中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升
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摘要：隨著現(xiàn)階段中職教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上也取得了一定的發(fā)展。對于中職農(nóng)學(xué)專業(yè)設(shè)置，其對我國科技興農(nóng)戰(zhàn)略實現(xiàn)有著十分重要的意義，因此如何提高中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方式和方法十分的重要。本文就從中職農(nóng)學(xué)專業(yè)啟發(fā)式教學(xué)和直觀教學(xué)以及創(chuàng)新思維方法教學(xué)模式進行簡單的論述，通過本文章的研究旨在為推動中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)；直觀教學(xué)
1啟發(fā)式教學(xué)模式對中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
啟發(fā)式教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動起學(xué)生們的思維積極性，能夠?qū)⑥r(nóng)學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變向?qū)W生主體。農(nóng)學(xué)是一個應(yīng)用型專業(yè)，因此在課堂水平提升上，我們要從培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力上入手。在教學(xué)的過程中，教師要通過引導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生們的參與積極性和求知欲。這樣使教學(xué)中的被動接受轉(zhuǎn)為主動思維，通過讓學(xué)生們提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生們的全面因素發(fā)展。在啟發(fā)式教學(xué)模式中，我們首先要從教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓將課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生們的主體地位。整個農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要始終以學(xué)生作為中心，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者。通過在課堂上運用適當?shù)姆椒▽W(xué)生進行引導(dǎo)，從而引發(fā)需聲門的學(xué)習動機，讓學(xué)生們能夠主動的去學(xué)習。要努力的建立和諧民主的師生關(guān)系。在進行教學(xué)的時候，一定要將學(xué)生們的能動性進行充分的調(diào)動。啟發(fā)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是讓學(xué)生們能夠參與到教學(xué)的活動之中去，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)十分的重要。當學(xué)生能夠主動的去思考的時候，就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習的能力，從而使得學(xué)生們在接受知識的時候能夠更加順暢，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到進一步提升。值得注意的是，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程本身比較枯燥，學(xué)生在進行學(xué)習的時候一定要注重發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，不能讓學(xué)生們被動的接受信息。教學(xué)手段方面，教師要從農(nóng)學(xué)專業(yè)的特性入手進行設(shè)置，要以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍作為教學(xué)的重要手段，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，啟發(fā)式教學(xué)的根本在于讓學(xué)生們學(xué)會去質(zhì)疑和思考。可以在教學(xué)過程中通過創(chuàng)建情境來讓學(xué)生們主動的提出問題和研究問題，培養(yǎng)起學(xué)生們良好的問題意識，并在教學(xué)的過程中一定要鼓勵學(xué)生們?nèi)ブ鲃拥乃伎迹寣W(xué)生們在教學(xué)過程中孕育起良好的創(chuàng)新意識。進一步增強學(xué)生們對專業(yè)課知識的掌握能力和學(xué)習興趣。在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問題上，我們一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過造就有創(chuàng)新力的人才，來推動學(xué)生們的全面發(fā)展。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，我們要擺正態(tài)度，就是知識的傳遞最重要的是能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁。中職教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自學(xué)習慣，并推動學(xué)生們課本知識的應(yīng)用水平和結(jié)合實際問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在21世紀創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要，這是時代賦予課程的要求也是社會給予中職課堂的重要要求。學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，要讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中樹立良好的非智力因素，為其今后的發(fā)展和知識的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
2直觀教學(xué)法對中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
缺乏感性知識體系和理性知識體系的構(gòu)建很難讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習習慣。直觀教學(xué)法能夠讓學(xué)生們從多個層面上進行學(xué)習，在調(diào)動課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生們觀察力等方面有著十分重要的意義。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，教師可以組織學(xué)生們進行農(nóng)作物的種植，讓學(xué)生們觀察農(nóng)作物的發(fā)芽和生長。在對一些農(nóng)作物疾病的教學(xué)上，可以選擇一些病株來讓學(xué)生們觀察，通過視覺和聽覺以及觸覺的多種感官參與，能夠讓學(xué)生們對農(nóng)作物發(fā)展形成良好的感性認識，并讓學(xué)生們能夠更好的理解和掌握課本上的知識。另外，在農(nóng)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以向?qū)W生們展示一些有趣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生們在理論掌握的基礎(chǔ)上進行提升，從而使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在進行教學(xué)的時候我們一定要學(xué)會讓學(xué)生們從生活實踐之中去思考。通過直觀教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生們更好的了解課程的原理和知識理論，能夠讓課本上的原理形象更加的豐富，讓課本上的理論知識變得更加的通俗易懂。總而言之，直觀教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們的學(xué)習興趣能夠提升，使其思維方式能夠得到轉(zhuǎn)變，通過培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們能夠具備更好的空間想象力和抽象思維能力，推動學(xué)生們的發(fā)展。
3中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂要注重新舊知識的聯(lián)系
對于中職學(xué)生們而言，在知識的理解能力上比較弱，因此我們在進行中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的時候一定要將新舊知識進行結(jié)合。中職學(xué)生在新知識的掌握上往往會依賴于舊知識，因此在進行新知識的講解上，我們一定要對新舊知識的同化作用進行重視。讓新知識與舊知識在認知結(jié)構(gòu)上進行聯(lián)系。通過原有認識結(jié)構(gòu)與新知識進行結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更好的進行新知識的學(xué)習。除此之外，還要在原有認知結(jié)構(gòu)上對新知識的固定點進行運用。在進行農(nóng)學(xué)專業(yè)新知識講解的時候，一定要重視對舊知識的結(jié)合，從而啟發(fā)好學(xué)生們的聯(lián)想思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠更好的理解新知識。在教學(xué)的過程中，在新舊知識的游記結(jié)合上，一定要對學(xué)生們的學(xué)習現(xiàn)狀進行掌握，要讓舊知識貫穿于新知識的發(fā)展，從而引發(fā)學(xué)生們以高漲的熱情去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。使學(xué)生的思維能力和知識遷移能力能夠得到提升。總結(jié)對于中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言，我們一定要學(xué)會對教學(xué)模式進行改善，要讓學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式下學(xué)會主動學(xué)習和培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維。我相信在不斷的研究和探索過程中，中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會取得進一步的發(fā)展和提高。
參考文獻
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作者:趙丹 單位:吉林省敦化市職業(yè)教育中心