鉗工實訓教學質量提升策略探析

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【摘要】職業技術學院的學生很多沒有認識到鉗工的重要性，加之實訓形式單調乏味、實訓內容死板枯燥，所以教學質量堪憂。只有讓學生深刻認識到鉗工實訓的意義和價值，以合理的實訓方案、正確的實訓方法，有效激發學生的參與積極性，才能著實提升鉗工實訓教學質量。

【關鍵詞】鉗工實訓；教學質量

鉗工實訓可以對學生的實踐能力進行有效的培養，但是鉗工實訓形式單調乏味、實訓內容死板枯燥，再加上工作強度比較高、工作條件相對艱苦，很多學生對鉗工實訓較為抵觸，嚴重缺乏積極性。因此，怎樣制定合理實訓方案，選擇正確實訓方法，有效激發學生興趣，最終提升鉗工實訓教學質量，是一個急需研究的問題。

一、深刻認識鉗工實訓

一些學生覺得手工操作費時費力，而現在的科學技術又足夠先進，手工操作完全可以用現代機械來代替。因此，學生大多對鉗工實訓應付了之，根本不愿為之辛勤努力。所以學生首先需要深刻認識到鉗工實訓的意義和價值。那怎么讓學生建立認知呢？指導老師可以讓學生了解鉗工當前的發展前景：在當今社會的機械制造業中，鉗工是必不可少的工種，現在還沒有什么現代機械可以完全代替鉗工。一些復雜的、精細的模具加工，仍然需要技術高超的鉗工來完成；或者生產一些小批量的零件，鉗工制作便更為經濟；再如機械設備的安裝調試和后期的保養維護、改造升級，就更要依靠鉗工了。此外，學生學習掌握必要的鉗工技術，對機械制造專業深入學習是有幫助的，也能促進學生綜合素質的提升。這樣，學生深刻認識到鉗工的意義和價值，并產生一定的興趣，才會積極參加鉗工實訓。

二、合理制訂實訓方案

若要著實提升鉗工實訓教學質量，還離不開合理的實訓方案。指導老師必須做好前期調查，摸清學生情況，研究實訓內容，明確實訓目標，建立應急預案。

1.摸清學生情況。學生的身體條件、心理素質都有著明顯的差異，指導老師必須提前摸清學生的具體情況，并以此為基礎制定實訓方案。這樣才能做到因材施教，保證鉗工實訓的針對性、有效性。

2.研究實訓內容。指導老師還要深入研究實訓內容，明確實訓目的和要求。通過豐富趣味性實訓內容激發學生興趣，增強學生參加實訓的積極性，使學生在實踐中體驗鉗工作業神奇的一面；通過增加實用性、針對性實訓內容，保證實訓的預期效果，讓學生付出有回報、努力有收獲，練就一身過硬的鉗工技能。

3.明確實訓目標。鉗工實訓的目標是通過實習訓練讓學生掌握一定的知識與技能，能夠圓滿完成專業技能考核，做到身懷長技、學以致用。在摸清學生具體情況的基礎上，指導老師還應該根據學生差異，細化實訓目標，讓學生在自己的能力基礎上有所提升，并充分得到老師和同學的肯定。另外，還可以劃分階段性目標，學生在達到某一級目標時就會產生一定的成就感和進步動力，這對學生完成后續目標有很大的幫助。

4.建立應急預案。鉗工工種的特殊性決定了其實訓的復雜性，實訓過程中難免出現一些始料未及的問題，指導老師在實訓方案中就應該針對一些常見問題擬定預案。這樣更能能夠保證實訓的順利開展，就算出現問題，教師也能游刃有余的予以化解。

三、正確選用實訓方法

1.演示課件。教師可以在進行實訓前，根據實訓內容，精心制作趣味課件，通過視頻向學生演示技能操作，這樣可以將一些相當復雜的操作過程拆分開來進行逐步演示，并且能讓學生更加直觀形象的領會到所演示的技能操作的核心要領，而且可以隨意重復演示而不加重指導老師的負擔，同時也降低了學生的實訓難度，教學效果必能有所提升。

2.引導啟發。在傳統的鉗工實訓教學中，往往是教師講解工藝，學生按照老師的要求完成操作即可，忽視了學生創造能力的發展。因此，指導教師在開展鉗工實訓時要為學生創造機會，注重對方法的訓練，對于具體制作步驟讓學生提出自己新的見解，培養學生的創新能力。

3.因材施教。學生的能力基礎必然存在差異，在鉗工實訓教學中，教師要充分考慮到學生之間的差異，切實做到因材施教。例如：對動手能力較強的學生增加實訓難度，讓他們能夠提高自己的技術水平。對于動手能力較弱的學生，就要注重基礎技術能力的訓練。同時，指導老師還可以讓優生進行操作演示，既可以加強優生的實訓效果，也能對動手能力較弱的學生形成一種有效的激勵，可謂一舉兩得。

4.互動訓練。學生的鉗工實訓的主體所在，教師也應該發揮好主導作用，師生之間形成互動，也能有效提升教學成效。實訓時，教師先向學生示范正確操作，然后讓其他學生觀摩點評，并對收獲進行總結分享。如此一來，學生在點評他人時，也能對發現的不當之處引起重視，避免自己操作時出現同類失誤。

四、結束語

總之，教師要摸清學生具體情況，深入鉆研鉗工實訓內容，將整個實訓過程爛熟于心，精心制定合理的實訓方案，正確選用實訓方法。通過科學的講解與指導，將趣味和實踐有機結合，有效激發學生的興趣，真正做到寓教于樂，切實提升鉗工實訓教學質量。

參考文獻

[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓練質量的探討[J].職業教育研究,2004,(8).

作者：李振 單位：廣元中核職業技術學院