如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量探討(8篇)
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第一篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量探討
摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題.在實(shí)際教學(xué)中，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，并借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生課堂 情境教學(xué)方法 方法 指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育階段的主要課程，是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵課程。小學(xué)語(yǔ)文教師需要在新課程背景下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，很多語(yǔ)文教師都在教育體制改革的熱潮中，積極尋找提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，希望找到最佳的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。本文主要闡述提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。
一、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建活躍靈動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂情境，讓小學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。不同的教學(xué)情境具有不同的作用，語(yǔ)文教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排進(jìn)行合理選擇，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》，教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法，讓小學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。這篇文章沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了課堂情境：首先在大屏幕上出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片，讓小學(xué)生仿佛就站在墻的旁邊觀看。然后向小學(xué)生介紹寫作背景：這篇課文是主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。這篇文章發(fā)表以后，引起了很大的社會(huì)轟動(dòng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，我還與小學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。
二、師生互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧學(xué)風(fēng)
小學(xué)生的個(gè)性活潑，好奇心強(qiáng)，他們希望得到教師的關(guān)注，愿意成為班級(jí)中的佼佼者。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該滿足小學(xué)生的需求，開展師生互動(dòng)交流，讓小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造和諧融洽的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，形成高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《日月潭》，本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿，分別介紹了日月潭的地理位置、名稱由來(lái)、不同時(shí)間段的風(fēng)光等。在教學(xué)時(shí)我首先給小學(xué)生展示了中國(guó)的地圖，讓他們?cè)诘貓D中找出臺(tái)灣的位置。讓小學(xué)生自由朗讀課文，語(yǔ)文教師做好巡視工作，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。然后語(yǔ)文教師進(jìn)行范讀課文，小學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景，找出自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子。為了增強(qiáng)互動(dòng)效果，我設(shè)置了探究問(wèn)題：“哪位同學(xué)通過(guò)讀課文知道日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？”小學(xué)生都積極地參與討論，收到了良好的課堂效果。
三、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野
信息技術(shù)的普及給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的機(jī)遇，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件，可以制作微課視頻，還可以將音頻、圖片、動(dòng)畫等融為一體，為小學(xué)生帶來(lái)全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，避免過(guò)分依賴，混淆了教師與多媒體的地位。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》，課文圖文并茂，通俗易懂，語(yǔ)句優(yōu)美，以“總—分—總”為主軸，以“樹木”為導(dǎo)向，向小學(xué)生展示了一處人間仙境，增強(qiáng)了他們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。在課堂教學(xué)時(shí)我首先讓小學(xué)生出示他們搜集的關(guān)于小興安嶺的資料，然后在電子課件上向小學(xué)生展示小興安嶺的美景，拓寬小學(xué)生的視野，并引出新課：同學(xué)們，在語(yǔ)文課本上，我們游覽過(guò)許多風(fēng)景秀麗的河山，有美麗的日月潭、富饒的西沙群島、飛流直下的廬山瀑布、風(fēng)景如畫的杭州西湖等，其實(shí)在我國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里是一片林海，到處是綠色的海洋，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)。我會(huì)讓小學(xué)生通過(guò)讀、思、議、賞、悟，全面感受中華文化的悠久燦爛。
四、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)
很多小學(xué)語(yǔ)文教師只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂目標(biāo)的完成情況，忽視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩。在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《七律•長(zhǎng)征》一課時(shí)，我制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：掌握教學(xué)大綱規(guī)定的生字，理解詩(shī)的意思并體會(huì)紅軍的所向無(wú)敵的精神和英勇豪邁的氣概。了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景，簡(jiǎn)單了解律詩(shī)的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的視頻，加深小學(xué)生對(duì)這段歷史的了解。我通過(guò)以讀帶講的方式，運(yùn)用直觀演示法、感情朗讀法，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讓小學(xué)生的情感得到提升，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立“以學(xué)生為本”的理念，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂的有效性和趣味性，定期組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和協(xié)作精神，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：田興玲 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué)
第二篇：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方略
【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低是小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。所以老師必須重視教學(xué)質(zhì)量，要多抽時(shí)間對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性進(jìn)行了解和觀察，采取多樣方式引導(dǎo)小學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)和樂(lè)學(xué)習(xí)，逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。另外小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展和未來(lái)的工作發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以老師要引導(dǎo)小學(xué)生既有學(xué)習(xí)的效率，更要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使小學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高級(jí)人才。本文旨在探究如何更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；方略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)于每一位小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一直追求的目標(biāo)。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際工作中，老師就要對(duì)這項(xiàng)教育事業(yè)傾注自己的感情，在教導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生和教學(xué)事業(yè)都要有感情傾入，要全身心地投入對(duì)教材的鉆研、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和反思中，還有對(duì)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力的探索等等，進(jìn)而有效地引導(dǎo)小學(xué)生和老師一起進(jìn)行教學(xué)效率的提升。以我自身作為小學(xué)語(yǔ)文老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，只要老師和學(xué)生能夠互尊互信，保持一致的目標(biāo)，便可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展，老師更可以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的效果。
一、創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)格和氛圍是提升教學(xué)質(zhì)量的前提
一堂課能否有效開展，在于班級(jí)有沒(méi)有嚴(yán)明的風(fēng)格。在開展班會(huì)時(shí)，我便會(huì)告訴學(xué)生，要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先必須要守紀(jì)律，紀(jì)律是一個(gè)好的班級(jí)的法寶。然后在學(xué)習(xí)方面可以多進(jìn)行討論，進(jìn)而養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。最后便是老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間要建立互信和互尊的關(guān)系。所以老師在開班會(huì)時(shí)要給學(xué)生樹立良好的形象、親切的感覺(jué)，讓小學(xué)生愿意聽(tīng)從老師的引導(dǎo)，這便給以后的教學(xué)質(zhì)量提供了條件。另外班級(jí)上面的學(xué)習(xí)氛圍必須融洽，老師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須按照小學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有效開展。還有在班級(jí)中要多進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在融洽的氛圍中互相交流和互相進(jìn)步。
二、在教學(xué)中傾注感情，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)
做任何事情都要有感情，才可以達(dá)到完美的結(jié)果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是一樣，如果在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生沒(méi)有傾入感情，那么小學(xué)生自然感受不到老師的關(guān)懷，自然學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)減少。所以老師要發(fā)自內(nèi)心地傾注感情到教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。比如在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先朗讀幾遍課文，了解一下文中主旨，然后進(jìn)行設(shè)疑。第一和第二自然段主要是寫翠鳥的什么呢？這時(shí)學(xué)生們紛紛舉手想要回答，其中一位回答道第一自然段描述了翠鳥的外形，第二然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，其他的同學(xué)都紛紛點(diǎn)頭。這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文翠鳥進(jìn)行課外拓展，把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫出來(lái)，要求：①寫前要認(rèn)真觀察。②寫作時(shí)要有順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的感情。這樣不僅讓小學(xué)生學(xué)到了課文知識(shí)，也在拓展練習(xí)中練習(xí)了寫作的能力，有效地運(yùn)用了翠鳥一文的描寫特征和感情運(yùn)用，達(dá)到以讀促寫的目的。這樣的教學(xué)方式可以逐漸培養(yǎng)小學(xué)生具有自學(xué)的意識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和思維力。在學(xué)習(xí)到一個(gè)事物后，能夠自覺(jué)地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師要在進(jìn)行感情教學(xué)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
三、老師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的技巧，提高教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)生的年齡小，學(xué)結(jié)能力沒(méi)有那么強(qiáng)。那么老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，要多總結(jié)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法技巧，讓學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)方法中不斷探索和努力，慢慢地提高自己的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。第一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣，做好課前準(zhǔn)備，對(duì)課文有自己的理解，激發(fā)自身的思維能力，然后在課中聽(tīng)老師講解時(shí)，感受自身學(xué)習(xí)方面的不足之處，進(jìn)而不斷改善。第二方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的技巧，用技巧去理解文中詞語(yǔ)、語(yǔ)句和段落的內(nèi)涵，找出文中的主旨，總結(jié)出文中作者的感情。當(dāng)然也可以從課后習(xí)題和課文題目著手，掌握課文的中心思想。第三方面，對(duì)于文章優(yōu)美的詞語(yǔ)、語(yǔ)句和段落，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，利用課前時(shí)間或者課下時(shí)間多進(jìn)行閱讀，積累自身的寫作詞匯，為學(xué)習(xí)好語(yǔ)文科目奠定基礎(chǔ)。所以老師要善于傳授小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的技巧，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐步提高?？偨Y(jié)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高要把小學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，老師以引導(dǎo)為主，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多加總結(jié)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力，最終使小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］吳慧.《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高》［J］.新課程(小學(xué)).2010(07)
作者：劉金金 單位：江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)
第三篇：提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
【摘要】新課程改革一直在不斷地推進(jìn)中，很多教師都覺(jué)得課堂教學(xué)越來(lái)越難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐漸下降，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)更是成為了眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在新時(shí)期的教學(xué)要求下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文主要提出了進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提供一些有用的意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升策略
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而使其投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的教學(xué)理念與教學(xué)背景下，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與形式，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著熱情，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望可以為語(yǔ)文教師的教學(xué)提供有效的參考。
一、制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
制定教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃可以指導(dǎo)教師教學(xué)的方向，使其有條不紊地開展教學(xué)環(huán)節(jié)。在新時(shí)期的教育背景下，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為了保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師可以為學(xué)生指導(dǎo)課前自學(xué)的方向，幫助學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使其在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。課文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，大部分的教師也都是通過(guò)分析講解課文來(lái)傳授知識(shí)，那么教師就可以讓學(xué)生在課前自主地閱讀課文，并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以節(jié)省有限的課堂時(shí)間，還可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)課文《皇帝的新裝》前，由于這篇課文的故事很容易理解，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)閱讀上的困難，那么教師就可以讓學(xué)生自主地閱讀課文，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一些閱讀的任務(wù)，如：這篇課文主要講述了什么故事？文中著重描寫了幾個(gè)角色，分別有什么特點(diǎn)？教師在為學(xué)生布置課前的閱讀任務(wù)時(shí)，要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜深入，以免打擊學(xué)生閱讀的積極性，最好是學(xué)生可以通過(guò)自己的思考能夠回答的，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重技能培養(yǎng)
萬(wàn)丈高樓平地起，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課程，在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。初中學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)也逐漸全面，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于字詞的掌握與課文內(nèi)容的理解，而要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。很多教師都認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)就是讓學(xué)生掌握生字詞，這種想法是十分片面的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是讀書識(shí)字的過(guò)程。閱讀是學(xué)生獲取信息的主要渠道，提高學(xué)生閱讀的深度與廣度也是扎實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程，學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)于他們能力的發(fā)展也具有重要的意義。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握課文的字詞與重點(diǎn)句子，還要讓學(xué)生充分全面地理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，改善教學(xué)方法
創(chuàng)新是時(shí)代永恒的主題，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教學(xué)的形式也要不斷創(chuàng)新，教師要結(jié)合語(yǔ)文課程教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)形式，改善以往的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與形式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。審美疲勞是師生都會(huì)出現(xiàn)的一種情況，單一不變的教學(xué)形式也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭煩的情感。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師就可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直保持著熱情與期待，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)課文《春》時(shí)，由于這篇課文讀起來(lái)朗朗上口，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)聲音的抒發(fā)來(lái)體會(huì)文中的情感；在教學(xué)文言課文《愚公移山》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生講一講所聽(tīng)過(guò)的“愚公移山”的故事，為學(xué)生初步地理解課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高教學(xué)趣味；在教學(xué)古詩(shī)《如夢(mèng)令》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)照著課文中的注釋理解古詩(shī)，并讓學(xué)生將古詩(shī)中所呈現(xiàn)出來(lái)的意境描述出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)的效果。
四、鼓勵(lì)課外拓展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，教師不僅要讓學(xué)生牢固地掌握課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，增長(zhǎng)學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界。為了讓學(xué)生積極地參與課外學(xué)習(xí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)文活動(dòng)，趣味的交流形式會(huì)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望?？傊谛聲r(shí)期的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)形式與方法開展語(yǔ)文教學(xué)。在新的教學(xué)理念下，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知規(guī)律，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正地做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生素質(zhì)的提升與能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張清紅 單位：甘肅白銀市育才學(xué)校
第四篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量
摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的根本。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧有序的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從教師備課、強(qiáng)化積累、指導(dǎo)方法這三個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。很多教師為了節(jié)省有限的課堂時(shí)間，往往在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)減少學(xué)生思考與討論的時(shí)間，而直接將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)方式雖然在短期內(nèi)會(huì)有一定的效用，但是長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升。因此，教師要在遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念下采取新的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、提前備課，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)
上課就如同行軍打仗一樣，古人在作戰(zhàn)時(shí)講究“三軍未動(dòng)，糧草先行”，教師的備課就如同打仗時(shí)的糧草，可以說(shuō)上好一節(jié)課的前提條件就是備好課。教師在備課時(shí)不僅要將教學(xué)的內(nèi)容讀熟讀透，還要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題與答案，從而使教師在教學(xué)時(shí)可以有條不紊，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)課文《長(zhǎng)城》前，我在備課時(shí)就考慮到大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，他們對(duì)于長(zhǎng)城也幾乎沒(méi)有什么認(rèn)知，如果我僅僅讓學(xué)生閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我便設(shè)計(jì)利用多媒體播放視頻來(lái)引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些景色來(lái)直觀地體會(huì)長(zhǎng)城的連綿不絕，感受祖國(guó)的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式很是受用，他們都十分積極而活躍地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使課堂教學(xué)的開展十分順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也很顯著。
二、注重積累，強(qiáng)化高效教學(xué)的實(shí)施
我們都知道聚少成多，積水成河。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累強(qiáng)化的過(guò)程，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多積累，如，積累好詞好句，積累名人名言，積累典型事例等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的積累，學(xué)生的閱讀量會(huì)有所提升，作文水平也會(huì)提高，更有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從而使課堂教學(xué)更加高效高質(zhì)。例如，語(yǔ)文教材中的課文《孔子拜師》，教師在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生知道課文所講述的主要內(nèi)容，體會(huì)到孔子的謙虛好學(xué)以及老子的謙遜有禮，還要著重讓學(xué)生將這個(gè)故事加以整理記憶，從而將其作為寫作時(shí)的素材，為作文增添色彩。另外，教師還可以讓學(xué)生每天積累一句名言警句，背誦一個(gè)好的段落或是閱讀一篇文章，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有助于全面地提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
三、指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵
授人以魚，不如授人以漁，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，要提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就可以從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：首先，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如課文《觀潮》，教師就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)先統(tǒng)觀全文，將課文按照潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后分成三大段，然后再進(jìn)行細(xì)致的閱讀。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。如課文《小木偶的故事》，教師就可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)抓住描寫小木偶的表情與神態(tài)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地品味讀出其中蘊(yùn)含的深意。最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。教師在教學(xué)時(shí)要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷豐富自身，為了使學(xué)生的課外閱讀卓有成效，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些適合他們的書籍，如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》等，從而豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，有效地拓展學(xué)生的眼界，使得語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高?？傊?，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量是每一位語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生在課堂上積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使其成為課堂中的主人，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
參考文獻(xiàn)：
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作者：趙金明 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十四小學(xué)
第五篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量
在新課程背景下,要提高農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,首先要從研究課程標(biāo)準(zhǔn)著手。（1）“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！保?）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。新課程的這些基本理念，給我們傳遞了一個(gè)極為重要的信息：教好語(yǔ)文這門課，就要致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，同時(shí)注重語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)，并走教改教研之路。那么，農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)中學(xué)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的曙光，就會(huì)可望又可即了。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可以從以下幾方面著手，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、熟教材，定目標(biāo)
教材熟是講好一堂課的基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教材熟主要表現(xiàn)是:（1）教師對(duì)中學(xué)三年每?jī)?cè)的教材（甚至是高中的教材）在字詞、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)上具體能力培養(yǎng)要做到心中有數(shù)，有的放矢，重點(diǎn)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，減少盲目性與重復(fù)性（甚至是超前性）。（2）教師在授課前認(rèn)真?zhèn)湔n，必須對(duì)每學(xué)期的課程目標(biāo)進(jìn)行整體分析，具體明晰的確定每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)具有可觀察性與檢測(cè)性并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出能夠突出單節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的課型及教案，減少課堂的主觀性與隨意性。譬如，根據(jù)不同的課堂教學(xué)重點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出如下一些課型：語(yǔ)言積累課、朗讀指導(dǎo)課、語(yǔ)言品味課、技法探究課、感悟欣賞課、說(shuō)寫練習(xí)課……我們可以看到,當(dāng)我們?cè)诿抗?jié)課借助于文本相對(duì)集中地真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，而不是“肥別人的田荒自己的地”時(shí)，語(yǔ)文做到了本體的回歸。學(xué)習(xí)效率之高不言而喻。
二、好習(xí)慣，重培養(yǎng)
課標(biāo)要求廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。當(dāng)然，學(xué)生需要養(yǎng)成的語(yǔ)文習(xí)慣較多。首先在識(shí)字、寫字方面、培養(yǎng)下列習(xí)慣：由教師教讀生字快速過(guò)渡到主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，由書寫規(guī)范美觀到通行的寫正楷字，提高寫的速度；在閱讀方面，由教師在課堂上帶領(lǐng)大家怎樣邊讀邊圈點(diǎn)批畫，怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣向語(yǔ)文教師及教材質(zhì)疑過(guò)渡到自覺(jué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)主動(dòng)與人合作，深入與人探討，課中適時(shí)筆記的習(xí)慣；在口語(yǔ)交際上，由開始使用文明禮貌語(yǔ)言，耐心專注地傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記并能抓住重點(diǎn)過(guò)渡到講話注意對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；在寫作上，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。并養(yǎng)成修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范整潔。我們?nèi)裟芨鶕?jù)課程設(shè)置及學(xué)生的實(shí)際情況，將這些習(xí)慣的培養(yǎng)，分布于幾個(gè)學(xué)期各個(gè)階段，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成下學(xué)習(xí)起來(lái)格外輕松，有規(guī)律，就有信心，而教師也會(huì)由此獲得更多的寶貴時(shí)間來(lái)組織更高層次的教學(xué)，這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量必定提高。
三、學(xué)語(yǔ)文，重實(shí)踐
語(yǔ)文教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，但是，語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣，容量大，并且有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。因此，特別要重視新課標(biāo)下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，它決不是語(yǔ)文課程的花架子，而是一個(gè)全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多功能整合的一個(gè)新課題。強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合功能有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要注重綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。尤其應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。其次，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性，允許鼓勵(lì)學(xué)生在大范圍下自主選題，自由設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自由選擇活動(dòng)成果的匯報(bào)形式。第三，創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在合作交往的團(tuán)隊(duì)精神下，發(fā)展自我、展示自我，共享快樂(lè)的成功與體驗(yàn)。第四，把寫作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，書寫真實(shí)體驗(yàn)，抒發(fā)真情實(shí)感。
四、搞教研，促教學(xué)
教學(xué)在一線的很多中青年教師，其實(shí)，無(wú)論在怎樣的課標(biāo)下，他們必然有著獨(dú)立的教育思想，獨(dú)特的語(yǔ)文體悟，獨(dú)具教學(xué)方法，他們能以廣博的胸襟吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。但處在農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)地區(qū)的中青年教師，雖在教學(xué)一線，工作優(yōu)秀，成績(jī)斐然，但有大部分的教師卻不知如何搞教研，不會(huì)寫論文，長(zhǎng)期下去在教學(xué)上不能脫穎而出，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻不能把寶貴的第一手資料科學(xué)系統(tǒng)整合，形成書面東西，以傳于其他青年教師。其次，教學(xué)上不重視教研活動(dòng)，教師之間得不到正常渠道的交流，教師個(gè)忙個(gè)的工作，這必然影響后繼教師的培養(yǎng)，多走彎路。基于上述現(xiàn)狀，要提高農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)課堂教學(xué)質(zhì)量：首先還要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教研的積極性；其次，將與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容劃分幾大塊：閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、課外閱讀、文學(xué)社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估、論文撰寫，并分別分成八大塊，由富有經(jīng)驗(yàn)的教師任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師討論交流，做到信息互通，資源共享，合作探究出一條富有時(shí)效性的教研教改之路，以促進(jìn)教師在不同的工作崗位上鉆研業(yè)務(wù)，提高自身水平，以科學(xué)的新穎的結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。要做到上述的四點(diǎn)，教師必須付出百倍的辛勞，千倍的精力，必須刻苦鉆研，認(rèn)真投入，孜孜以求，焚膏繼晷，所謂“臺(tái)上一堂課，燈下十年功?！倍抡n標(biāo)實(shí)際上是對(duì)教師自身素質(zhì)更高要求。我認(rèn)為，只有每一位語(yǔ)文教師思想上具有獨(dú)立性，不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增加學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范，那樣的話，如果課堂教學(xué)質(zhì)量還不能提高，我不信也，也不服也。
作者：劉榮華
第六篇：提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的辦法
摘要：本文主要基于筆者多年職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從細(xì)分教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)、采用討論式與啟發(fā)式教學(xué)法、重視語(yǔ)文技能訓(xùn)練以及加強(qiáng)多媒體設(shè)備運(yùn)用這5個(gè)辦法論述將職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量予以提高，以供廣大教師參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法
一、細(xì)分教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)
明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要前提。否則沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)的指引容易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏目的性，并且難以合理安排教學(xué)時(shí)間。并且教學(xué)板塊不同，其教學(xué)要求也各不相同，無(wú)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)容易讓學(xué)生一頭霧水，不知所措，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率下降。如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師混合講解寫作與閱讀，并未分清重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生分不清課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在于提高自己的寫作水平亦或是閱讀水平，從而使得課堂教學(xué)效率低下。而如果明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中開展專項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到該堂課的教學(xué)目標(biāo)，并有針對(duì)性的完成訓(xùn)練將能夠更有效的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。如，在學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)故事性的文章時(shí)，教師可以開展寫作課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作簡(jiǎn)單的童話或寓言；也可以開展口頭表達(dá)課堂，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成故事的講述；或者開展閱讀課堂，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)完這篇文章后將自己的感想與見(jiàn)解以讀后感的形式寫下來(lái)。但值得注意是切記將三者混合進(jìn)行，以提高課堂教學(xué)的目的性，進(jìn)而使用教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、采用討論式教學(xué)法
在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中作用討論式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，而且還能夠收獲到良好的教學(xué)效果。首先，開展討論式教學(xué)可能給學(xué)生提供一個(gè)開動(dòng)腦筋開動(dòng)嘴巴的機(jī)會(huì)，讓其能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，讓學(xué)生開展小組討論能夠充分尊重學(xué)生個(gè)體間的平等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。再者，在進(jìn)行小組討論過(guò)程中可能有效發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓其能夠在多方位多角度看待與分析問(wèn)題，讓其能夠得到全面的發(fā)展。此外，還可以將學(xué)生對(duì)教師的依賴性降低或消除，并讓學(xué)生養(yǎng)成積極探索、勇于探索的良好習(xí)慣。最后，開展討論式教學(xué)還能夠讓學(xué)生將教材知識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)部分重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。大量教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，在符合學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上開展討論式教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且還有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高大有益處。
三、采用啟發(fā)式教學(xué)方法
在采用啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，并不斷引導(dǎo)其積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，全面提升學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。由于知識(shí)的理解需要從感性上升至理性的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式與職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，如若不經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，則難以進(jìn)行更深層次的對(duì)比、分析與概括。所以在開展啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中教師要全面把握教材的整體結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展。不僅如此，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)由模糊到清晰到掌握到熟練運(yùn)用，從真正意義上實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、重視語(yǔ)文技能訓(xùn)練
在職業(yè)院校語(yǔ)文教材當(dāng)中，包含了許多風(fēng)格各異、內(nèi)容不同、文體豐富的文章。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)就是分析與研究不同的語(yǔ)文“例子”，讓學(xué)生能夠掌握各項(xiàng)語(yǔ)文技能，并正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的本質(zhì)。而讀與寫作為語(yǔ)文的精華內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合，將讀寫的雙重職能發(fā)揮出來(lái)，才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在讀寫的基礎(chǔ)上有意識(shí)的提高學(xué)生說(shuō)的能力。在社會(huì)活動(dòng)中，說(shuō)話是一項(xiàng)極為重要的語(yǔ)言活動(dòng)，其使用頻率非常高。但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這同時(shí)也是學(xué)生最為薄弱的環(huán)節(jié)。而導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其中較為常見(jiàn)也是比較重要的因素就是心理因素。由于職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后直接與社會(huì)接軌，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重開展一些說(shuō)話訓(xùn)練，合理創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，營(yíng)造說(shuō)話氛圍，讓學(xué)生能夠在其中能夠主動(dòng)說(shuō)話，敢于說(shuō)話，樂(lè)于說(shuō)話，進(jìn)而不斷鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。
五、加強(qiáng)教學(xué)中多媒體設(shè)備地運(yùn)用
進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著國(guó)家持續(xù)不斷地加大對(duì)教育事業(yè)支持，在此背景下多媒體設(shè)備逐漸成為各大職業(yè)院校基本配備。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，職業(yè)院校教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體設(shè)備不但能夠使得教師減少黑板板書量與時(shí)間，從而使得課堂教學(xué)內(nèi)容可以得到一定程度擴(kuò)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)中多媒體設(shè)備地運(yùn)用能夠?qū)⒁酝菰锏奈恼峦ㄟ^(guò)圖片、音樂(lè)以及視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，如此一來(lái)在有效地吸引學(xué)生注意力情況下有助于他們知識(shí)點(diǎn)地學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)多媒體設(shè)備在教學(xué)中地運(yùn)用具有極其重要的意義。因而要想切實(shí)有效地提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)多媒體設(shè)備地運(yùn)用就顯得十分必要。對(duì)此，廣大職業(yè)院校語(yǔ)文教師在多媒體設(shè)備運(yùn)用中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，語(yǔ)文教師在備課階段應(yīng)充分結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生能力水平等實(shí)際情況確定出制作多媒體課件所需內(nèi)容。其次，教師借助于互聯(lián)網(wǎng)、教案等多種途徑進(jìn)行多媒體課件內(nèi)容搜集，隨后根據(jù)教學(xué)要求完成課件制作，最后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將多媒體課件予以播放。
六、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要外語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，并以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的提升，讓學(xué)生在步入職業(yè)崗位后能夠有效應(yīng)用所掌握的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)為其崗位所服務(wù)。但是，當(dāng)前仍存在諸多因素使得職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，所以這就需要職業(yè)院校語(yǔ)文教師在實(shí)際工作當(dāng)中不斷探索、學(xué)習(xí)與反思，并積極采取有效教學(xué)策略來(lái)不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出與社會(huì)需求相符的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
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作者：張亞麗 單位：貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)環(huán)節(jié)探討
摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)“以生為本”的課堂教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂主體地位就成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題。主要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)對(duì)策，為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；措施
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的情感，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。而教學(xué)質(zhì)量的提高不僅意味著課堂教學(xué)的有效性，還意味著學(xué)生能力的提高與發(fā)展。因此，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)課
我們都知道良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)課在整節(jié)課的教學(xué)中十分重要。課堂導(dǎo)課應(yīng)做到先聲奪人，將學(xué)生的好奇心與求知欲充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，教師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)課，為課堂教學(xué)渲染氣氛。例如，在教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了電視劇《三國(guó)演義》中的這個(gè)片段，學(xué)生看到諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算，看到這么壯觀的場(chǎng)面，他們十分震撼，課堂的氣氛一直熱烈而濃厚。然后我讓學(xué)生自主閱讀課文，并以小組為單位將這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。學(xué)生都認(rèn)真地讀課文，在討論時(shí)踴躍發(fā)言，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解很透徹，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)也很貼切，課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。
二、精心組織課堂教學(xué)
課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要陣地，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)形式與方法，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《魚游到了紙上》這篇課文時(shí)，我就以設(shè)疑的方式引入教學(xué)：“我們都知道魚兒是生活在水里的，魚兒是不是能游到紙上呢？本文的題目是‘魚游到了紙上’，這是怎么回事呢？”通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的一系列問(wèn)題，學(xué)生的好奇心都被充分激發(fā)出來(lái)，然后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀課文，在課文中找出問(wèn)題的答案。學(xué)生都用心地看書，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考與討論，大部分學(xué)生都明白了其中的奧妙。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了“胸有成竹”的動(dòng)畫片，并讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容以及觀后感，寫一個(gè)小練筆表達(dá)自己的感想。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，還有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體
教學(xué)媒體的合理使用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的主要手段之一?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，多媒體似乎已經(jīng)成為不可或缺的主要教學(xué)手段，其自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)確實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。但是很多教師過(guò)度依賴教學(xué)媒體，這不利于學(xué)生能力的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在使用教學(xué)媒體時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況合理地加以運(yùn)用，以使其發(fā)揮最大的作用。例如，在教學(xué)《貓》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)貓，對(duì)貓的習(xí)性也有一定的了解，于是我便讓學(xué)生在課堂上說(shuō)一說(shuō)“我與貓的故事”，大部分小學(xué)生都十分活躍積極地討論。在營(yíng)造輕松而熱烈的課堂氣氛后，我便利用多媒體為學(xué)生播放了一些貓的圖片，其中有貓吃食、睡覺(jué)、游戲、捉老鼠的圖片等，學(xué)生看到這么可愛(ài)百變的小貓，他們的心瞬間就萌化了，對(duì)貓充滿了無(wú)盡的喜愛(ài)之情。然后我讓學(xué)生讀課文，懷著對(duì)貓的喜愛(ài)與疼惜，他們讀書學(xué)習(xí)的情緒十分高漲，課堂的教學(xué)效率也得到了有效的提高。
四、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持與不懈努力。教師要想提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)收獲到許多課堂上接觸不到的知識(shí)，這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些適合的讀物，構(gòu)建學(xué)生閱讀的平臺(tái)。例如，教師可以每周拿出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生讀課外書，并在課堂結(jié)束前讓學(xué)生交流自己的讀書心得或體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了提高學(xué)習(xí)的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師要為學(xué)生推薦適合的讀物，如《格列佛游記》《小王子》《海底兩萬(wàn)里》等，以豐富學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在書中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而改變學(xué)生思考問(wèn)題的角度，提升學(xué)生的思想高度?？傊?，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)課，精心組織課堂教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)媒體，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
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作者：李曉蘭 單位：重慶市綦江區(qū)九龍小學(xué)
第八篇：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
摘要：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是每一位教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施背景下，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量自然就成為目前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。主要提出了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)策略，為語(yǔ)文教學(xué)效率的提升提供一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體地位，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)與營(yíng)造課堂氛圍這三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、激發(fā)興趣，有效互動(dòng)
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。由于小學(xué)生的年齡低，他們很難靜下心來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，因此，要使課堂教學(xué)順利開展，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著好奇與求知的心理學(xué)習(xí)。另外，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻，并配上了音樂(lè)：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)‘這里的春天最美麗’”。在美妙的歌聲與動(dòng)畫視頻的雙重作用下，學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)了出來(lái)，還有些學(xué)生不自主地就跟隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。然后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)燕子的印象，談?wù)勓嘧拥奶攸c(diǎn)。在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生都十分積極地回答問(wèn)題，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
二、積極引導(dǎo)，發(fā)散思維
在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要充當(dāng)好課堂引導(dǎo)者的角色，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師往往占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生則要跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生缺少自主思考與探索的時(shí)間，不利于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的提高。因此，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，在學(xué)生讀過(guò)了課文后，我便讓學(xué)生再進(jìn)行分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中人物的內(nèi)心情感，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。然后我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文，并總結(jié)出本文的寓意，通過(guò)學(xué)生的思考與討論，他們總結(jié)的都十分全面到位。接下來(lái)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將故事續(xù)寫下去，在一片歡聲笑語(yǔ)中，每個(gè)學(xué)生都寫出了自己心中的故事，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。最后我讓學(xué)生思考：如果你碰到了老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？如果你是那個(gè)小木偶，你會(huì)怎么做呢？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)使得學(xué)生都陷入了沉思，他們積極地思考著，并努力地去體會(huì)小木偶所受的苦痛，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的多面性，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
三、營(yíng)造氛圍，寓教于樂(lè)
良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)生的思維與能力都會(huì)得到一定程度的發(fā)展，那么教師就可以充分地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生搭建游戲的平臺(tái)與空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)與技能，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位用不同重量的紙團(tuán)做實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)形式學(xué)生都覺(jué)得新奇有趣，他們學(xué)習(xí)的積極性自然就有所提高，在閱讀課文時(shí)學(xué)生的興奮之情也久久不息，有效地集中了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。再如，在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，我就讓學(xué)生以課本劇表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生先通過(guò)自己的閱讀來(lái)了解課文的主要內(nèi)容，然后他們就要在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)話、肢體神態(tài)，都將課本中呆板的人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了出來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生收獲到知識(shí)，也體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。總之，在新課程改革的教育教學(xué)背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的必然要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分發(fā)揮自己的作用，巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，以發(fā)散學(xué)生的思維，并為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使其積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)、高效教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張?jiān)虑?新課改形勢(shì)下的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策［J］.課程教育研究，2012.
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作者：陳雪玲 單位：甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)