淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施
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摘要:目前的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)高職高專畢業(yè)生，現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際情況，討論醫(yī)學(xué)類高職高專院校從師資隊(duì)伍建設(shè)、制定教學(xué)管理制度、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(教學(xué)檢查、建立聽(tīng)課制度、推行學(xué)生評(píng)教制度、嚴(yán)格考試管理制度)幾個(gè)方面的舉措以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高本校教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)高職高專院校;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)管理;實(shí)踐教學(xué)
在我國(guó)高等教育中，高職高專教育是重要的一部分，而我校是一所醫(yī)學(xué)高職高專院校，醫(yī)學(xué)類高職高專院校肩負(fù)著為農(nóng)村、社區(qū)和基層衛(wèi)生單位培養(yǎng)更多實(shí)用性、技能型的高素質(zhì)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。目前的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要，而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，就顯得尤為重要。筆者結(jié)合我校實(shí)際情況，談?wù)勎倚?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/jxzllw/87535.html" target="_blank">提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1建立健全的教學(xué)管理和教育質(zhì)量監(jiān)控體系
健全的教學(xué)管理和教育質(zhì)量監(jiān)控體系是切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校對(duì)此高度重視，不斷完善各項(xiàng)相關(guān)制度。
1.1師資隊(duì)伍建設(shè)
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高校中教師隊(duì)伍資源是一項(xiàng)寶貴而重要的人才資產(chǎn)［1］。為提高我校在醫(yī)學(xué)高職高專院校中的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、可持續(xù)發(fā)展，十分需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高素質(zhì)教育的基本條件。即選拔培養(yǎng)一批能夠引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、能在教學(xué)與科研工作中起示范帶頭作用的教學(xué)名師，同時(shí)大力鼓勵(lì)專業(yè)課教師從事臨床實(shí)踐工作，以豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，從而大大增加“雙師”素質(zhì)教師的比例;此外，我校通過(guò)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，打造了一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使行業(yè)院企的高技能一線兼職教師承擔(dān)了大部分專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我校進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平。真正建設(shè)出了一支高水平的師資隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2制定教學(xué)管理制度
費(fèi)孝通認(rèn)為“每個(gè)角色都有一套權(quán)利義務(wù)和行為規(guī)范體系”［2］，大學(xué)教師的教學(xué)行為也受到教學(xué)管理制度的影響，制度建構(gòu)了個(gè)人的選擇方式以及對(duì)行為的有效塑造［3］。結(jié)合醫(yī)學(xué)類高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校制定了科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度，健全的教學(xué)管理制度為廣大師生的教與學(xué)提供了基本規(guī)范。包括了基本教學(xué)規(guī)范、教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)、教師教學(xué)質(zhì)量管理與考評(píng)、系(部、院)教學(xué)運(yùn)行反饋、教學(xué)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)制度管理、教學(xué)研究與改革等。學(xué)校狠抓相關(guān)制度的執(zhí)行與落實(shí)情況，做到了有章可依、有章必依，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化起到了極大地促進(jìn)作用。
1.3建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1.3.1教學(xué)檢查
為保證日常教學(xué)工作正常運(yùn)行，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)工作的管理與有效監(jiān)控，我校成立了教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處處長(zhǎng)、醫(yī)教室(督導(dǎo)室)主任及試驗(yàn)設(shè)備處(實(shí)驗(yàn)中心)處長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，實(shí)施教學(xué)過(guò)程的管理與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，首先對(duì)各系(部、院)教師授課計(jì)劃的制定、備課情況和教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行普查。學(xué)期中間進(jìn)行中期教學(xué)檢查，具體包括:①教學(xué)工作進(jìn)展情況:如對(duì)照授課計(jì)劃?rùn)z查教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織落實(shí)情況，日常教學(xué)工作質(zhì)量狀況，涵蓋各門(mén)課程教學(xué)環(huán)節(jié)(備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等)的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題及解決的辦法;任課教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果、教書(shū)育人和教學(xué)改革等方面的情況。②教研活動(dòng)和聽(tīng)課制度實(shí)施情況:如教研活動(dòng)開(kāi)展情況;教學(xué)研究與教材建設(shè)的實(shí)施情況;進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的情況;日常教學(xué)檢查及聽(tīng)課制度實(shí)施情況。③青年教師培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施情況。④新設(shè)專業(yè)辦學(xué)條件落實(shí)情況:如師資配備情況、教學(xué)大綱及其它教學(xué)文件的編寫(xiě)情況、教材的應(yīng)用情況、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地等方面的落實(shí)情況等。⑤教學(xué)管理工作:各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)、教輔部門(mén)、后勤服務(wù)部門(mén)的教學(xué)保障工作狀況;以“管理育人、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容，檢查為教學(xué)服務(wù)的工作態(tài)度和工作作風(fēng)等。通過(guò)教學(xué)檢查獲得了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，查出問(wèn)題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取改進(jìn)措施，及時(shí)整改，逐步提高。
1.3.2建立聽(tīng)課制度
我校一直堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員、系(部、院)主任、教研室主任及教師同行聽(tīng)課等各級(jí)聽(tīng)課制度。而且醫(yī)學(xué)教育研究室組織成立了專家聽(tīng)課組進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，專家聽(tīng)課組由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休高職稱教師組成，聽(tīng)課組每學(xué)期對(duì)所有任課教師進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課。通過(guò)各級(jí)聽(tīng)課深入課堂所掌握的第一手教學(xué)信息，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，對(duì)改革教師的教學(xué)方法和手段起到促進(jìn)作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3.3推行學(xué)生評(píng)教制度
我校一直推行學(xué)生評(píng)教制度，通過(guò)專家聽(tīng)課組在聽(tīng)課時(shí)發(fā)放的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表和期末網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行。學(xué)生評(píng)教主要是對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生評(píng)教，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)信息的全面了解，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。學(xué)生評(píng)教制度，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及考核教師的一個(gè)重要手段，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的一項(xiàng)重要組成部分。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，進(jìn)一步了解了教師的教學(xué)工作狀態(tài)，促進(jìn)了教與學(xué)的信息溝通，加強(qiáng)了教學(xué)管理，改進(jìn)了教學(xué)工作，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我校將教師在學(xué)生評(píng)教中的得分情況作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)之一。
1.3.4嚴(yán)格的考試管理制度
教學(xué)質(zhì)量的最終結(jié)果是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的，主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要手段和方式，嚴(yán)格的考試管理是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要形式，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。對(duì)于考試的嚴(yán)格監(jiān)控包括考試的命題采取試題庫(kù)隨機(jī)組卷，監(jiān)考采取系(部、院)推磨式輪換監(jiān)考，閱卷采取流水作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)做出細(xì)致完整的分析。通過(guò)嚴(yán)格的考試管理制度，使每一次考試都能起到檢驗(yàn)教學(xué)效果的作用，而且將考試作為衡量學(xué)生知識(shí)掌握能力和知識(shí)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。
2實(shí)踐教學(xué)
醫(yī)學(xué)高職高專院校以培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)［5］。而實(shí)踐教學(xué)在高職高專教育中是十分重要的組成部分，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)所學(xué)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。我校的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)前實(shí)訓(xùn)、臨床實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中期考核、畢業(yè)實(shí)踐技能考核等教學(xué)環(huán)節(jié)。我校對(duì)實(shí)驗(yàn)課的考核納入到學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)中，加強(qiáng)了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視;為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生初步掌握臨床常用的專業(yè)知識(shí)和基本技能，縮短臨床實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，我校對(duì)實(shí)習(xí)前的學(xué)生進(jìn)行兩周的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練;由于我校是醫(yī)學(xué)類高職高專院校，臨床實(shí)習(xí)階段的綜合訓(xùn)練對(duì)學(xué)生尤其重要，因此在實(shí)習(xí)期間，為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)管理，督促實(shí)習(xí)生加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校聯(lián)合教學(xué)醫(yī)院對(duì)每位實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)中期技能考核，以考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)將考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)管理;我校按照各專業(yè)畢業(yè)考核大綱，在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)后，由各系(部、院)結(jié)合國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)考核，畢業(yè)考核成績(jī)也納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)管理中。醫(yī)學(xué)高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)生由學(xué)生向醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程，也是醫(yī)學(xué)生臨床理論、臨床實(shí)踐操作技能和臨床思維能力形成的重要時(shí)期。
3結(jié)語(yǔ)
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，就是要建立健全的教學(xué)管理和教育質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)高職高專畢業(yè)生。
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作者:時(shí)偉紅