；實踐條件；教學(xué)方法

隨著信息化技術(shù)和自動化技術(shù)的快速發(fā)展，電能的應(yīng)用日益深入到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民生活的各個領(lǐng)域。自動化設(shè)備、產(chǎn)品和新技術(shù)的層出不窮，迫切需要一大批既掌握電工基礎(chǔ)理論知識又具有實際操作技能的電氣工作人員，輸送到各個工作崗位上，為祖國的建設(shè)和全社會的進步做出貢獻?！峨姽すに嚒肪褪菫闈M足這一需求而設(shè)置的一門課程。近幾年，中央的大力支持和社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，使高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，到2015年，全國獨立設(shè)置的高職院校達1341所，招生數(shù)348萬，畢業(yè)生數(shù)322萬，在校生數(shù)1048萬，占到高等教育的41.2%。在這樣的形勢下，很多高職院校對電工工藝的教學(xué)理念和過程卻仍然停留在中專或是技工學(xué)校的層次上，對此，我們要在教學(xué)實踐中有新的認識和必要的改革。

1對電工工藝的認識

1.1什么是電工工藝

“電工”是指電氣工程這個專業(yè)領(lǐng)域，“工藝”則是做事情的經(jīng)驗、技巧和規(guī)范。所以，電工工藝是電氣工作人員在工作崗位上所必需的專業(yè)技能和所遵守的職業(yè)規(guī)范。

1.2電工工藝在課程體系中的作用

《電工工藝》是一門面向電氣工程技術(shù)、機電一體化技術(shù)、自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)課程，它的理論性和實踐性均很強。通過對電工工藝的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的實際操作技能水平，將所學(xué)理論知識更好的聯(lián)系于實踐，指導(dǎo)實踐，使專業(yè)知識更加系統(tǒng)化，理論與技能雙升華，是實現(xiàn)學(xué)生與崗位零接軌的重要課程之一。培養(yǎng)既掌握電工基礎(chǔ)理論知識又具有實際操作技能的電氣工作人員是電工工藝的教學(xué)目標(biāo)。

1.3電工工藝的特點

1.3.1知識范疇

一個大型現(xiàn)代化企業(yè)電工的種類很多，分工很細，有維修電工、設(shè)備安裝電工、內(nèi)線電工、外線電工、運行值班電工、檢測調(diào)試電工等。同一工種工作環(huán)境與條件的差異，其工作性質(zhì)也會相差甚遠。作為電氣類專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)的偶然性和競爭性使其不可能只面向某一個工種，而是整個崗位群。對學(xué)生的要求，則需多面手或一專多能。所以，電工工藝的“電工”是廣義的，而不是狹義的，這也使電工工藝的知識范疇極其廣泛。

1.3.2課程性質(zhì)

電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其不是單純的理論課，也不是單純的實踐課。“電”既看不見又摸不著，它的抽象性，是區(qū)別于其它專業(yè)最大不同，這就要求在不斷提高實踐技能的同時，要深刻理解掌握基礎(chǔ)理論知識，要知其然，知其所以然，這也是學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。解決好理論與實踐的有機結(jié)合，使得“1+1”不是等于2，而是大于2，是電工工藝的課程特點。

2電工工藝基本內(nèi)容的確定

較高的培養(yǎng)目標(biāo)和廣泛的知識范疇使我們很難為電工工藝的教學(xué)內(nèi)容做一個準確的界定，目前現(xiàn)有的一些教材內(nèi)容也相對混亂，知識范疇和層次大相徑庭。我認為，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和市場的需求，電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一定的傾向和側(cè)重，根據(jù)學(xué)校的具體情況不同可以自行設(shè)置，但總的來說，我們應(yīng)該本著“基本、必需、常用、實用”的原則來設(shè)置電工工藝的基本內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)知識

本部分可以設(shè)置電工的基本任務(wù)和文明生產(chǎn)，電工的自我保護和安全操作常識等。

2.2電工基本操作工藝

本部分可以設(shè)置電工常用工具，導(dǎo)線連接工藝，焊接工藝，電工材料的識別與性能測試，固定與綁扎等。

2.3室內(nèi)配線與常用照明電路

本部分可以設(shè)置室內(nèi)配線的基本操作、常用照明電路的安裝、常見故障的判斷與檢修等。

2.4電氣測量

本部分可以設(shè)置常用電工儀表的結(jié)構(gòu)原理、使用方法、注意事項、維護保養(yǎng)等。

2.5電纜線路

本部分可以設(shè)置電纜的結(jié)構(gòu)認識、電纜線路的敷設(shè)方式和方法、電纜頭的制作、電纜的常見故障與判斷等。

2.6接地與防雷

本部分可以設(shè)置接地與接零的基本概念、接地裝置的安裝、接地電阻的測量、防雷裝置和防雷保護等。

2.7電機與變壓器

本部分可以設(shè)置電機的結(jié)構(gòu)認識、拆裝、檢測與故障排除，變壓器的拆裝與維護等。

2.8低壓電器

本部分可以設(shè)置常用低壓電器的識別、選用、拆裝與整定，低壓電器的常見故障及維修等。

2.9電機常用控制線路

本部分可以設(shè)置電機起動、調(diào)速、制動過程中常用的控制線路的原理分析、安裝配線與故障排查等。

2.10機床電氣控制線路

本部分可以設(shè)置常用機床的電氣控制線路的原理、安裝、典型故障與檢修等。

3電工工藝實踐條件的建設(shè)

完備和良好的實踐教學(xué)條件是保證電工工藝教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)當(dāng)始終致力于實踐條件的建設(shè)和維護。電工工藝實踐條件應(yīng)包括校內(nèi)的專設(shè)實驗室、實訓(xùn)室、陳列室等，校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實踐條件，校外實習(xí)基地等。實踐條件的保證，既包括實驗室等的建立，又包括實驗室等的維護、技術(shù)革新，實驗臺、實用教具的制作改造等。

3.1實驗室

校內(nèi)實驗室應(yīng)包括電工基礎(chǔ)實驗室、模擬數(shù)字實驗室、電機拖動與控制實驗室、維修電工培訓(xùn)與考核實驗室等。其中電工基礎(chǔ)實驗室、模擬數(shù)字實驗室、電機拖動與控制實驗室，可以保證電工工藝先修課程的正常教學(xué)；維修電工技能培訓(xùn)與考核實驗室，可以完成電工工藝“基礎(chǔ)知識”、“電工基本操作工藝”、“室內(nèi)配線與常用照明電路”、“電機常用控制線路”、“機床電氣控制線路”等內(nèi)容的授課和操作練習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室和專業(yè)課實驗室，以成品實驗臺為主，主要用于驗證性實驗，鞏固理論知識的掌握，是電工工藝實踐條件的前提。

3.2實訓(xùn)室

校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)包括電機變壓器拆裝實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、電子焊接實訓(xùn)室等，可以完成“電工基本操作工藝”、“電纜線路”、“室內(nèi)配線與常用照明電路”、“電氣測量”、“電機與變壓器”、“低壓電器”、“電機常用控制線路”等內(nèi)容的授課和操作練習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)室，以實訓(xùn)工作臺為主，同時要有足夠的操作空間，具備必要的實訓(xùn)工具、儀表、器材，是學(xué)生提高動手操作技能和創(chuàng)新意識的平臺，更是電工工藝實踐條件的核心。

3.3陳列室

校內(nèi)陳列室應(yīng)包括電工工藝電器陳列室、電工與電子器件陳列室等。陳列室應(yīng)保證學(xué)生對電工工具、儀表、元器件、材料等的學(xué)習(xí)和參觀等，是學(xué)生提高興趣、開闊視野的空間。

3.4校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實踐條件

校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實踐條件應(yīng)包括學(xué)校的變電所、宿舍樓或車間的配電線路、接地與防雷裝置、附近的架空線路等。這些實踐條件的充分利用，既節(jié)省了教學(xué)資源，又使學(xué)生身臨其境，所學(xué)與實際零距離接軌。

3.5校外實習(xí)基地

生產(chǎn)性實習(xí)是高等職業(yè)教育的突出特點，要與相關(guān)企業(yè)、工廠建立長期的合作伙伴關(guān)系。擁有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和崗位群，是高職院校的必需，也是電工工藝實踐條件的重點和難點。因此，根據(jù)實際情況，在不斷鞏固老關(guān)系的同時，更要不斷拓寬新關(guān)系、新伙伴，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)開辟更多更好的場所。

3.6實驗室等的維護、技術(shù)革新

在實驗室等的管理和維護過程中，應(yīng)始終堅持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極向上的科技創(chuàng)新理念。實驗實訓(xùn)器材、工具儀表的維護保養(yǎng)是本職工作，在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)努力探索、研究和改進現(xiàn)有的實踐條件，如結(jié)構(gòu)的改進，工藝的革新等。改革和創(chuàng)新既能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，又能節(jié)約耗材成本，減小維護保養(yǎng)的壓力，是電工工藝不懈的追求。

3.7實驗臺、實用教具的制作

不同的實驗實訓(xùn)目的，需要不同的實驗裝置。在實踐條件的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)制作適用的實驗臺、工作臺等，如配線實驗臺、拆裝工作臺、焊接工作臺等。同時，在電工工藝的教學(xué)過程中，還用到許多教具，如電工儀表、器材的結(jié)構(gòu)示意，基本操作工藝成品展示，配線的形式與工藝，電機控制線路的安裝與演示，供電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)展示等。為了取得更好的教學(xué)效果，我們就必須制作大量具有較強實用性的教具，這也是電工工藝實踐條件的關(guān)鍵所在。

4電工工藝教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

就電工工藝這門需要動手操作的課程，應(yīng)當(dāng)實行小班制教學(xué)，或大班制多個指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，否則難以指導(dǎo)與示范，達不到好的教學(xué)效果，也不符合安全操作的要求。同時，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考與實踐，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易掌握。所有的課程都是如此，鑒于電工工藝的性質(zhì)與特點，更需要我們探索合理的教學(xué)方法和手段，來滿足電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的。

4.1線上線下混合式教學(xué)法

目前，信息化教學(xué)手段越來越普遍。針對電工工藝課程的特點，可以將動手操作尤其是細節(jié)部分，錄成教學(xué)視頻，利用超星學(xué)習(xí)通之類的平臺出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

4.2現(xiàn)場參觀教學(xué)法

把學(xué)生帶到學(xué)院各個車間、變電所、架空線路或施工現(xiàn)場，參觀實際施工過程、開關(guān)柜、配電箱、輸配電線路等，由實訓(xùn)老師或現(xiàn)場值班人員進行講解，使學(xué)生了解線路施工或設(shè)備安裝及運行維護的方法、工藝及注意事項，完成學(xué)生與就業(yè)崗位的有效接軌。

4.3項目驅(qū)動教學(xué)法

在實訓(xùn)過程中給學(xué)生設(shè)定具體課題，學(xué)生通過對課題的理解和相關(guān)資料的查找，通過帶著問題-查找資料-解決問題的過程，在完成課題設(shè)計和實訓(xùn)報告的同時，達到學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的目的。

4.4教、學(xué)、做三位一體教學(xué)法

采用課堂與實訓(xùn)一體化的教學(xué)方法，在實訓(xùn)地點，老師授課講解示范與學(xué)生動手穿插交替進行，隨講隨練，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)同步，學(xué)生們在掌握實踐技能的同時，加深對理論知識的理解。

4.5課證融通教學(xué)法

高等職業(yè)院校采用“雙證書”畢業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)前都要考取相關(guān)專業(yè)的技能證書。把教學(xué)內(nèi)容與考證結(jié)合起來，提高學(xué)生的職業(yè)技能，為實現(xiàn)崗位的“零距離”接軌奠定了重要的基礎(chǔ)。

4.6靈活的考核方式

我們學(xué)院電工工藝的考核方式走過了傳統(tǒng)的卷面考試、各單元內(nèi)容隨堂考核、理論與實際操作相結(jié)合、課題設(shè)計答辯的探索之路。除了傳統(tǒng)的卷面考試以外，其它的考核方式都有自身的優(yōu)點。各單元內(nèi)容隨堂考核，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，趁熱打鐵，還能起到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的作用；理論與實際操作相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面系統(tǒng)的考查；課題設(shè)計并答辯，促進學(xué)生學(xué)以致用，提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。合理的考核方式能夠提高學(xué)生的積極性，有利于知識與能力的深入掌握。目前，我們學(xué)院的許多課程包括電工工藝，都利用校園網(wǎng)數(shù)字學(xué)習(xí)中心或超星學(xué)習(xí)通之類的平臺，來進行課程理論部分的考核。

5結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展和高等職業(yè)教育深入改革的當(dāng)今社會，我們對電工工藝的認識與探索，還停留在某一水平層次上。我們要實現(xiàn)電工工藝的可持續(xù)改革，就必須始終堅持正確的科學(xué)發(fā)展觀，積極向上的科技創(chuàng)新理念，充分理解和探索電工工藝的真諦，不懈追求，不斷學(xué)習(xí)，更好的為社會服務(wù)。

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作者:劉希村 鄭麗 單位:青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院