提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的策略研究

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一、小學(xué)田徑教學(xué)面臨的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊

現(xiàn)在我國很多小學(xué)已經(jīng)開始推行了田徑教學(xué)，但是在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對于這種課堂教學(xué)不感興趣。這主要的原因就是因為很多教師使用的仍然是傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式。對于小學(xué)生來說，天生都是喜歡室外活動的，而我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式卻在一定程度上阻礙了小學(xué)生的天性，將小學(xué)生束縛于課堂中，大部分時間都在學(xué)習(xí)文化課知識。況且即使我國很多小學(xué)開展了田徑訓(xùn)練，并且開設(shè)了田徑課堂教學(xué)，但是也只是表面上的，沒有真正意義上將田徑訓(xùn)練落到實處。因此這對于小學(xué)生來說會產(chǎn)生很多不利的因素，讓小學(xué)生不僅不會喜歡上田徑課堂，還會對田徑課堂產(chǎn)生反感，不利于小學(xué)田徑運(yùn)動發(fā)展。

（二）體育教師水平的欠缺

在小學(xué)的田徑課堂中，小學(xué)生就是課堂中學(xué)習(xí)的主人，而教師就是田徑課堂中的教學(xué)組織者，主要帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練。但是現(xiàn)如今出現(xiàn)的情況就是很多小學(xué)在聘請體育教師的時候出現(xiàn)這樣的問題：對聘任的體育教師沒有充分重視教學(xué)技巧。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是學(xué)校對田徑課堂不夠重視，所以教師的教學(xué)技巧存在很大的問題，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好地接受田徑訓(xùn)練。要知道，在課堂中教師是占據(jù)著非常重要的位置的，如果沒有一個優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)小學(xué)生去尋找田徑的趣味性，那么小學(xué)生就會對田徑教學(xué)不感興趣。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校在招收體育教師的時候并沒有像其他學(xué)科一樣嚴(yán)格，由此就可以看出不合格的體育教師沒有辦法科學(xué)地開展田徑教學(xué)。

二、提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）田徑教學(xué)的準(zhǔn)備階段

目前，許多小學(xué)的田徑教學(xué)活動中，有效利用了體育游戲，并且從實際的效果上來看已經(jīng)取得了良好的成效。小學(xué)生還屬于孩子，因此對于課堂游戲非常感興趣。而對于小學(xué)生來說，提高學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，俗話說：興趣是孩子最好的老師。但是在實際的教學(xué)分析中看出：很多小學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的影響對田徑教學(xué)提不起興趣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是很多教師在教學(xué)的過程中采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在田徑運(yùn)動課堂中不過就是讓小學(xué)生跑跑步，這種教學(xué)方式會讓他們感到田徑教學(xué)的無聊，因此在田徑課堂中引進(jìn)一些小游戲就是非常重要的。例如：在田徑教學(xué)中教師可以將小學(xué)生分為幾組，然后教師口令“站隊！”看看哪一隊集合比較快，站隊整齊是田徑教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，這種方式不僅可以提高小學(xué)生對于田徑訓(xùn)練的興趣，還可以鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力。

（二）田徑教學(xué)的課堂階段

在田徑教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動鍛煉，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。同時在實際的教學(xué)中，教師要同小學(xué)生一起加入到田徑運(yùn)動中，樹立一個高大的榜樣，與小學(xué)生一起合作進(jìn)行田徑訓(xùn)練，進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系。例如：在進(jìn)行田徑訓(xùn)練中“接力跑”游戲的時候，教師這個時候就需要親身參與到田徑訓(xùn)練中，與學(xué)生們一起進(jìn)行跑步接力。這樣的教學(xué)方式不僅僅可以提高小學(xué)生的興趣還可以激發(fā)小學(xué)生的參與度，同時在實際的跑步中教師還可以照顧小學(xué)生，以免在運(yùn)動的過程中出現(xiàn)危險。在運(yùn)動前，教師應(yīng)該邊講邊為學(xué)生做出示范，一定要強(qiáng)調(diào)好“友誼第一，比賽第二”，然后教師可以將小學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個小組，進(jìn)行接力賽跑比賽，最后為勝利的那一隊頒發(fā)一個小禮物。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡上田徑訓(xùn)練。

（三）田徑訓(xùn)練的課堂尾聲

在田徑訓(xùn)練接近尾聲的時候，教師就需要讓學(xué)生緩沖一下，休息一下，這個時候教師便可以將學(xué)生帶回教室，讓他們養(yǎng)精蓄銳，然后進(jìn)行下一節(jié)科目的學(xué)習(xí)。所以這個時候教師便可以開展一些不需要體力的田徑教學(xué)。例如：在臨下課的時候，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生回到教室，通過多媒體播放一些田徑運(yùn)動的片段，讓小學(xué)生感受到田徑場上的熱烈氣氛，從而可以全面地激起學(xué)習(xí)興趣，在下一節(jié)課中就會對田徑訓(xùn)練更加感興趣。通過這種教學(xué)方式，不僅可以讓小學(xué)生多看一些田徑視頻，多了解一些我國的田徑運(yùn)動，還可以讓小學(xué)生離田徑運(yùn)動更近一步，了解田徑運(yùn)動對我國的重要意義，從而滿足小學(xué)生對于田徑訓(xùn)練的好奇心。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，現(xiàn)階段越來越多的教師都開始轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，開始進(jìn)行田徑教學(xué)改革。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，同時也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動者，因此加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)就是當(dāng)前最重要的教育內(nèi)容之一。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，現(xiàn)階段大多數(shù)的小學(xué)校園都逐漸地開展了田徑教育，通過田徑教育不僅僅滿足了小學(xué)生愛玩的天性，還可以鍛煉身體，勞逸結(jié)合。因為對于小學(xué)生來說，無論是日常生活還是日常學(xué)習(xí)，都需要一個強(qiáng)壯的身體，身體是革命的本錢，所以加強(qiáng)田徑訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)今小學(xué)體育教育的主題。

作者：白鴻英 單位：福建省泉州市泉港區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)