控制論的實踐教學質量監(jiān)控探析

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一、實踐教學質量監(jiān)控系統

實踐教學質量監(jiān)控體系主要由實踐教學質量監(jiān)控系統和實踐教學運行機制構成。該系統是一個涉及教學信息采集與傳輸、教學質量控制的閉環(huán)系統。該系統涉及教師、學生、管理制度、教育政策方針等大量的信息流。在實踐教學組織實施過程中，須建立有效的控制機制，及時發(fā)現并解決教學過程中出現的教學活動偏離計劃目標而產生的偏差，以保證高等學校教學計劃得以有效實施，實現期望教學目標。所以，實踐教學質量監(jiān)控系統是涉及控制論、信息論和系統論的閉環(huán)控制系統。該系統以實踐教學期望目標為系統的輸入，實踐教學管理系統和實踐教學過程監(jiān)察構成監(jiān)控系統，實踐教學過程為被控對象。在實踐教學質量監(jiān)控系統中，實踐教學管理系統包括面向實踐教學各環(huán)節(jié)中教師、學生、實驗室、實習基地、獎懲等各管理子系統，各子系統分別對各實踐環(huán)節(jié)施加控制指令（即實踐教學管理條例），所以實踐教學管理系統等價于施控系統，包括各實踐環(huán)節(jié)的實踐教學過程等價于受控系統。學校制定的人才培養(yǎng)目標可被細分到具體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，目標中的學生期望達到的實踐能力即為實踐教學期望目標等價于輸入信號。實踐教學過程監(jiān)察包括畢業(yè)設計（論文）評估、實驗課程評估、實驗（實習）教學檢查等監(jiān)察環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的監(jiān)察均以實踐教學管理系統中的相關標準和制度為準繩，通過對實踐教學過程的階段性結果和最終結果進行評價，并將評價結果作為反饋信息反饋至實踐教學管理系統，從而構成閉環(huán)控制。

二、實踐教學運行機制

實踐教學的正常運行是實現實踐教學質量的基礎，合理有效的運行機制是實踐教學正常運行的基本保障。由校領導和實踐教學指導委員會構成實踐教學運行的頂層管理機構，實踐教學管理中心和二級學院教學管理機構構成實踐教學運行的二級管理機構，實踐教學管理人員和教學督導（包括校級和二級學院級）構成實踐教學運行管理和質量監(jiān)控的執(zhí)行者。實踐教學運行機制的原理為：在校長和實踐教學指導委員會領導下，實踐教學管理中心和二級學院教學管理機構分別制定校級和院級實踐教學管理制度；由實踐教學管理人員和教學督導組成的實踐教學運行管理和質量監(jiān)控執(zhí)行者根據制度要求，對實踐教學過程進行管理和監(jiān)督；并對實踐教學進行質量評估；根據評估結果，對照制定的管理制度，對實踐教學目標進行修正或調整；實踐教學管理人員和教學督導將評估結果以及對實踐教學目標修正和調整意見，反饋至實踐教學指導委員會；實踐教學指導委員會對相關意見進行審核，并報送校領導審批；實踐教學指導委員會將審批后的意見反饋至實踐教學管理中心和學院教學管理機構，并督促其對包括教學目標在內的實踐教學管理制度進行完善，使得學校和學院的實踐教學定位更準、管理更科學，從而實現實踐教學質量不斷提高。

三、實踐教學質量監(jiān)控體系的運行效果

基于控制論、信息論和系統論建立的實踐教學質量監(jiān)控體系在哈爾濱商業(yè)大學的實踐教學管理中得到了很好的應用，并取得了良好的教學效果。在該管理機制約束下，全體教師更加積極主動地投入實踐教學，高質量地完成教學任務，學生的實踐能力得到明顯提高。近年來，學生參加各類科技創(chuàng)新活動的人數不斷增加，參加國內外各種科技競賽的成績不斷提高。截止2014年，學生成功完成國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目68項；獲得管理決策大賽全國特等獎、ERP沙盤大賽全國一等獎、全國挑戰(zhàn)杯虛擬運營競賽三等獎等國家級獎9項。學生的創(chuàng)新實踐能力得到了提高，增強了學生的就業(yè)競爭力和社會適應能力。我校畢業(yè)生一次就業(yè)率不斷提高，高質量就業(yè)比例不斷增加，畢業(yè)生中進入世界500強與中國500強等重點企業(yè)人數不斷增加，我校畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評，滿意率高達95%。

作者：卜遲武 張莉 陳平 唐慶菊 單位：哈爾濱商業(yè)大學實踐教學管理中心 黑龍江科技大學機械工程學院，