東南亞語種教學(xué)質(zhì)量提升研究

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摘要：近年來云南與東南亞國家的來往密切，中國需要高素質(zhì)的東南亞語種的專業(yè)人才。本文主要分析了在東南亞語種中開展第二課堂的意義以及開展第二課堂應(yīng)具備的條件因素，從而提出了第二課堂對理論課堂的輔助作用以及第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：第二課堂；東南亞語種；教學(xué)質(zhì)量；提升

一、引言

隨著云南經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，目前對東南亞語種人才的要求也不斷提高，高素質(zhì)應(yīng)用型東南亞語種人才是我們迫切需要的。主要原因是近年來云南與東南亞國家的經(jīng)濟(jì)往來和文化交流越來越多，促進(jìn)了東南亞小語種的發(fā)展。云南與東南亞國家關(guān)系的密切，使得中國需要對東南亞國家進(jìn)行了解和交往，這種與東南亞聯(lián)系的基礎(chǔ)就是東南亞語種的專業(yè)人才，因此云南高校也對東南亞語種人才的培養(yǎng)逐漸重視，并意識到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平東南亞語種人才的急迫性。云南各高校在對東南亞語種人才進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)加大高校與東南亞國家高校之間的交流和合作，目的是為了使學(xué)生們更加全面和深入地了解東南亞文化。云南與東盟的合作也對東南亞語種的專業(yè)人才提出了更高的要求，云南各高校必須重視東南亞語種的教學(xué)，積極開展第二課堂，以提高東南亞語種教學(xué)的質(zhì)量，同時更加有利于東南亞語種在云南高校中的發(fā)展和需要。

二、開展第二課堂的意義

目前云南各高校在東南亞語種的教學(xué)過程中，仍然存在許多問題。比如，在教學(xué)課堂上依然是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)的，完全忽視了學(xué)生的主體性地位，沒有提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反而使學(xué)生出現(xiàn)對東南亞語種學(xué)習(xí)的排斥心理，覺得東南亞語種的學(xué)習(xí)乏味無聊。而第二課堂能夠很好地激發(fā)和提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，提供與東南亞語種更多的接觸和實踐的機(jī)會，端正學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)，提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的自信心，同時提高學(xué)生對于東南亞語種的應(yīng)用能力，使其能夠在工作中更高地運(yùn)用東南亞語種為中國做出貢獻(xiàn)。因此，在東南亞語種教學(xué)中建立第二課堂十分重要。

1.擴(kuò)充單詞量。要想學(xué)好一門外語，最重要的就是具有充足的單詞量。同樣地，要想掌握和提高對于東南亞語種的學(xué)習(xí)，必須具備足夠的單詞量，這是學(xué)好東南亞語言的基礎(chǔ)。學(xué)生在東南亞語種的課堂學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但那兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。東南亞語言與其他語言一樣，也有很多的近義詞和近音詞，對于詞匯的用法也是多種多樣，同樣容易記混，如果不能具備充足的詞匯和單詞量，是不利于學(xué)生對于東南亞語種的學(xué)習(xí)和東南亞語言的提升。當(dāng)然，單詞量和詞匯量也不是一朝一夕就能夠提升的，它需要長期地堅持和不斷地積累，需要有效的記憶方法和技巧。利用第二課堂，設(shè)置相關(guān)的語言情境，就是很好地能夠提升學(xué)生單詞量的有效方法?？梢宰寣W(xué)生在第二課堂中輕松地掌握和理解東南亞語言的技巧，增加單詞量。同時第二課堂也是對第一課堂的補(bǔ)充，是第一課堂的延續(xù)，有利于對第一課堂知識的更好運(yùn)用。

2.強(qiáng)化聽說讀寫的能力。高校學(xué)生對于東南亞語種的培養(yǎng)，要注重對其語言綜合能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。并且在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)高校學(xué)生對于東南亞語言的聽說讀寫的綜合能力，只有具備聽說讀寫的綜合能力，才能將東南亞語言更好地運(yùn)用于以后的工作中，才能將東南亞語種更好地在中國傳播。所以，只在課堂教學(xué)中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在東南亞語種的第二課堂當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加積極地參與到第二課堂中來，在第二課堂中進(jìn)行東南亞語言的交流和學(xué)習(xí)，利用第二課堂鞏固第一課堂上學(xué)到的知識。創(chuàng)辦第二課堂，學(xué)生會更加積極地參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生對東南亞語種的理解和深入認(rèn)識，在實踐中獲取新知識，進(jìn)一步完善和提高自己的聽說讀寫能力。

3.增強(qiáng)對東南亞文化的了解。學(xué)習(xí)東南亞語言不僅要掌握語言的結(jié)構(gòu)特點，做到基本的聽說讀寫，最重要的是要學(xué)習(xí)和了解東南亞國家的文化，體會東南亞國家的生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時熟悉東南亞文化，也可以提高學(xué)生對于東南亞語言學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以第二課堂的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對東南亞語言的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中沒有的、關(guān)于東南亞國家的歷史淵源、文化特點以及當(dāng)?shù)亓?xí)俗。與第一課堂相比，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富，具有趣味性，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，也使學(xué)生具有更加深刻的記憶和印象，有助于對東南亞語種的學(xué)習(xí)。

三、開展第二課堂應(yīng)的條件及主要過程

1.將學(xué)生引入第二課堂。為了提高高校學(xué)生對于東南亞語種的學(xué)習(xí)，開展第二課堂很有必要。但開展第二課堂的前提條件是要能夠?qū)W(xué)生引入第二課堂。這是開展第二課堂應(yīng)具備的首要條件因素。只有將學(xué)生引入第二課堂，才能進(jìn)一步開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生對東南亞語種有更深刻的理解和認(rèn)識。所謂的將學(xué)生引入第二課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣。有了對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在課堂上打下的堅實基礎(chǔ)，需要在第二課堂中進(jìn)行運(yùn)用和實踐，進(jìn)行相關(guān)技能的鞏固。在第二課堂的課程中，要注意吸引學(xué)生的興趣，比如適當(dāng)?shù)卦黾右恍┣榫澳M和場景再現(xiàn)，布置一定量的關(guān)于語言應(yīng)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容。此外，還可以組織學(xué)生參加一些社團(tuán)或者社會活動。通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生愿意接受和加入到第二課堂中來，并在第二課堂中不斷提高自身對于東南亞語種的學(xué)習(xí)。

2.深化第一課堂的內(nèi)容。開展第二課堂一定要有其自身獨特的優(yōu)勢，否則就失去了進(jìn)行第二課堂教學(xué)的意義。第二課堂要對第一課堂的內(nèi)容進(jìn)行深化和升華，這也是開展第二課堂應(yīng)具備的條件因素。所以，第二課堂要在第一課堂的基礎(chǔ)上，要在學(xué)生具有基本的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，充分利用課外時間，組織學(xué)生參加各種活動，可以是進(jìn)行語言的競技，也可以對跨國貿(mào)易公司進(jìn)行模擬，組建適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊，充分利用自己的專業(yè)語言知識，進(jìn)行中國公司與東南亞國家相關(guān)項目溝通和交流的場景。同時在競賽中，可以安排教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以解決學(xué)生所遇到的問題，或者邀請與東南亞國家有過接觸的企業(yè)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家等進(jìn)行指導(dǎo)和評估。為了能夠使第二課堂教學(xué)內(nèi)容與第一課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，真正做到對第一課堂內(nèi)容的深入，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，讓學(xué)生們可以帶著問題參與到第二課堂的學(xué)習(xí)中來。

3.豐富第二課堂的內(nèi)容。第二課堂是對第一課堂的凝練和提高，豐富第二課堂的教學(xué)內(nèi)容是開展第二課堂應(yīng)具備的條件因素。在第二課堂中，組織學(xué)生們參加各類競技活動和社團(tuán)活動，是拓展學(xué)生們對語言的實際應(yīng)用能力的常見方式。在課外活動中，學(xué)生們可以將自己在第一課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識在現(xiàn)實活動中進(jìn)行運(yùn)用，并可以在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮和深入性思考，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，最大限度地提升了自己的創(chuàng)新能力和語言應(yīng)用能力。此外，學(xué)校還可以安排學(xué)生進(jìn)入與東南亞國家進(jìn)行接觸和合作的公司進(jìn)行參觀，甚至實習(xí)。增加自己的實習(xí)經(jīng)驗，在實際的語言運(yùn)用中，檢驗學(xué)生所學(xué)到的知識，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過帶教老師的指導(dǎo)，解決實習(xí)工作中所遇到的問題，為以后從事東南亞語種積累經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。

4.具有課堂有效性。開展第二課堂最應(yīng)該具備的條件因素是必須具有課堂有效性。課堂有效性是檢驗第二課堂實際教學(xué)效果的可靠指標(biāo)。而評價課堂教學(xué)有效性的指標(biāo)這是學(xué)生在第二課堂中對專業(yè)知識的掌握情況和對專業(yè)技能的應(yīng)用情況。學(xué)生在第二課堂中可以按照自己的職業(yè)規(guī)劃方向和發(fā)展方向，進(jìn)行特定專業(yè)知識和相關(guān)課程的補(bǔ)充和拓展，來增加第二課堂的教學(xué)有效性。甚至學(xué)生的畢業(yè)課題也可結(jié)合第二課堂教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時提高教學(xué)有效性。

四、第二課堂對理論課堂的輔助作用

1.第二課堂是理論課堂的延伸。第二課堂對理論課堂具有重要作用，第二課堂是理論課堂的延伸，并不是可有可無的教學(xué)內(nèi)容，是以活動的形式來解決理論課堂的死板無趣，為第一課堂的深化，保證理論課堂的教學(xué)內(nèi)容得以拓展和豐富。理論課堂上的教學(xué)內(nèi)容是第二課堂教學(xué)內(nèi)容的素材，為第二課堂提供了活動的動力，同時提高了第二課堂活動的可行性，為第二課堂活動的開展提供了條件。第二課堂不是獨立存在的，它是針對課堂教學(xué)而產(chǎn)生和存在的，當(dāng)然需要與課堂教學(xué)相配合，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行一系列的開放性活動，因此它與第一課堂共同構(gòu)成了一個完整的教育體系。第二課堂不僅是課堂教育的重要延伸，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。第二課堂教學(xué)活動有其自身的特殊性，不僅形式豐富多樣，還具有時間和空間的靈活性。

2.第二課堂是理論課堂的有效載體。第二課堂的內(nèi)容豐富，不僅可以融入語言文學(xué)、體育活動以及趣味比賽等，還可以補(bǔ)充理論課堂，將理論課堂的基礎(chǔ)知識投入實踐，因此第二課堂其理論課堂的有效載體，使得課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和延伸。在第二課堂中，學(xué)生具有極大的參與性，可以自主地選擇自己感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行參與。第二課堂有效地克服了課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上的局限性和單調(diào)性，從而更有利于學(xué)生語言思維的形成。

3.第二課堂有利于增加學(xué)生對于理論課堂學(xué)習(xí)的興趣。與理論課堂有所不同，第二課堂是在理論課堂之外進(jìn)行的與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動。教學(xué)形式更加豐富，更加靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性，提高學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生有了第二課堂的學(xué)習(xí)和參與經(jīng)歷，就會被第二課堂的這種教學(xué)形式所吸引，提高對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在理論課堂的學(xué)習(xí)中更加積極主動，對理論課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣。

五、第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學(xué)質(zhì)量

1.提高教師隊伍建設(shè)。要想通過第二課堂的開展來提高東南亞語種的教學(xué)質(zhì)量，首先必須要提高教師的整體隊伍建設(shè)，比如各高?？梢怨膭罱處煻鄥⒓右恍W(xué)術(shù)交流，多參加一些國際會議，甚至可以為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會或進(jìn)行相關(guān)課程的培訓(xùn)，使教師也能夠不斷地充實自己，不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和知識儲備，掌握最前沿的最實用的語言知識。只有教師豐富了自己，才能給東南亞語種的教學(xué)工作注入更新鮮的血液，找到最新鮮有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在東南亞語種的學(xué)習(xí)中投入最大的熱情。第二課堂不能取論課堂，卻是理論課程的補(bǔ)充，教師在教學(xué)過程中要明確以學(xué)生為中心，在第二課堂中為學(xué)生提供有效的引導(dǎo)和幫助，解決和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中遇到的困難，鼓勵學(xué)生不懂就問，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外還要在第二課堂的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時刻進(jìn)行了解，做出最科學(xué)合理的指導(dǎo)。

2.增加教學(xué)資源的投入。增加教學(xué)資源的投入，也能有效地提高東南亞語種學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在第二課堂的教學(xué)環(huán)境中，我們可以增加對多媒體等教學(xué)資源的投入使用頻率，改善教學(xué)環(huán)境。此外還可以創(chuàng)建多媒體教室或者語音教室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多可以利用的教學(xué)資源，增加學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的熱情和口語的練習(xí)頻率，為學(xué)生在第二課堂中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的條件。增加對教學(xué)資源的投入，也能夠使學(xué)生意識到語言學(xué)習(xí)的重要性，更積極地投入到東南亞語種的學(xué)習(xí)中去。增加對教學(xué)資源的投入也代表學(xué)校對于東南亞語種學(xué)習(xí)的重視，使第二課堂發(fā)揮出更大的作用。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活中的一部分。在第二課堂的建設(shè)中也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性，幫助學(xué)生在東南亞語種方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語的聽力練習(xí)，進(jìn)行外語資料的下載，進(jìn)行外文影片的欣賞。雖然身為教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加以篩選，避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的入侵。在第二課堂學(xué)習(xí)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

六、總結(jié)

第二課堂對于東南亞語種教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用，要使第二課堂成為第一課堂的有效補(bǔ)充和延續(xù)，各高校應(yīng)充分發(fā)揮東南亞語種的自身優(yōu)勢，加強(qiáng)對東南亞語種的學(xué)科建設(shè)，最終實現(xiàn)東南亞語種教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷為云南與東盟的合作發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

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作者：楊宇潔 李昳華 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院